无字书推荐书目，以及，为什么要读无字书？
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赵艺超，毕业于武汉大学图书馆学专业，别号“芝麻团长”，深圳宝安图书馆青少服务部主任。她在少儿馆员的主要工作以外，还兼图画书翻译、书评人的身份。被评为2013年中国书业年度阅读推广人，深圳市首批十大优秀全民阅读推广人。她也担任丰子恺儿童图画书奖、深圳年度十大童书的评委。
我们为读者推荐过很多"无字书"，也收到很多读者关于"无字书"的种种疑问：
比如，没有字的书也算书吗？连一个字都没有却还卖几十块，出版社是不是在骗人？小朋友看"无字书"能有收获吗？"无字书"怎么看怎么讲啊？家长们在陪伴小朋友读"无字书"的时候能提供哪些帮助？应该注意些什么？
别急，今天我们就一起走进"无字书"的世界，去看"无字书"的种种奥妙吧。
首先，我们先了解一下什么是"无字书"。
"无字书"是一种完全用图画（或者仅有少量文字）来讲述故事的图画书，与用图文共同叙事的图画书相比，它少了一条文字的叙述线，充分依靠图画内在的叙事功能和图画与图画间的巧妙结构来构成情节，表达情绪和思想。读者要依靠文字以外的阅读经验和策略，来"看懂"故事。有人形象地把无字书比喻为电影里的"默片"。
"无字书"不是写给不识字的孩子看的儿童读物，它适合0〜99岁各个年龄的读者阅读。
1、欣赏图画，发现故事。"无字书"创作者通过图画揭示故事的时间、地点、人物、情节、背景、进展等要素，并最终表达自己的创作意图。欣赏这些画面，既是一个艺术审美的过程，也是一个理解认知的过程。
2、寻找、探索的游戏。对于阅读"无字书"的读者来说，无法通过文字获取信息，必须通过眼睛和心灵去发现隐藏在画面里的秘密。这无论对成人还是孩子来说，犹如一场探险游戏，让人兴味无穷。
3、激发想象力。对于一幅图画来说，不同的人看的重点不同，关注的细节也不一样，演绎出的情节就有很大差异。这种阅读过程中强烈的想象活动，开放性和多义性，正是"无字书"区别于"图文"书的重要特征。读者在一页页图画的翻阅中读出故事，发展情节，必须依靠想象力的不断激发。
4、培养观察力。对于小朋友来说，图画书特别是"无字书"，是可以反复阅读的。"无字书"创作者除了通过图画整体蕴含的叙事元素来推动情节外，往往会在画面里"埋下"若干不容易发现的小"伏笔"，以此构成副线来使故事更加完整。有的副线只是作者和读者玩的一个小游戏，发现了便会令读者"会心一笑"，没发现也不会影响阅读。但有些副线和细节却是读懂故事的"纽扣"，读者会惊奇地发现，每当自己有了新发现，书中的线索就更清晰，故事就更完整，内涵就更丰满。这个阅读过程，可以说就是一个培养和训练观察力的过程。
5、展现无限创意。在"无字书"的阅读过程里，通过亲子互动的分享，或许孩子与你读出了完全不同的故事，或许孩子向你提出了让你意想不到的问题，或许给出让你目瞪口呆的答案，或许孩子读图的能力远远超出了你的想象，又或许在为你讲述这本"无字书"的时候你看到了孩子语言表达能力的突飞猛进。"无字书"正是这样一种提供无限创意可能的优质媒介。
6、拓展多元思考、讨论空间。由于没有文字，"无字书"光靠图画完成故事。而图画的表达内容是开放的，多元（多义）的，每一个成人和儿童关注的点可能完全不同，因而思考的方向也会是多向度的。在讨论和互动的时候，不同的观点和思考互相激发和碰撞，甚至互为补充，为阅读增加更多的趣味和收获。
7、训练孩子的表述能力与写作能力。低龄儿童在阅读"无字书"之后，家长可以通过聊天和讨论的方式，让孩子试着讲述故事。如果遇到困难，家长可以提供适当的帮助。在反复的阅读和讲述过程中，孩子的语言表达能力会逐渐得到提升。而高年段的孩子，则可以训练把图像叙事的语言转换成一篇作文。家长应时刻提醒自己"兴趣"乃是儿童阅读的第一要务，如果一味看重训练表述能力、写作能力，而忽视了孩子的感受，则会本末倒置，适得其反。
8、熟悉图像叙事语言，形成特殊的阅读策略。依照加拿大著名学者佩里·诺德曼的理论，孩子并不能够直觉地理解图画信息，图画也不会自动被解读。图画并不比文字更具体，文字也不比图画更抽象，从某种意义上说它们都是符号，都需要依靠阅读策略来理解。儿童看起来比成人更容易读图，并不意味着图画更容易理解，而是由于儿童在未学会识字之前，通过大量的图画阅读熟悉了图画里的色彩、线条、构图，以及图与图之间的关联如何暗示故事线索等，甚至熟悉了图画里的种种意识形态假设，逐渐形成了某种潜在的阅读策略，使他们看起来显得无师自通。
下面我们是我们为大家推荐一些经典的优秀"无字书"。本本精彩，不容错过！
1､《小红书》：（美）芭芭拉·莱曼（Lehman，B.） 绘
2､《七号梦工厂》（美）大卫·威斯纳 著
3、《疯狂星期二》（美）大卫·威斯纳 著
4､世界著名插画大师莫妮克·弗利克斯作品集：（瑞士）莫妮克·弗利克斯 编绘
5、《你不能带气球进大都会博物馆》：（美）杰奎琳·普莱斯·韦茨曼，（美）罗宾·普莱斯·格拉瑟 著
6､《黄雨伞》（韩）柳在守 著
7､《流浪狗之歌》：(比)嘉贝丽·文生 著
8、《坚定的小锡兵》：（瑞士）约克·米勒 绘
9､《汤姆与小鸟》（瑞士）帕特里克·伦兹 图
10､《灰袍奶奶和草莓盗贼》：（美）莫莉·班 著
11､《雪人》：（英）雷蒙·布力格 编绘
12、《推土机年年作响，乡村变了》：（瑞士）约克•米勒
12､《于洛先生》：（法）帕克•圣约瑟夫 著
13､《下雨天》：（美）彼得·史比尔 文、图
14、《变焦》：(匈牙利)伊斯特万·巴尼亚伊
15、《变焦2》：(匈牙利)伊斯特万·巴尼亚伊
16､《河流的一生》：（日本）前川一夫
17､《隔壁的琴声》：(日)涩谷顺子 著
18､《海浪》：（韩）苏西·李 著
19､《影子》：（韩）苏西·李 著
20､男孩儿和熊系列一《男孩儿、熊，男爵和诗人》：(澳)格雷戈里·罗杰斯 著
21､男孩儿和熊系列一《仲夏骑士》：(澳)格雷戈里·罗杰斯 著
22､男孩儿和熊系列一《小街的英雄》：(澳)格雷戈里·罗杰斯 著
23、《诺亚方舟》：（美）彼得•史比尔 著
24、《抵岸》：（美）陈志勇 著
25､《儿童的季节》：（日）安野光雅 著
26､《在远方·树屋》：[荷]玛海儿•托尔曼，[荷]罗纳德•托尔曼 著
27､《在远方·小岛》：[荷]玛海儿•托尔曼，[荷]罗纳德•托尔曼 著
28､《不可思议的旅程》：（美）艾伦·贝克尔 著
29､《不可思议的旅程:彩虹国度》：（美）艾伦·贝克尔 著
30､弗洛拉和火烈鸟系列(全2册)：（美）莫莉·艾德尔 著
31､《梦幻大飞行》：（美）大卫·威斯纳 著
32、《我们的森林》：邱承宗 著
未收录至"喜阅"推荐书目的其它优秀无字书：
33、《男孩与青蛙》（全6册）：（美）梅瑟·迈尔 著
34、《夏天的天空》：(美)彼得·史比尔
35、《旅之绘本》：（日）安野光雅
愿无字书带给小朋友、大朋友们美妙的阅读体验。
（写于2016年，这几年又出版了一些新的优秀无字书，下次再对这个目录作增补）
（供参考）
1､默读。孩子与家长一起共同阅读图画。
2､问读。如果孩子有讨论的兴趣，家长可以根据内容问孩子一些简单的问题。比如喜不喜欢这本书啊？哪个画面最有趣？他最喜欢故事里的哪个主人公等等。目的是激发孩子进一步讨论的兴致。
3､互读。可以鼓励孩子把故事内容讲给家长听。也可以孩子讲一部分，家长讲一部分，轮流进行。需要提醒的是，无字书的特点是可以反复阅读，不断发现。在孩子讲的时候，家长不要急于帮孩子补充没有读到的部分。
4､讨论与延伸。家长可以就"无字书"里的细节、情节、画面等各种元素和孩子一起交流，甚至可以做游戏、角色扮演、配音、续写故事等等。
5､分享。随着表达能力的逐渐提升，当孩子可以完整地把无字书的内容讲述出来以后，建议孩子把这个故事讲给同伴听，讲给其它家庭成员听。相信通过这样的分享，以及听故事的人的积极反馈，会增强孩子的自信心，对阅读的兴趣也会更加浓厚。
附：芝麻团长为耕林童书馆出版的"无字书"《隔壁的琴声》撰写了导读，全文详情请点击本文结尾处"阅读原文"。