郝景芳：让内在生长的兴趣，成为照亮学习的光
每个孩子都有自己想要做的事，然而我们往往忽视孩子对新事物的兴趣，习惯于用教条式的方法去给孩子灌输知识与规则，这反而扼杀了孩子因为热爱而对知识本真的驱动力。
如果通俗地总结今天的文章，那就是“为什么兴趣和学习不矛盾”。结合之前童行推荐给您的纪录片，相信会给您和孩子带来不少的收获。
最近听说一个时髦的词，“以输出带输入”，就是说以输出某个成果为目标，去学相关的输入知识。这是相当高效的学习方法，因为目标明确，可以更有效的方式组织学习，而且会用的知识，一般是真正学懂的知识。
用这种新的眼光审视我自己，我赫然发现，我从小就是一个“以输出带输入”的小孩，一直到现在仍然是。
一、兴趣驱动学习
以前我喜欢说：“我只为了兴趣而学习”。
从某种程度上说，这句话是对的。从小到大，我每隔一段时间就会进入一个新的领域，做一些新的事情，乐此不疲。
我小学学画画是自己的兴趣，大学学天体物理是自己的兴趣，后来转了经济也是自己的兴趣。写作是我的兴趣，现在学儿童心理学同样是我的兴趣。这么多年我从来没有觉得学习枯燥，也基本上不刷题就能学好。
但每当我将这一点告诉别人时，听到的人总是会说：“那还是因为你天赋好，学起来容易，一般人没有这脑子。”
我总是会说：“不是不是，不是天赋，是观念问题”，但又解释不清，说服不了他人。
童行夏令营实拍
现在看起来，对我来说最重要的不是兴趣，而是“以兴趣驱动学习”。
我并不是对学校的课程本身有兴趣，也不是对考试做题有兴趣，更不是让自己假装喜欢做题学习，而是我对某些遥远的事情有兴趣。以那些遥远的事情作为心中的光亮，照亮日常抽象乏味的题目，让那些题目有了色彩。
二、追寻心中的光，学习便是彻头彻尾的幸福和享受
如果没有远处的光，并不知道为什么要学，课本上的知识又通常以最最干瘪的形式呈现，必须要非常坚毅的个性才能勉强自己看进去。于是很多人会相信学习必须艰苦，必须靠意志战胜艰苦。
然而完全不是这样的。
当你心里有远处的光，当你想要最终做到一些事情，你的眼睛是亮的。你就会以这道光照亮现实生活中的题目，用这束光的方向组织现实知识的碎片，你知道为什么学，也可以将学习的碎片串联成有序的图案。
这个过程完全不痛苦枯燥，而是充满兴奋，满地采撷知识的碎片。
童行夏令营实拍
我中学时投入去做的事情包括尝试写一本小说、做电视台记者和编辑、做一本文学刊物、学习量子力学的相关知识。大学之后感兴趣的事情包括历史制度比较、探索人类意识、做一本文化旅行的书、做一本有关星座的书等等。所有这些庞杂的兴趣都变为照亮学习的光。
我自己的终极兴趣驱动是自然哲学。中学的时候，当我对古希腊的自然哲学产生了兴趣，一切学科都被照亮了。物理、生物、社会、历史、写作，全都统合在同样的光束之下，从此之后再无乱麻一般的习题碎片。
所有这些过程中，我异常孤独，很多事情没有人知道、也没有人支持。
不过这些都是后话，这里先不讲。
三、激发人类本能的驱动——目的感
我把“无目标”和“有目标”的学习简单画了个示意图：
这种“梦想照亮现实”的学习方式，其实也不算新鲜事。我们从小在学校，也被教导说“要志存高远，为理想奋斗”。
但是为什么很多时候很多人无法产生这种兴趣驱动力呢？
一是很多梦想太远了，远得无法穿透日常的迷雾。小时候想做科学家的人不少，但是都在现实的挤压中被磨损殆尽。
第二个理由更为重要：只有自己选择的兴趣才是真正的兴趣，被灌输的宏大理想很难让内心产生波澜。唯有自选，才能成为自我驱动。
这个过程中，最重要的是，让自己看到某种“产出”的可能性。“当我学了这个，可以做到那个”，这种目的感是人类本能的驱动力。
以输出之心，带动输入之学。
四、根植于人性的“项目制学习”
那么如何才能让孩子产生兴趣驱动的学习呢？
其实很简单：
让孩子大量接触有趣的事物。
让他在其中自选喜欢的内容。
让那些输出的兴趣照亮课内学习。
没有一个想唱摇滚的孩子会觉得学吉他枯燥，因为他能看到结果之美，为之付出汗水也甘之如饴。物理题呢？“学这个能干什么？Oh No我不要！”这也是自然的。
如果我们希望孩子带着兴趣的光看待日常的学习，那么就需要有某些环境，让孩子可以自己去尝试输出。
可以自己选择喜欢的方向、想要做的事情，看到在能力范围之内的成果，用这种自己兴趣的输出作为动力，强烈驱动自己的日常学习。
童行夏令营实拍
这种目标导向的学习，根源深埋在人的心性中。也被总结成为一种新的学习方式潮流：项目制学习（Project Based Learning）。
它是让学生以一个总体的目标为导向，在一段时间内，学生选择要产出的成果，选择方法和手段，自己尝试创意和改进。
五、学习的真谛：深刻理解，灵活运用
在上个星期五，童行在北京举行了一场线下观影会，邀请50位童行粉丝和我们一起观看纪录片《极有可能成功（Most Likely to Succeed）》。这部片子让我们看到美国的High Tech High中学进行的尝试。他们从十几年前开始尝试这样的项目制学习。
每一个学期让孩子们自己行动起来，做自己喜欢的projects，自己组织团队协作，自己把创意动手实施。
我们透过屏幕看到孩子的热情，燃烧到屏幕之外我们的眼睛。他们完全被调动了，协作、投入、废寝忘食。他们相互争论、用很久的时间磨细节。
在这个过程中我们看到生命。那是孩子内心的生命喷薄而出。他们把内心的喜好和自己都不知晓的潜力注入他们的作品，那些作品就是他们自身。
童行夏令营实拍
在目标导向的学习中，一个人可能不会方方面面穷尽所有学科的所有知识点，但是可以把相关知识学得深入：足够深刻理解，以至于可以灵活应用。
而这不就是学习的真谛吗？
在我们这个时代，当一切知识都可以免费快捷地从谷歌、百度或wiki上获得，知识再也不是对人的局限。你可以获得一切知识，但重要的是你能用知识做什么。创造性使用知识，这才是决定未来命运的关键能力。而这种能力需要从小就开始练习。
从这部纪录片里，我们看到孩子的丰盛灵魂，看到我们自己曾经向往却不曾实现的梦想，那是如此令人感动。从它里面，我们看到孩子的丰盛灵魂，看到我们自己曾经向往却不曾实现的梦想。那是如此令人感动。
而我也非常希望让更多中国的家庭能接触到这样的教育方式，也让更多像我自己一样的孩子有一个真正属于自己的世界。在这里，胡思乱想的孩子不再孤独。我自己也会和童行学院的小伙伴一起探索这样的教育实践，也欢迎更多的家长和我们一路同行，共同向着心中的光实践。
而那光，就是每个孩子内心生长的生命兴趣。
本文首发自公众号：奴隶社会（ID：nulishehui）
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