四上第22课《为中华之崛起而读书》教学记录（一）

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四上第22课

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《为中华之崛起而读书》教学记录

  执教|朱煜  整理|嘉婷  

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单元目标：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

 第一课时 

一、课题导入

1. “之”

（师板书课题，为中华崛起而读书。学生指出，为中华之崛起而读书。）

为什么要加上一个“之”，读读两个课题，有什么不同？

师讲解：读起来语气上的区别，文言的句式读起来更舒缓。

2. “崛起”

崛起是什么意思？

——生：雄起，站起来，再次强大。

师讲解：崛，山字旁，像一座山一样耸立。

二、初读课文，学习字词

1. 轻声读课文

2. 学习词语

光耀门楣 清晰 效仿 惩处 轧死 肇事 劝慰 训斥 屈辱

（1）读读词语

（2）理解意思，学生回答：

效仿：模仿，仿照。

门楣：楣，木字旁，门框上的横木。门楣的大小与社会地位有关。

光耀门楣：让自己的家族很有地位，很光彩，很有荣耀。

肇事：惹了坏事。

（3）分析易写错的地方

耀，羽字没有勾。

楣，下面是个目。

辱，上下结构。

（4）再读词语

（5）写字指导

肃，笔顺：先写撇和竖，再写中间的八字。

胸，与身体有关，月字旁，右边里面还有一个凶。

自己选两个容易写错的，写一写。

三、精读课文，学习概括

1.简介周恩来。

2.单元目标：把事情的主要内容归纳出来。

本文一共写了三件事。复习如何归纳主要内容——用“谁干什么”的句式。

（一）第一件事

（1）概括

① 谁干什么——生：周恩来对校长说：“为中华之崛起而读书。”

② 加上时间——生：在修身课上，周恩来对校长说：“为中华之崛起而读书。”

③ 加上原因——生：在修身课上，魏校长提了一个问题：“你们为什么读书？”周恩来回答道：“为中华之崛起而读书。”

④ 小结：归纳主要内容的方法——谁干什么，加时间，加地点，加起因，加结果。

（2）精读

① 周恩来回答时的状态如何？

——生：清晰坚定（板书）

② 齐读：第5-6自然段。

③ 别人说了什么答案？

——生：为家父而读书。理解：家父就是爸爸。

——生：为明理而读书。理解：明理就是明白道理。

——生：为光耀门楣而读书。

④ 分角色读对话：三位同学，随机点一位同学演周恩来，老师扮演魏校长。

⑤ 魏校长听了，有什么反应？理解：为之一振

——生：齐读第7-9自然段。

 第二课时 

一、复习导入

1. 完整读第一部分：1-9自然段

* 当效此生：应该效仿这个学生。

* 抱负：指远大的志向。

2. 复习：归纳主要内容的方法。

二、继续读文，练习概括

当时清朝刚被推翻，周恩来跟着伯父离开家乡去东北学习，发生了两件事。

（一）第二件事（耳闻）

（1）快速默读，归纳第二件事情。（第11-14自然段）

（2）练习概括

① 谁干了什么？区分：随回家探亲的伯父去东北，不是最主要的。

——生：周恩来疑惑不解。（板书）

② 加上原因？引导：周恩来听到了一个信息，所以他疑惑不解。

——生：12岁那年，周恩来听到伯父说：“不要去被外国人占领的地方玩。”周恩来疑惑不解。

（3）小结：这件事是周恩来耳闻的。（板书）而下面这件事是他？——目睹的。

（二）第三件事（目睹）

（1）读懂

① 齐读15-16自然段.

② 你读完后有什么感受？

——生：气愤、愤怒……

③ 再读15-16自然段，读出气愤的感受。

④ 梳理人物

前两件事中出现的人物：周恩来、魏校长；周恩来、伯父。

这件事中出现的人物：外国人、中国女人、中国巡警、路人。

⑤ 这四种人都可以反映一个词：中华不振。任选一个人来说明。

——生：中国巡警在中国不给中国人撑腰，反而帮外国人，看出“中华不振”。

——生：路人紧握着拳头，谁也不敢怎么样，说明很害怕外国人，看出“中华不振”。

——生：外国人在中国的地盘上横冲直撞，轧死了人还理直气壮，看出“中华不振”。

——生：中国女人的亲人被逍遥法外的外国人轧死了，也没有人能帮她，看出“中华不振”。

——生：路人知道中国人被外国人压死了，他们愤愤不平却无能为力，由此看出“中华不振”。

⑥ 再次读第16自然段。

（2）概括

① 周恩来干什么？在这里是“看到了什么”？

引导：重要的人物是谁？中国女人。只要说“中国女人”就可以，其他人可以省略。

——生：周恩来看到中国女人的亲人被外国人轧死了却无处说理，周恩来感到很愤怒。

——生：周恩来看到中国女人的亲人被外国人轧死了却无处说理，感到愤愤不平。

——生：周恩来看到中国人被外国人轧死了却无处说理，真正体会到“中华不振”这几个字的沉重分量。

② 用哪个词形容他的心情？

——生：愤愤不平。（板书）

三、梳理板书，写作思路

1. 看板书，有没有新的发现？

——生：“中华不振”出现了两次。

师评：前后是呼应的。

——生：耳闻这件事时，周恩来疑惑不解；目睹后周恩来才愤愤不平。

师评：你发现了两件事前后的关系。

2. 引导：第一部分和第二、三件事，真实发生的顺序是怎么样的？

——生：第二——第三——第一。

3. 小结

第二、三件事情是起因，因为听到了，看到了这样的事，所以才会说出“为中华之崛起而读书”的话，第一件事是结果。

课文采用了“倒叙”的写法。在自己讲述时，可以先说结果，再说原因；也可以先说原因再说结果。

往期·回顾

转自公众号|朱煜讲课

执教|朱煜  整理|嘉婷

 

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