干货 | 脑科学专家：小学关键期如何开发孩子的智力

我们都知道学习成绩的好坏会受多方面影响，但不可否认的一点，就是学习成绩和智商有相当大的关系。

人们都说，三岁看老。那为什么有的孩子小时候特别聪明，学习起来很轻松，但随着年级的提高，却不再有优势了呢？

这里面有很多孩子都是因为在小学的关键期，大脑没得到很好的潜能开发。

不想让家里聪明伶俐的孩子，最后泯然众人？

想让现在看起来平庸的孩子，在未来一鸣惊人？

那你接下来一定要认真看啦。

小学阶段的关键期是什么？

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什么是关键期？

有个外国人叫做洛仑兹，他做的一项实验拿了诺贝尔奖。

他的实验是这样的，小鹅刚出生的时候，他在24小时之内就把母鹅给驱逐了。然后，他整天跟小鹅在一起，结果奇迹出现了。不管他到什么地方，小鹅都跟着他，上厕所，小鹅在厕所门口等着；打电话，它就在电话亭等着，看到了母鹅都没有反应。

这是什么？这是亲情。

小猫、小狗刚出来的时候，你把母猫、母狗也放一边去，最后它就会把你当母猫、母狗了，见到了生自己的母猫、母狗都没有反应。但是这件事，超过了小动物出生后的24小时再做就没有意义了，这就是关键期。

各位家长请记住，小学生要完成什么关键期？就是言语技能的关键期。

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外语要怎么学？

言语技能的关键期早在进入小学阶段就开始了。口语的关键期在两到三岁开始，书面语在幼儿园大班开始，在小学整个过程结束的时候基本完成。

所以，我们针对小学阶段的孩子，最实际的一件事是什么呢？就是外语教育，咱们通过学习，知道了脑发育的特点，在小学阶段就千万别让孩子把外语落掉了，因为这个时候不做的话，再补就来不及了。

大量的研究发现，人对外国语言的理解和应用，一般来说超过了八九岁，就很难达到非常成熟的阶段了，因为他的关键期基本完成。所以要在小学一二年级的时候，赶紧补足口语这块，到了三四年级的时候就要加上一些书面语的东西。

书面语的关键期比口语的关键期晚一些，只要下足了气力，孩子的语言功能就不会出现问题。不要因为考试而关注外语，我觉得要想将来发展得好，多学一门外语对于大脑本身都是有好处的。

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作文要怎么训练？

在孩子进行阅读的时候，也要采用适合脑本身的能力，进行有的放矢地训练和教育。

比如说作文教育的时候，实际上是需要两个脑子共同配合的。

所以我们现在发现，有的学校进行左右脑协同活动促进作文的发展，效果非常好。比如说把图用文字表达出来，然后根据文字绘图，这样两方面的操作，实际上是动用了左脑和右脑。在这个过程中，会大量训练沟通两侧半球信息交流的胼胝体。

胼胝体的发展对各方面都有好处，同时也可以把人类潜意识的很多东西，运用一些意识层面的东西进行连接，最后会出现很多奇迹。

如果孩子在作文上出现问题，我们可以用一些依据脑本身特点的教育方法，比如说看图说话这种需要左右脑协同配合的操作，效果非常好。

符号化的过程

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为什么孩子会不热爱学习？

有很多家长纠结孩子为什么不爱学习这个问题，我要从神经心理学角度给大家一个提醒。

从教育上来讲，这里就要提出一个非常需要注意的内容，对孩子的教育，我们要从具体的形象事物开始，逐渐发展到抽象。在教学方法上，要依据孩子的特点，不要一开始就从符号到符号化，从概念到概念，要走这么一个过程，这个涉及到一些具体的操作和符号化的推理过程。

很多孩子不喜欢上学，不喜欢看课文，然而没有一个孩子玩电脑的时候觉得没兴趣。如果咱们的教材、内容编得符合孩子的特点，孩子不会没有兴趣的。

关键是我们的内容本身有没有走到符合孩子的感知特点，感知到了就没有什么太大问题了。

为什么四到五年级是个坎？

当家长的也会注意到，四到五年级的时候，小孩会突然变得明白了一些事。这个时候，这孩子是不是真聪明，就能完全看出来了。为什么呢？

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  液态智力的影响

四五年级以前，孩子受到更多的是家庭的影响。家庭教育条件好，整天看各种书，文化知识就多一些。但这孩子是不是真的聪明，这时候看不出来，到了四五年级的时候，文化底蕴所产生的影响已经开始消退，孩子真正的本事就露出来了。

因为这时候能看出来的，是生物学上的智能，用心理学上的术语、脑学上术语来讲的话，叫做“液态智力”。智力实际上可以分为液态的和晶态的，晶态智力大家可能看到的比较多，比如说上学学知识，太平天国是哪年发生的？中日甲午战争是哪年结束的？是谁提出的相对论？

你可能根本没接触过，但是教给你了，这些知识就能通过学习掌握。文字上的材料，语意上的记忆都属于晶态的智力，可以通过学习来传播。

还有一些人，从来没上过学，但是他碰见一件事，他也知道该怎么来操作。这些基本解决问题的能力，不需要学习就能掌握的叫“液态智力”。

液态智力在小的时候，不一定能完全表现得出来。因为咱们有大量的文化教育，把这个给掩盖住了。什么时候能表现出来？当孩子其他文化上的东西已经开始消退，学业上的表现需要更多液态智力的时候，这时候往往就在四五年级。

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大脑左右半球的分化

从脑的发育来讲，小学四五年级的时候，大脑两半球的退化完成了，额叶功能开始表现出来了。

额叶是大脑半球在中央沟以前、大脑外侧沟以上的部分，大量研究表明，人类的智力与额叶有关，因为它晚于其它皮质出现，而且在最为智慧的动物中它所占的比例也最大。额叶和智力的关系表现在，额叶在人的最高级整合功能中的作用。大脑额叶的整合功能涉及了分类概括、抽象思维、问题解决等多方面的高级心理活动。

给大家举一个例子，我以前是神经科的大夫，做了不少研究，研究了30多个只有半个大脑的病人，后来大学都毕业了。我发现一个非常有趣的现象，智商好的、个别还能上大学的，大多数都是在10岁以前做的手术，10岁以后再做手术的话就比较难了。

这是怎么回事？因为人脑有高度的可塑性，特别是大脑左右半球的分化，在十岁以前发展得非常快，到了十岁以后，再怎么给他改变他也已经完成了。举个简单的例子，比如说25岁你想再长牙肯定长不起来了，25岁再长个儿也长不起来了，因为错过了这个时期。

再比如说音乐的方面，我们做过大量的统计，真正可以成为世界级音乐家的人，没有一个是在10岁以后开始训练的，都是10岁以前开始进行的。

所以这时候就能看出，为什么孩子在四五年级是一个坎了。

语言认知功能的促进

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为什么题海战术不可取？

首先解释一下，什么是语言认知？

语言认知就是我为什么干这件事，这个过程那就是语言认知。就是对自己活动一个主观的认识，一个自己的意识。

我们发现了一些有趣的现象，学生非常用工，题也做的很多，最后考试考的也不错，可一旦把题变了，就出问题了，这就是缺乏语言认知的后果。

题海战术这种方法对脑子实际上没有什么好处，就是能应付考试，但如果把考试题目改了，孩子就不会了。这并不能反应人是不是真聪明，真聪明是会举一反三掌握这项技能的，也是自主学习的技能。

所以自主学习是非常重要的，而具体来操作的部位，实际上就是大脑的额叶，那么怎么促进这个呢？

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怎样促进自主学习的能力？

其实挺简单的，我们可以用习题折半的方法来操作。在学校里面，我们做了不少习题折半的实验，发现实验班的成绩明显超过没有做实验的对照班。具体是怎么做的呢？

比如说让孩子做例题，结果很多孩子都会有这样的说法，没教过不会；或者这个题他能做的很对，但你把这个题目改变他就不会了。结果就是，这些孩子只会模仿，因为模仿能力是学习能力的第一功能，这个功能是比较简单的功能，通过模仿发展成别的功能才是最好的功能。

能够举一反三看到背后的道理，这是最关键的地方。模仿最简单，所以你给他题，他就用最简单的办法来完成模仿。有这样的题我可以多做，做的多了我就可以继续照着模仿，只要有这个题我就会，这个功能不是自主学习的功能。

那么怎么办呢？照样做例题，但是我们把例题折半。

什么叫折半？随便找一张纸，把纸折一半，然后让他在左半边把题抄上做例题，等到全做完以后，家长或者老师就让这个学生把他做例题时，从第一个步骤到第二个步骤怎么过来的，他脑子里在想什么，用这张纸的右半边写出来。

这运用的是大脑额叶的功能，而这个功能四五年级就要开始运用了，小一点儿的孩子不懂，因为这时候额叶还没有怎么发育。千万别小看这种自主学习的能力，自主学习的能力能创造出人和人真正的差别。

针对孩子的具体情况，家长们赶快根据尹文刚老师的方法带孩子训练起来吧。

全面激活孩子的大脑吧，让孩子在面对未来更多的学习挑战时，也能不费力地应对下来。

来源 | 布谷听听

编辑 | 思维智汇

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