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随着批判性思维变得越来越重要，顾远和群大校友们写过多篇文章分享在教育和生活中的应用。当孩子们开始把批判性思维用在课堂和学校里时会发生什么呢？最近11岁的岛二代大旗就这么做了（群大校友的孩子们被称为“岛二代”），他的妈妈小云将这段经历和探讨记录了下来。在忍俊不禁的同时也不得不感叹，教育者们，我们真的需要好好学习和练习自己的批判性思维，不然就无法回应孩子们的问题啦~
这也是小云在「群岛写作课」上的一篇垫砖练习。
Enjoy reading~
大旗：“妈妈，今天上午语文课，我们学了一篇文章叫《巨人的花园》，讲的是一个巨人，他有一个花园，是他自己的花园。他建了围墙不让孩子们进来玩儿，结果他的花园里就没有春天了，他为了想要春天，就把墙推倒了。讲练习题的时候呢，老师说了一个参考答案，就是巨人是一个自私的巨人，但我和小石同学不这么认为。这个花园是巨人的个人财产，他有权不让孩子们进来玩儿啊，这很正常，为什么说他自私呢？”我：“你们今天在课堂上做了这个讨论吗？这个视角不错啊，值得讨论。”大旗：“今天这事儿大概是这样的，小高同学是打火机，我是引线，结果点燃了小石和孟老师这两颗炸弹！”大旗：“是啊，老师公布了答案说巨人很自私之后呢，小高说：‘可是我认为巨人他也有别的想法。’然后我就正好把我心里那个想法说出来了：‘对呀，巨人建围墙，这是在维护他自己的财产安全，这有什么错吗？’然后，小石就开始说他的想法，跟我们一样，他不认可孟老师的答案。结果孟老师就说：‘行了行了，咱下一题吧。这道题的答案就是B，不用再说啦！’小石他就很不开心，他就觉得那个答案不对，不接受。表情不好看。这个时候孟老师就看到了他的表情，以一个很挑衅的语气说：‘你又~咋啦？！’ 我觉得这个带语气的‘又~’字，点燃了小石。”大旗：“是啊，小石就大发脾气，‘邦！’一拍桌子，激动地边哭边说，哭得太伤心了，我都听不清他在说什么。”大旗：“他生气啊，他生气的时候就是会哭。他一哭，孟老师情绪也崩溃了。”大旗：“是啊，孟老师就说被气疯了，哭得鼻子红彤彤的跟小丑的鼻子似的。”我还是觉得很不可思议，再次确认：“孟老师，当着全班的面哭啦？”大旗：“是啊，哭得老猛了，边哭边吼：‘我为你们付出了四年的心血，就换不来你们的一点儿尊重吗？！我之前是伤心，现在是寒心啊！’”我：“所以孟老师觉得同学们跟他在这个语文题方面产生了不同的见解，是对她的不尊重吗？”大旗：“我觉得他应该是感觉到小石对他不尊重，就是他‘嘣’一拍桌子站起来这个举动。”我：“可能是的，那你觉得孟老师他想让大家怎么尊重她呢？”大旗：“我感觉就是像这样 —— 孟老师说：‘这道题选d，大家选对了吗？’同学们说：‘选对啦。’然后老师说：‘还有人有异议吗？’‘没有。’‘好，那我们下一题。’这样她比较轻松。”我：“原来是这样的尊重，那你觉得他怎么样才能得到他想要的那个尊重？”大旗：“其实当时我也想问孟老师：尊重的定义是什么？”大旗：“我觉得尊重应该是互相的，毕竟你自己认为，所谓的付出了四年的‘心血’，你就得换来别人的尊重，然后你就可以不尊重他人而得到这个尊重啦？我觉得不对，明显不对。这四年以来他也没怎么尊重我们。节日的时候无非就是电风扇上挂那几条彩条，然后边上贴几个气球，就过节了。我就跟孟老师说过，‘我们可以把黑板画的漂亮一点吗？’老师说：‘不行！’为什么呢？因为过完节还要讲课。”我：“噢，就是你觉得其实你们提出了一些想法，老师也并没有看见，没有重视你们的想法，对吧？所以站在你们的角度，也没有感受到被尊重。我还有点好奇，今天老师在班上情绪崩溃这个事情，你觉得为什么她会情绪崩溃呢？”大旗：“嗯，可能就是因为小石严重打破了她心里所谓的“尊重”。还有他所谓的“课堂纪律”，可我认为一个好的课堂是根本就不需要课堂纪律的。”大旗：“课堂纪律只是约束，我觉得大家在约束的情况下不能很好的发挥，也没法儿思考。如果我开创新学校的话，我肯定会这样 ：大家开始讨论这道题，爱怎么讨论怎么讨论，躺着站着、坐着趴着都行，甚至你坐着直升机去游乐场玩儿，边讨论边玩儿也可以，只要最后讨论出个结论来就行。”我：“哈哈，那讨论出来如果跟你这个老师的想法不一样怎么办？”大旗：“那我就会去跟这些同学们一起躺着、趴着、坐着、站着、去游乐场继续讨论。”我：“那如果讨论出来的结果跟参考答案不一样，就像今天这种情况，咋办。”大旗：“管他什么参考答案，既然是参考，谁需要看呢？”我：“好吧，那当时孟老师在班上情绪激动的时候，你在旁边看着你是什么感受？”大旗：“嗯，怎么说呢，就像和尚不会受头虱的烦恼似的。我不想关注她，然后我就这么一只手撑在桌子上，然后另一只手晃动一个水瓶来尝试改变桌子的震动频率。结果孟老师就听见了‘嘣铛嘣铛’的声音，然后就大声对我吼：‘你出去！我不想看见你！’”我：“噢，因为你在那里晃动水瓶，所以孟老师就更生气了，让你出去。那你出去了吗？”大旗：“出去之后我就看大家的手抄报展板，过了一会小石也被踢出来了。然后我就跟他一起讨论这件事，我就劝他说：‘无非就是个课文嘛。而且孟老师是新手老师，不太会跟学生交往，你想想孟老师是怎么当上老师的？他是一个新手老师，那么他就需要求助老手，老手老师的经验从何而来？从老老手的老师那儿来，所以每个老师的教学方法几乎都一样的死板，那肯定没法适应咱们。’”老师说：‘听明白了吗？’
学生说：‘听明白了！’
‘还有异议吗？’
‘没有了’。
‘听明白了吗？’
‘没明白。’
‘谁说的没明白？’
‘我。’
‘你还有异议吗？’
‘有。’
‘好，你出去！我不想看见你’
我：“所以你还是觉得这个课堂里面就是不太允许孩子们有跟老师有不一样的观点存在，对吧？”大旗：“我用了一个最实惠的办法，最后孟老师情绪太激动只能找12班的老师来解决我们俩，那个老师问我：‘你知道错了吗？’ 我就说：‘我知道错了。’ 那个老师让我给孟老师道歉，我就说：‘对不起。’但小石坚决不道歉。”大旗：“他想维护自己的观点，但我想赶快结束这件事儿去看班里放的动画片。”我：“那你们俩对这件事的看重程度不一样，可能小石就是觉得这事儿很重要吧。”大旗：“是不一样，大概就是别人的情绪地图都是至少在 3 格以上是正常值，小石是零度线以上 0.5 是正常值。只要一点点开心，他的情绪值就能蹿到很高，但如果有一点伤心事，他就会砰，砸的比那个马里亚纳大海沟还低。还有就是呢，我上顾远老师的课不是白上的（岛二代们也常跟着爸妈来旁听群岛的课），要是不上顾老师的课我还不会安慰小石呢，我可能会跟他一样去激动。以前我在小红花的时候不是也很犟吗？我那时候给自己总结了一句格言，就是：‘如果只有A和B两个选项，那我就必须选C！’”大旗：“那是我小时候，我现在不这样了，我可以把小石当成一个素材，我就在旁边看。”我：“挺好的，你要不要把今天这事儿写下来啊，写作课这周刚好是描写感受，今天这事儿还真是挺精彩。” 群岛大学
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