小朋友竟然设计出一座城市，真是太酷了！

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写在前面：

PBL是激发孩子自驱力的方法论、工具、钥匙。当父母心中有了PBL这根弦，无时无刻不在激发着孩子的内驱力，让孩子成为自己的主人。将问题交由孩子去解决就是对他最大的信任和认可，孩子的自信心和责任感也油然而生。

因此，哲思之旅PBL招募的父母需要是学习型、探索型父母，在三个月的项目中用PBL的方式学会PBL，并愿用这一学习方式陪伴孩子一同成长。

 周一

思维 🌏

全文共4493字，阅读时间12分钟

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大家好，我是茗茗妈妈。茗茗今年一年级，热爱地图，爱看书画画，正在学习童行书院的哲思PBL课程。

为期一个月的城市主题结束了，看着线上会议中大方介绍自己作品的茗茗，难以想象以前老师给他的评价都是“胆小”“内向”“慢热”；再看第一次我交的只有寥寥数行流水账式的作业，到后期洋洋洒洒大篇幅的记录，思考和复盘，我不禁感叹：如果受到好课程的引导，我们的学习内驱力会被极大地激发出来的，无论孩子还是家长。

我对PBL的认识起源于一次外派美国交流的工作经历，在参观加州中小学和幼儿园时，PBL课程新颖的上课形式以及师生积极的参与热情和投入都让参观者的我们惊讶不已，从此这种学习方式——PBL（项目制学习）这个词就深深烙在我的脑海里。

但参加童行的课程前，这个词在我的意识中只是和学校教学工作挂钩，我从没想到这种课程方式用在家庭教育中效果竟然也如此出色。

在学习哲思PBL课程的一个月里，茗茗在我的陪同下探索我们生活的城市，思考整理城市的构成，并录制了向小伙伴们详细介绍的视频；他了解到各种交通标志及交通规则，就生活在城市中的便利与不便的问题制作成问卷进行了多次采访，并调查整理问卷结果；他模拟市长对城市的运转进行了深度的思考，还设计并建造出理想中的城市......

和孩子快速适应的状态相反，在项目开始的前几天，我很是惆怅，看着项目内容根本无从下手，尝试引导后孩子感兴趣的方向和我设想的主题又有一定的偏差。

感谢Mindy老师了解到我们的困难后分享的关于PBL学习的文章。阅读文章后我了解到PBL学习其实是问题驱动型的学习，是一种基于“自由”的学习。

于是我不再焦虑，每天课前，我都预习当天任务要求，寻找相关文章，设计启发他思考的引导计划；课中我都积极参与，扮演好引导者的角色，及时记录学习中茗茗提出来的问题；课后我针对问题搜索资源，为他进一步解决问题提供支持。每天晚上一起任务的时光总是欢乐而充实的，茗茗享受我的高质量陪伴，我也因见证他在问题思维上的飞速成长而倍感欣慰，干劲十足。

不知不觉中，茗茗有了越来越多的问题，我也从原来的问什么答什么变成启发他，陪他一起寻找答案的PBL思维模式。

回老家过年的路上，茗茗指着窗外的风景惊喜地说：妈妈，你看像不像我这边城市，你那边是乡村？我顺带就这个问题和他讨论起乡村和城市的不同来，平时默默当司机的爸爸也兴冲冲地加入讨论，我们一起兴高采烈地比较了城市和农村的相同与不同，我赶紧拿出手机把刚刚精彩的对话记录在PBL日记下来。

就如群里的妈妈们总结的那样：自从学习课程后，我发现万物皆可PBL。

项目发布

1月3日，城市项目发布，我们开始了第一天的PBL学习。第一天的任务要求家长和孩子聊一聊最喜欢的城市一角，进行时我遇到了难题，茗茗表示自己最喜欢的是从没有参观过的北京太和殿。

我觉得他偏题了，犹豫是否需要纠正他重新回到正确的方向，想到童行文章中倡导的要以孩子的兴趣为导向，我忍住没有开口打断他的思路。没想到茗茗越说越来劲，用积木和乐高小人搭建起了这个想象中的宫殿，还为此专门写了一篇满是拼音的发言稿。

当我忐忑地把活动记录发在群里时，群里妈妈们和老师给了我很大的鼓励。同时老师的点评给了我灵感，晚上我邀请茗茗向群里的小伙伴介绍他设计的城市建筑，我用视频记录下来发在了群里。虽然他想到的城市建筑很有限，但群里的小伙伴们的正向反馈让我们很有成就感，我们也因此更积极地投入到项目中。

课程的尝试并不总是十分顺利，第二天的任务是进行资源共享。因为家里有很多书，所以我们花了一个多小时挑挑选选，最终选出十本最喜欢的书分享给了小伙伴。

为了让小伙伴更直接地了解到书里的内容，我们决定拍一个介绍视频发在群里。第一次的尝试并没有成功，茗茗挑选了一本之前没有阅读过的绘本《城镇》作为讲解的题材，但由于初次阅读他的理解并不深刻，再加上这样的讲解方式他比较生疏，所以录了几句话就急的不知道该说些什么，还念叨“我觉得我讲的不好”不肯继续录制。

经过我的询问和引导，他慢慢了解这样的拍视频的目的是梳理自己的阅读内容和思路，不需要担心讲的好不好。我顺势推荐他挑选另一本特别喜爱反复阅读过多次的书作为讲解内容，他采纳了我的建议，第二次的录制成功了！

视频里的茗茗依然是那个慢热表达并不十分流畅的小朋友，但这次试错-发现问题-解决问题的自主学习过程给了他莫大的信心，在后面的视频录制中也越来越自信流畅。

问题为导向的PBL学习并不会直接告诉我们什么步骤是正确的，在完成任务的过程中我们需要研究，提出问题，试错，发现问题，从一步步的探索中找到最适合自己的方法，最终才能解决问题。这个过程是以兴趣和探索为导向，能激发孩子自主学习的内驱力，因而完成任务时能获得极大的成就感。

项目初探

项目初探期，第一个发布的任务是“小朋友们可以在这天开动自己的小脑瓜，提出自己的好问题。”已有经验的我不想重复记录任务内容-回家任由孩子发挥的循环，我开始剖析问题，划关键词“好问题”。接着我翻看之前阅读老师分享文章时做的笔记“围绕问题来组织学习过程，问题是学习过程的起点。”“设置一个好的问题是成功实施PBL的第一步。”“提出一个问题的作用，是激发学习者的自我思考动力。”

我联想到茗茗之前非常喜欢玩的一个APP《模拟市长》，于是设计了第一个问题：如果你是市长，你对建设城市有什么建议？茗茗一听乐了“咦，妈妈，这不是我之前玩的游戏吗？”他的参与热情很高，但觉得无从下手非常苦恼，于是我邀请他从最熟悉的城市——扬州开始介绍，有感觉了再来“当市长”。

茗茗提出用画画的方式介绍，他先画了东南西北，接下来从我们居住的小区开始，慢慢向外辐射。画画时，他开始提问：扬州还有什么？我还要画什么？…在哪里？然后自问自答，还有三湾公园。

在画画的过程中，他时不时喊我来看他的地图，不停唠叨新想出的地点。突然问了几个新问题：扬州也有市政府吗？什么是孤儿院？我及时进行了解答和记录，发现他把之前看到却不太理解的词在画画过程中经过思考，和实际生活联系了起来。

在帮茗茗录制视频时，我发现他在没有引导的情况下已经把城市中的大部分建筑都画上了，比第一天进步了很多。录制结束后，我请他作为市长，提出一些问题，并将所有问题整理如下：

信息类问题

（1）扬州有什么？

（2）什么是孤儿院？

（3）扬州有没有市政府？

理解类问题

（1）天乐湖在哪里？

（2）我想画泰州可以吗？

创新类问题

（1）我们如果每天堵车怎么办？

（2）如何处理每天发生的那么多的事故？

（3）如果市长工作太忙怎么办？

整理完问题，我们发现自己对生活的城市了解太少了，于是周末我们寻找高处像小葡萄和小栗子一样鸟瞰城市，沿着新开发的路线探索城市的边界，开车体验新开放的快速路，我们穿过古巷了解旧时代扬州人的巷子生活，还参加研学参观史公祠和双博馆了解扬州城的过去...我们目睹扬州城的变迁，被它的文化底蕴深深吸引，更加热爱这个城市了，茗茗还由此引发了探究历史的兴趣和阅读历史书籍的极大热情。

项目深入

随着任务的深入，小朋友要调查人们对于居住城市的看法，我们第一个想到的是问家庭成员，于是茗茗直接问了爸爸妈妈和奶奶的看法，请我帮他做了记录；统计完他觉得太少了，主动提出打电话给外婆和小姨，并且打电话全程都由他来说我只做记录，调查完我及时对他自己打电话的行为进行了表扬，同时也提出他在电话礼仪中的不足和改进意见。

为了采集更多人的想法，我们一起研究设计了一份市场调查，调查表包含三个问题，1.你喜欢住在城市还是乡村？2.下列地点你觉得哪里最方便？3.你觉得哪个最不方便？（我们还补充了其他这个选项，以记录其他没有列出的地点）

活动恰逢寒假，第二天我带茗茗一起上班，开会前在报告厅里，我帮助茗茗完成了前后座的阿姨叔叔的调查并演示给他看如何做记录，这时距离会议开始还有十几分钟的时间，茗茗主动提出要独立采访离得远的叔叔阿姨，我远远观察到他落落大方地提问题，同事们也非常配合地认真回答，还向他比大拇指夸奖他的勇敢。

考虑到调查的都是大人，会后他还重点采访了同事家的小姐姐，并自主完成记录，真的太让我惊讶了！晚上我们共同进行结果统计，我写字打表格，他对照结果作不同颜色的标记，还认真地写标题画装饰。

充实的一天结束后他很快入睡，我看着他可爱的睡颜内心久久不能平静：原来慢热的小蜗牛有了学习内驱力是如此勇敢自信又果断。

这次改观后，几次活动我学着慢慢放手，在他不知道答案的时候耐心地给他思考的时间，在他向我求助的时候不再脱口而出答案而是和他共同寻找，我越来越少发脾气，他也越发有主见，逐渐形成了自己的评价标准。

项目成果

最后一项任务是向小伙伴展示自己设计的城市，茗茗花了一整天的时间用乐高设计并搭建了23个建筑，用废弃的大纸箱做底板画上了设计的道路，由于是自己特别想做的事情，所以这一整天他都忙着搭建画画，一刻不停几乎达到了废寝忘食的地步。

最后结题时，童行的老师们非常贴心地安排了线上会议邀请小朋友们展示任务成果，茗茗让我第一个报名参加，看到废旧纸箱很难立起来不利于展示时，茗茗果断决定重新画一幅画展示他设计的城市，这时距离会议只有两个多小时，可是他还是按时完成了。

会议上他展示的果汁河创意吸引了好多小伙伴的兴趣，会后小妹妹留言说非常喜欢哥哥的果汁河，茗茗和她相约未来一起建这条河。

项目复盘

一个月的学习让茗茗体会到自主探究的乐趣，他很少再问我“是什么”“怎么办”这样的问题，更多的是告诉我他对待问题的观点。

以前在学校不开心的时候他会哭着说给我听让我帮他想办法解决，现在他和我提起和同学间的小矛盾时会说“没关系，妈妈我能解决。”他很少再因为一些负面评价或者行为而难过，也能越来越自信流畅地表达自己的观点。这都是PBL学习的成就感带给他的改变。

下一个主题时间项目已经开启了，我无比期待，这个月的学习会给我们带来怎样的惊喜？

哲思之旅PBL希望将PBL的学习方式引入家庭，家长先学习，再作为项目的观察者、引导者、支持者来陪伴孩子完成项目。

为什么需要家长先学习，而不是由老师线上直接带领孩子做项目？

家庭PBL的优势在于润物细无声的渲染，在于真正点燃孩子的兴趣并在亲子聊天中引发对某一兴趣的深入探究。孩子可以以自己的节奏来主导项目，以自己的认知程度来决定项目的深度。

标准化统一进度的课程其实不是任何一个孩子的合适进度。最能做到因材施教的就是父母自身，没有谁更了解您的孩子，所以家庭PBL的重任需要父母担起来。

哲思之旅PBL季度营开始招募！

作者 | 茗茗妈妈

爱阅读的教师一枚。把孩子当做独立的个体对待，育儿比较随性。

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