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高考语文复习之古诗词鉴赏--人物形象

 

【答题思路】

1、知识储备

探讨诗歌鉴赏的答题思路不能抛开诗歌的本质和读懂诗歌的方法,否则,便不会有好的效果。诗歌区别于其它文学样式根本特征是语言,诗歌是通过凝练性、形象性、跳跃性、韵律性的语言抒发情感的一种文学样式。读懂古代诗歌一般要经过三步:一“译”,二“悟”,三“情感”。因为诗歌语言“四性”特点,又是古代诗歌,所以,将诗歌语言补足翻译成白话散文的语言,这当是第一步;由第一步再加上诗歌的表现技巧,你能由此及彼,以小见大,由字面暗示等的“言简”感悟其“意丰”,最终把握住诗歌的情感,这才叫读懂诗歌。我们所说的鉴赏人物形象,是建立在读懂诗歌的基础之上的,否则,便无思路可言。

诗歌中的人物形象一般指抒情主人公,即诗人自己,这有别于小说中的“我”(非作者本人);有时又指诗歌中所塑造的人物形象,这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》,诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。

2、答题思维

要通过以下办法把握诗词中的形象:

(1) 、知人论世,关注背景。高考诗词一般都注明了作者,这些诗人绝大多数在课本中出现过,是比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌,把握人物形象提供了条件。另外,背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

(2)、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节,等等。通过精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。

3、答题模式

鉴赏形象,三步模式:第一,感知形象;第二,分析形象特点;第三,体会形象中寄寓的思想感情。

答题模式:可先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义,并以此为“论点”,抓住形象的具体特点或个性特征,结合诗句进行分析论证。具体而言,回答这种题(1)找到诗人描绘的形象的有关诗句;(2)分析形象的基本含义(表层含义+深层含义);(3)结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象;(4)指出描绘形象的作用或效果。

【例题引路】

 简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情  陆游

当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂?

胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。

注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山.     

解题思路:(1)、词后“沧州”的注释,暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲?胡贼未灭,功业未成,满怀报国热情的陆游却是请缨无路,有志难伸,怎不感慨万千,怎不唏嘘长叹?领会了注释的深意,我们对词意就不难理解,人物形象也不难把握了。(2)、抓人物心理:“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”,抓人物神态:“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活,匹马征万里,其飒爽英姿、不凡之气可见;“关河梦断何处”是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前线;“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑的慨叹,“天山”代指抗金前线。“心在天山,身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

参考答案:诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

【类题训练】

1、观猎(唐•王维)

风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。

忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。

问题:诗中塑造了怎样一个将军形象?

答:                                                                           

2、从军行(唐•李白)

百战沙场碎铁衣,城南已合数重围。突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。

问题:试分析诗中塑造了一个怎样形象?

答:                                                                            

【附录】常见的概述人物形象特征的词语:

豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等

【命题角度二】分析刻画人物形象的方法

【答题思路】

1、知识储备

诗歌所有表达情感的技巧都可以作为刻画人物形象的方法。如各种修辞手法,表达方式中的描写(尤其是白描),表现手法中的借景抒情、象征(托物言志)、反写(反客为主)、用典、渲染、抑扬等,合起来便是顺口溜“景象反常,点燃衬衣”。

2、答题思维

解答这类题目,可按照如下思路进行:

①阅读诗歌,找出诗人描绘形象的相关诗句,仔细准确理解形象的基本含义。

②结合诗句分析运用的表现技巧和所表现的具体内容。

③指出这种手法的运用表现了诗人(人物)怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。

④紧扣要求,整理思路,形成答案。

3、答题模式

明手法(用一两个词准确指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据)+析效果(此手法表达刻画了什么形象)

【例题引路】

商山早行   温庭筠

晨起动征铎,客行悲故乡。

鸡声茅店月,人迹板桥霜。

檞叶落山路,枳花明驿墙。

因思杜陵梦,凫雁满回塘。

问题:该诗是怎样塑造感人的“悲故乡”的“早行旅人”形象的?

解题思路:这首诗之所以为人们所传诵,是因为它通过鲜明的艺术形象,真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。该诗除“客行悲故乡”“因思杜陵梦”是较为直白的“情句”外,其余皆景句,故而,通过写景来塑造人物形象是解题的关键。

参考答案:(明手法):该诗是通过写景来塑造早行旅人形象的。(阐运用):首句表现“早行”的典型情景,三、四两句,通过十个名词五个意象,渲染早行的清寒疏峻的意境。最后一句,写春天来了,故乡杜陵,回塘水暖,凫雁自得其乐;而自己,却离家日远,在茅店里歇脚,在山路上奔波呢!(析效果):这样,“状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”,较好地塑造了感人的早行旅人的形象。

【类题训练】

3.阅读下面一首唐诗,回答问题。

军城早秋   严武

昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。

诗中飞将是怎样一个形象?是从哪些手法来塑造飞将形象的?

答:                                                                                   

4.阅读白居易《早兴》,回答问题。

晨光出照屋梁明,初打开门鼓一声。

犬上阶眠知地湿,鸟临窗语报天晴。

半销宿酒头仍重,新脱冬衣体乍轻。

睡觉心空思想尽,近来乡梦不多成

这首诗是从哪几个方面来刻画抒情主人公形象的?这个形象有哪些特点?试作简要分析。

答:                                                                                 

【命题角度三】人物形象比较

【答题思路】

1、知识储备

该角度属于文学比较范畴。人物形象比较一般为两个人物形象之间的比较。在分别把握这两个形象的同时,要能快速地识别两个形象间的异同,刻画这两个形象方法的异同。

2、答题思维

第一步是读懂诗歌,分析每首诗各自刻画的人物形象的特点,运用了哪些表现方法,表达了什么思想情感;第二步是把握住两个形象的特征,第三步是根据题目要求进行比较。一般从人物个性特征、刻画人物形象的方法技巧以及表达的情感等方面角度答题。求同析异,分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同。

3、答题模式

这两个形象的相同之处是……不同之处在于,A形象……;B形象……

刻画这两个形象的相同之处是……不同之处在于,刻画A形象用了……手法,刻画B形象用了……手法。

【例题引路】

阅读下列一首诗和一首词,试比较诗词中抒情主人公形象有何不同?

三月晦日偶题   秦观

节物相催各自新,痴心儿女挽留春。

芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人。

点绛唇   元好问

醉里春归,绿窗犹唱留春住。问春何处,花落莺无语。渺渺予怀,漠漠烟中树。

西楼暮,一帘疏雨,梦里寻春去。

解题思路:秦观的《三月晦日偶题》,“三月晦日”,即暮春三月的最后一天,过了这天,意味着时令进入夏季。春去的伤感,对于情感敏锐的人而言,不言而喻。但这首诗,却反其道而行之,写出了新意。元好问的《点绛唇》词则表现浓浓的惜春恋春之情。

参考答案:秦诗塑造了以豁达心态对待春归的抒情主人公形象,他认为季节更替,风物变化乃自然之理,认为春天固然美好,“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾,夏天深幽的树荫也足以怡人; 元词则塑造了一位留春恋春伤春的抒情主人公形象。

【类题训练】

5、阅读下面两首诗,然后回答问题。

江行  (宋)王安石

材非当世用,毂有故人推。

使节春冬换,征帆日夜开。

南游取干越,东望得州来。

试尽风波恶,生涯亦可哀。

江行   (宋)严羽

暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。残雪和雁断,新月带潮生。

天到水中尽,舟随树杪行。离家今几宿,厌听棹歌声。

(1)这两首同题诗,塑造的人物形象有何不同?

(2)两首诗在表现手法上有什么不同?简要加以分析。

答:                                                                      

【命题角度四】印证有关人物形象的观点

【答题思路】

1、知识储备

先明告你人物形象特征的观点,然后让你从诗中找出理由印证这一观点。这类问题涉及到炼字,写诗时的炼字,就是力求凝练,力求言简意丰;读诗时的炼字,就是将凝练的东西展开,品味这些经锤炼的字的妙处。有时,还涉及到诗歌的表现情感的艺术技巧以及对人情世故的体悟。

2、答题思维

第一步仍是读懂诗歌,第二步是把握住人物形象特征,第三步根据题目要求结合诗歌内容给出恰当的理由。

3、答题模式

炼字题的答题模式:第一步:解释该字在句中的含义,有修辞要点出明辞格,有词类活用的要点明怎样的词类活用;第二步:展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

表现技巧印证观点的答题模式同[命题角度二]中的答题模式。

【例题引路】

次石湖书扇韵  姜夔

桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到,藕花多处别开门。

问题:有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。

解题思路:本题先给范成大的品格,“人”物形象特征——趋炎附势,然后问你的看法。要合理回答此问题,必须弄清此诗的表现手法。范成大以郎庙之才,归隐江湖之上。他在朝时,希望能为恢复中原而竭智尽忠,但得不到孝宗的信任,御史便挟私憾攻击,于是他落职而退隐石湖。有什么样志趣的人住在什么样的环境中。整首诗四句写景,借景抒情,借景写人,写人的品格、胸襟、情趣。

参考答案:这种说法不确切。(明手法):此诗借景抒情,借景写人。(阐运用):描绘了石湖清幽恬静的美景,(析效果):表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指,无人相烦正是幽静的要素,不是写范氏失势后的世态炎凉。

【类题训练】

6.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

和晋陵陆丞早春游望    杜审言

独有宦游人,偏惊物候新。

云霞出海曙,梅柳渡江春。

淑气催黄鸟,晴光转绿频。

忽闻歌古调,归思欲沾襟。

有人说,这首诗塑造了浓浓思归之情的“宦游人”形象,你同意这种观点吗?请结合诗中“惊”字作简要分析。

答:__________________________                                                      

 

古诗词人物形象鉴赏【类题训练】参考答案:

1、这首诗通过写一次狩猎活动,勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象。

2、通过装扮(铁衣碎)、行动描写,于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。

3、诗中的飞将是一位斗志昂扬、拥有必胜信心和豪迈情怀的镇守边疆的将领形象。诗中用了环境渲染、象征、白描等手法来塑造飞将形象的。前两句写景,除渲染紧张的气氛外,“秋风”“朔云”“边月”皆象征北方犯边的少数民族武装,反映边境局势的紧张。最后两句通过白描手法反映飞将的豪情壮志和必胜的信心。

4、前四句写诗人在早晨的所闻所见,通过晨光、鼓声以及对春天极为敏感的两个动物——犬、鸟的传神刻画,在紧扣“早”字主旨的同时,又隐隐透露出春天的气息;后四句则是抒发诗人对早春气象的感受,表现了诗人在这样春天气息越来越浓郁的环境下,产生的轻松愉快之感。这个形充满了对春天、对生活的热爱

5、(1)王诗塑造了怀才不遇、历经人生风浪回首人生充满深沉感慨的人物形象;严诗塑造了一位有浓浓思乡之情的人物形象。(2)王诗主要用托物言志(象征)表现手法来塑造人物形象;严诗主要用借景抒情手法来塑造人物形象。

6、同意。“惊”是惊惶的意思,指宦游人欣赏春光内心惊惶,面对大好春光,多情的诗人特有的敏感,而这种敏感是因为其在外乡,所以他乡春景越是美好,思乡之情越是浓烈。一个惊字,写出了自己宦游他乡,辜负春光,不能归家的伤痛之情。


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