郝景芳：如何培养孩子学习的高阶思维能力

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本文看点：

为什么孩子的成绩到了高年级会滑坡？为什么孩子总是理解不了知识里的核心联结？

你的孩子学了这么多年，真的学明白了么？什么样的学习方式才能真正提升孩子的底层思维能力呢？高阶思维能力又是什么呢？

欢迎来听一下景芳老师的观点……

本文仅为精简文稿，如果想收听完整演讲，请点击文末「阅读原文」。

 周二

思维 🌏

全文共4766字，阅读时间12分钟

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我们现在常常讨论的一个话题就是教育焦虑，鸡娃内卷。很多家长困惑于该如何教育：应不应该让孩子参加很多的培训班，应不应该让孩子每天刷题，如何能够让孩子保持自己学习成绩的同时，找到自己喜欢的领域并有所拓展，等等。

我今天会从一个很多家长常见的恐慌——高年级滑坡现象入手，谈一下我们该如何面对当下的应试教育大环境，该如何培养孩子的高阶思维能力。

什么是高年级滑坡现象？

从小学升到初中阶段，孩子学习的科目增多，一些孩子难以应对，于是成绩会出现比较大的下滑。

滑坡现象的本质是什么？

其实是学生的底层思维能力需要晋级。

从小学低年级要求拥有记忆力，上升到小学高年级需要有的理解能力，推理能力和灵活应用知识的能力等。

同时，《为什么学生不喜欢上学》这本书的作者表明，很多学生觉得学习枯燥和困难，是因为背景知识不够。

怎么解决滑坡现象？

让孩子早一点接触这个广大的世界，多方面拓展他们的背景知识，让他们更多的从具象上去理解学科,同时锻炼孩子的高阶思维能力。于是当孩子进入初中，他们的学习就轻车熟路了，所具有的知识和能力高于考试所要求的水平，从而形成降维打击。

什么是高阶思维能力？

布鲁姆 Bloom的学习能力金字塔, 是认知科学的一个理论。

学习被分成了六种基本能力。从最底层的能力（记忆），慢慢往上升是理解、应用、分析、评价，和最高级能力：创造。

学校里多是考验记忆能力、理解能力、应用能力这三种基本能力。家长们常常过于在意孩子的记忆力，反而忽略培养孩子的更高层能力。

而在我们今天的职场环境里，最需要是比较高阶的三个能力：分析市场的能力、评估项目的能力、创造新产品的能力。所以，孩子从小发展这些能力，不仅能在面对学校的考试时很从容，将来面对职场，也会非常从容。

如何培养高阶思维能力 - 通识教育之项目制学习PBL

高阶思维能力这么重要，应该怎么培养呢？答案就是我们童行书院一直倡导的通识教育的项目制学习（PBL）。

到底什么是项目制学习呢？

在我看来，学校的课题可以类比为篮球的拍皮球，项目制学习则可以类比为篮球的打比赛，也就是活学活用，边玩边学的学习。

比如说我们学习荷马史诗，西方最经典的文学作品之一。不是去考它的作者、年代、主要内容、中心思想，而是让孩子自己写一个英雄小说，让孩子设想自己心中的强大英雄，他会经历什么样的故事？ 

孩子自主的表达和创作，主动的带有批判性思维去学习知识，这样学到的知识是最深刻的理解，同时孩子总能体验到解决问题的乐趣，他们就会很容易有成就感，从而主动进行更多的相关背景知识等学习。

项目制学习（PBL）中的高阶思维应用

平时生活里孩子的高阶思维能力很难得到锻炼，因为孩子主要凭借自己的习惯进行生活，不会主动进行思考这类的问题：如果我有一个帝国，我要怎么治理？我们人类要去外太空，我们怎么去找星球？

但是在项目制学习里面，当孩子锻炼了这种高阶思维能力，创作出自己的作品，对一个很复杂的问题给出解决方案，孩子自然会体验到高阶思维的快乐，并且带动低阶思维能力的发展，也就是记忆理解和应用。

项目制学习能够提升孩子的综合能力。比如孩子的语言表达能力和写作能力。当孩子不断的深度思考，可以锻炼批判性思考能力，逻辑思维和解决问题的能力。同时能够提升的，还有他们的艺术审美以及创造力等。

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我们童行小学员，二年级的安安做的PBL项目就充分体现了这些高阶思维和综合能力的锻炼和运用。

安安第一个PBL项目题目是《如果我是世界领袖》。

安安在学习这个项目的时候，想到的第一个问题是关于贫穷的问题。怎么解决贫穷问题呢？她想到了自己在平常生活中逛的一个小卖部，想到了小卖部的收入支出，想到了小卖部需要交税，于是又想到形成一个全球的联合政府，富国交税，贫国少收税，达到这样的一个平衡。

第二个挑战是我们如何去面对未来的文化生活？未来世界的文化生活到底应该向什么方向发展呢？如果我是世界领袖，我要做什么呢？安安提到要建立全球文化交流馆，让每一个国家每一种文化都在这里进行交流和汇聚。

第三个问题是如果国家之间发生冲突怎么办呢？安安通过思考两个小朋友的吵架，想到如何调节两个国家的吵架。

最后，关于未来的人怎么去获得幸福？安安有一个非常有创意的想法，叫做幸福交流馆，就让大家把幸福的事儿都存到馆中，然后用这些幸福的故事，再汇集到更多的人。

从中我们发现，一个二年级的孩子，当她处在一个被鼓励被包容的环境中进行学习，她能够进行非常复杂的、深刻的思考，并有自己的分析和创造。

安安第二个作品是一个艺术殿堂的构思和创造，自己设计路线图，把作品呈现出来，讲述出来。

我们自然而然地看到了这个孩子分析能力，评估能力，创造能力的极大发展。我们也采访到了安安的父母，了解了在安安创作这些作品的过程当中，父母给予了什么样的引导。

安安的父亲提到四点：

1. 通过有趣的内容，让孩子对学习建立兴趣。

2.老师和孩子有深刻的情感连结。

3. 及时鼓励孩子的每个成就。

4. 让孩子能够去思考一些大问题，让他觉得很多东西是有意义的。

有了这四点孩子就能够对学习产生内驱力。

是的，童行书院的PBL在提升孩子综合能力和高阶思维能力的同时，还能对孩子的精神层面产生影响。因为在完成一个项目的过程中，孩子需要抵抗住种种的困难，所以整个过程能够培养孩子的内驱力，目标感，抗挫能力，坚毅，韧性等等。

高阶思维在家庭中的观察

这里有些家长能在日常的家庭生活中，观察孩子高阶思维的方法。

• 可以提出自己的观点和论点吗？

• 能够用自己合适的证据来论证自己的观点吗？

• 能够提出很多个方案吗？对多个方案做出选择，评估这些不同的方案，给出理由吗？

• 在生活里发现问题，能够提出好问题，并且解决问题吗？

• 遇上一些情景的时候，是不是能够提出创新的想法？

• 能够去制定计划吗？能够遵循自己的计划完成目标吗？

• 可以完成一件作品吗，比如学校的手抄报，演讲等

• 可以和其他的小朋友在团队里合作吗？能够完成团队中的角色任务吗？

• 能够处理和其他同学的冲突和纠纷吗？

当孩子在生活中，展现出这些高阶思维能力的时候，家长应该对孩子进行鼓励，孩子将来就更有可能把这样的思维能力迁移到自己的学习当中，对他自己的学习产生很大的促进作用。

如何为孩子做好生涯规划？

令人可喜的是，很多孩子在童行书院的项目制学习中还找到了自己的兴趣所在。确实这个也是我们做项目制学习的一个目标和意义所在，为孩子做好生涯规划。

孩子早点进行各领域的项目制学习的尝试，孩子就会更容易发现自己的兴趣所在，和未来的人生方向。比如我们的少年成长计划，让中学生可以达到一个很好的科学研究的水准，就更容易通过强基计划进入到大学学习。

比如童行的小学员落落，七岁半，一个普通的公立小学二年级的学生，他幻想了一个3030年的世界，有一个小朋友叫做小豆子，生活在海洋深处。

海洋里，小豆子有两个好朋友，他们的家是云台上的泡泡和水晶树里的房子。

他还给小豆子幻想了很多很多的玩伴，都是机器人，这些机器人外形各不相同，并且每一个都有一些很奇妙的功能。形状有比如圆形、爱心形、水果形，功能有爱劳动的小能手等等。

他还幻想了小豆子遇到了危机——小豆子的这些机器人朋友，有一天突然没有电了，能源消失了。那么在海底怎么供给能源呢？于是落落小朋友又构思，那个时候在海底有一种深海的发电功能。

最后，落落把他所有的幻想都画下来，并且写下来写了一个七页纸的长篇故事。其中包含了复杂的起承转合，生动形象的描述。

落落的“未来艺术”

二年级的学生，平时的作文考试是一两百字的看图写话，而落落却能够幻想未来并创作一篇复杂的文本。那么对于落落来说，写作方面的考试就已经完全不成问题了。这就是降维打击。

而落落的妈妈对此也很震撼，曾经也在公号投稿过文章表达过自己对于孩子在童行学习后的改变是如何欣喜：让孩子创作力爆棚的课程是怎样的？

除此之外，我们还让更多的孩子拓展了职业发展的可能性。比如游戏设计师现在需求量非常大，特别高薪的一个职业方向。还有很多需求量很大的方向，像时尚设计师艺术策展人，影视编导，动画创作等。

在这些方面，有兴趣，有才能的孩子，通过少年成长计划，得到专业的培养。他就会很容易找到自己职业发展道路进到自己很喜欢的公司，工作室走上真正自我推动的发展道路。

在童行，有过游戏设计师的相关课程，这篇文章也能看见这个小小孩子的惊人能力：五年级游戏能手回归：这次他做了一款涨知识还超好玩的桌游！

其实当一个家长能够发现孩子的兴趣，方向，让孩子沿着自己的兴趣方向培养，并且得到了专业化的提升，将来走上一条自我推动的人生之路的时候，家长就不用那么的内疚，不用那么的焦虑。

曾经参加过三个PBL项目课程的男孩家赫，曾就“文艺复兴”的学习和收获写下过自己的感触和思考，并在公号投稿：9岁小朋友主动写学习日记，热爱思考的孩子是这样培养起来的

家赫的妈妈说，孩子是从时空之旅APP开始接触到童行书院的通识教育系列课程，之后持续进行了时空之旅PBL项目制课程、经典之旅APP和经典之旅PBL项目制课程的系统学习。

家赫在这期间的变化是肉眼可见的，他更加的热爱思考，热衷于探求事物背后的运行规律。

通过学习，他也更加有为了预期的目标去对抗自己弱点的内驱力，这个能力是需要长期养成的，这和童行书院一贯以来培养孩子底层能力是密不可分的。

通过项目制学习，他对相关的学科和职业有了大致的认知和理解，这对于找准自己今后感兴趣的学习方向非常有帮助，这是目前的传统教育无法替代或者欠缺的。

再以“丝绸之路”主题PBL为例，我们可以看到，还有更多优秀的作品：

童行书院的理念就是让每一个孩子能过上自我实现的人生，似乎听起来很困难，但其实只要我们给孩子搭起这样一条通路，让孩子能够得到自我创造的鼓励，能够得到思维能力和创造能力的培养，并且有非常多的渠道非常多的路让他选择，让他能够有人生好的导师带他走上自己喜欢并选择的路，其实每一个孩子的人生都有可能自我实现。

这个理念，就是我们童行书院搭建这样课程体系的底层逻辑，我们希望有更多的孩子通过童行书院的项目式学习PBL体系，培养高阶思维，对考试形成降维打击，成为创造力人才，能够引领中国下一个时代科学文化艺术的发展，真正走上自我推动的自我实现的道路。

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郝景芳

世界科幻最高奖「雨果奖」得主

清华大学天体物理硕士、经济学博士

童行学院创始人，2018年世界青年领袖

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