​上海市奉贤区致远高级中学2021-2022学年高二10月评估语文试题

一、情景默写

1．填空题。

（1）王于兴师，____________，与子同仇。

（2）玉户帘中卷不去，________________________。

（3）______________，尘满面，____________。

（4）______________，心念旧恩。

（5）且放白鹿青崖间，________________________。

（6）《春江花月夜》中运用想象和“鱼雁传书”的典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦的句子是：“______________________，______________________。”

（7）《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：_____________________，___________________。

（8）《将进酒》借曹植痛饮为例，表现自我忧愤不平、纵情于酒的句子是：______________________，_________________________。

二、选择题

2．下列选项中，名句使用不恰当的一项是（    ）。

A．刘经理想提拔刚来半年的小李，副经理发来短信：“试玉要烧三日满，辩材须待七年期。”

B．王老师在和同事意见相左时，总能小心地避开争议，团结同事，可谓“君子和而不同”。

C．陈教授做研究有时会参阅一些跨界的学术资料，他深知“他山之石，可以攻玉”的道理。

D．老庄方正持重，可单位里仍然时有闲言碎语传入他耳，他不禁感慨：“树欲静而风不息！”

3．将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（    ）。

在技术伦理观层面，“以道御术”的观念始终统辖着技术活动的职业伦理意识、生态伦理意识和社会伦理意识，______，___________，___________，___________。

①中国古代诗意技术得以畅通无阻地顺利前行

②并在更高的层面上追求一种审美的精神境界

③在伦理道德全方位的规范和约束之下

④始终没有偏离“善”的轨迹

A．④②③①B．④③①②C．①④③②D．③①④②

三、名著阅读

4．根据下面《红楼梦》经典的人物出场描写，对人物判断恰当的一项是（   ）

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

A．贾宝玉B．薛蟠C．王熙凤D．王夫人

四、现代文阅读

阅读下文，完成下面小题。

中国的“诗史”传统

①中国是一个深具历史感的国度。以至于凡是在诗歌史上被称为“诗史”的作品几乎都被视为是伟大的，因为这些诗歌的内容指向了确凿可证的具体史事，因而其价值不证自明。而我们在阅读诗歌时，也早已习惯从诗歌中寻找各种历史信息，诸如作者的生平、家世、交游等，以为谈史的资助；而罔顾诗人殚精竭虑地在格律和形式之间铺排、展开其诗艺、美学、情感和思想。这种阅读倾向不仅在普通读者中常见，即使对于具有良好文史修养的专业批评家而言也是如此。但与普通读者喜欢在作品中搜索年、月、日、地理、人物等直接的历史信息不同，目光如炬的批评家往往更喜欢从诗歌的比兴、美刺、讽喻等修辞中去窥测诗人的政治态度和立场，从而将多义的诗歌指向具体而又特定的历史语境。

②久而久之，我们已习惯在诗歌阅读中另辟通往历史的蹊径，并发展出一套行之有效的阅读方法——“诗史互证”——来配合这一阅读目的。清初以来，著名学者钱谦益、朱鹤龄、仇兆鳌、浦起龙等人注释杜诗，姚文燮、王琦等人注释李贺诗，朱鹤龄、姚培谦、冯浩、张尔田等人注释李商隐诗，都试图将孟子“知人论世”和“以意逆志”的理论与“诗史”理论结合起来，通过对诗中的比兴等修辞手法及典故、词义的训释来阅读诗人如何在诗中传达对重大现实事件的看法，从而形成一套娴熟运用于诗歌阅读并服务于历史学的“诗史互证”的方法。这种研究方法经过近代著名学者刘师培、邓之诚、陈寅恪等人的发挥，至今仍广泛而又深刻地影响着学术界。

③然而，不可否认的是，这种对于“以诗为史”的阅读传统的追捧，在很大程度上是盲目的。在现实的研究中，我们看到的往往是大量生硬的拼凑，或以纪史功能作为诗歌的主要价值，或将诗歌中的比兴、美刺牵强附会于上层社会中重大、秘密的政治事件，更有甚者，将“诗史”作为一种阅读标准，强加于古人甚至于今人的各种不同类型的诗歌之上，只要诗中出现与时事交涉者，即可誉其为“诗史”。这一阅读方法的滥用非但不能为现有的研究开拓新的思路，反而遮蔽了诗歌阐释的丰富的可能性。

④实际上，“诗史”一词的适用范围极其有限，是不可随意运用的。历史上仅有宋末、明末清初两个时代的诗歌作品被当时或后世较多地尊称为“诗史”，这两个时代都存在史官缺席、史料贫乏的问题，而诗歌因为篇幅短小，诗人可随时随地利用诗歌这种形式来记载所思所感，所以，诗歌可用来补充历史叙述的不足。然而，对宋元以来的绝大多数时代而言，公私的历史记载均十分丰富。相对于整体的历史记载（上至帝王的起居录、实录，下至民间的野史、笔记）而言，片段的、经验性的诗歌中的历史记载实在渺小到可以忽视。或许个别杰出的诗人的触角涉及到历史记载所忽略的地方，但这也是因为创作观念的转变，使得诗人乐意记载和描述某些重大或特殊的历史事件。特别是同治、光绪以来，诗歌的纪事功能更是在不断地被边缘化。

⑤这么说，自然不是一笔抹杀诗歌的记录功能。诗歌本是诗人面对世界的重要思考结晶，但凡人生所要面对的事情，诗歌自然均有所涉及。记载历史，本是诗歌众多功能中的一项。诗歌当然可以帮助我们进入历史的阅读。今日来看，“以诗为史”的阅读，可以让诗歌在政治史、文化史、社会史、物质史、情感史、性别史、医疗史等众多不同的历史研究中发挥重要的作用。不过，上述的阅读必须建立在如下认识之上：    最后方可曲径通幽，由诗歌的微妙门径进入一个更为广阔、真实、丰富的历史阐释空间。

（选自张晖《中国的“诗史”传统》有删改）

5．第①段中“几乎”一词不能去掉的理由是                               。

6．概括第③段的主要内容。

7．第④段写宋末、明末清初的诗歌作品的作用是                 。

8．把下列语句组织起来填入第⑤段方框中，最恰当的一项是（       ）。

①充分了解诗歌的体制和美学，掌握语言文字的细微之处

②而非用来简单证明历史的文献材料

③才不至于对诗歌的意义及某些历史信息误判

④充分明白诗歌是一种特殊的文献

⑤熟悉同一时代诗歌文本的趋同与差异

A．①⑤③④②B．④②①⑤③

C．④③①②⑤D．①③④②⑤

9．下列对“诗史”的理解，正确的一项是（       ）。

A．“诗史”是指在诗歌史上具有最高价值的作品。

B．“诗史”一词的适用范围只受历史时代的限制。

C．“诗史”是部分具有记载历史功能的诗歌作品。

D．“诗史”是古典诗歌“以史为诗”的创作传统。

10．作者对“诗史互证”这一阅读方法持什么态度？简要阐释。

五、文学类文本阅读

阅读下面文章，完成各题。

童年随之而去（节选）

木心

（节略部分内容提示）母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于-----

（1）回家啰！

（2）走出山门时，回望了一眼 -----  睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。

（3）家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。

（4）满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来历------我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”

（5）我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”

（6）每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：

（7）“碗！”

（8）“什么？”母亲不知所云。

（9）“那饭碗，越窑盌。”

（10）“你放在哪里？”

（11）“枕头边！”

（12）母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。

（13）“回去可以买，同样的！”

（14）“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。

（15）“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。

（16）我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。

（17）满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。

（18）船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。

（19）鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。

（20）是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。

（21）他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。

（22）他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……

（23）一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。

（24）河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。

（25）人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！

（26）那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……

（27）望着望不见的东西——醒不过来了。

（28）对母亲怎说……那船夫。

（29）母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。

（30）我告诉了她。

（31）“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”

（32）最后一句很轻很轻，什么意思？

（33）现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。

（34）那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。

（注）①盌，一种敞口而深的食器。也作“碗”。

11．文中两次写到“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，请结合文意分析其作用。

12．下面对“我”的描写，分析不恰当的一项是：

A．“我用中指蘸了水，在桌上写个‘逃’”，运用动作描写，表现童年的“我”对僵化的学习内容、形式的强烈厌倦之情，以及对冲破“束缚”的向往。

B．“临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边”，运用动作细节描写，表现“我”对这个青蓝得十分可爱的名窑小盂特别珍爱的情感，以及害怕明早出发落掉的担心。

C．“我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水”，通过动作、神态描写，表现童年的“我”想要取回那个“盌”的执拗，以及“我”忘记带它回家的懊恼。

D．“望着望不见的东西---醒不过来了”，通过神态描写，表现童年的“我”望着顺水而渐行渐远的“盌”，进入无尽遐想的情境中。

13．从景物描写的角度对第（23）段划线句加以赏析。

14．纵观全文，为什么说“我”的“童年随之而去”？

六、古代诗歌阅读

（三）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

别房太尉^①墓

杜甫

他乡复行役，驻马别孤坟。

近泪无干土，低空有断云。

对棋陪谢傅，把剑觅徐君^②。

唯见林花落，莺啼送客闻。

（注释）①房太尉：房琯，唐玄宗时任宰相，与杜甫交情深厚。②谢傅：晋代名谢安。他在符坚率百万大军征讨时，还在与谢玄下围棋，从容击退了敌兵。徐君：典出《说苑》“吴季札聘晋，过徐，心知徐君爱其宝剑。及还，徐君已殁，遂解剑系其冢树而去。”

15．从体裁上看，这首诗属于__________。

16．对这首诗的分析，下列错误的一项是（    ）

A．首联中的“驻马”二字表现作者在故友目前流连盘桓，不忍离去。

B．颔联运用夸张的手法表现出作者内心的悲恸，令人倍觉寂寥哀伤。

C．作者将房琯誉为“谢傅”“徐君”，是对故友生平功业的高度评价。

D．整首诗阴郁深沉的氛围，也折射出诗人内心对国事的忧虑和叹息。

17．尾联以景句结束，请对此加以赏析。

七、文言文阅读

阅读下文，完成下面小题。

①赵芬，字士茂，天水西人也。父演，周秦州刺史。芬少有辩智，颇涉经史。周太祖引为相府铠曹参军，历记室，累迁熊州刺史。抚纳降附，得二千户，加开府仪同三司。大冢宰宇文护召为中外府掾，俄迁吏部下大夫。芬性强济^①，所居之职，皆有声绩。武帝亲总万机，拜内史下大夫，转少御正。芬明习故事，每朝廷有所疑议众不能决者，芬辄为评断，莫不称善。后为司会，申国公李穆之讨齐也，引为行军长史，封淮安县男，邑五百户。复出为淅州刺史，转东京小宗伯，镇洛阳。  

②高祖为丞相，尉迥与司马消难阴谋往来，芬察知之，密白高祖。由是深见亲委，迁东京左仆射，进爵郡公。开皇初，罢东京官，拜尚书左仆射与郢国公王谊修律令俄兼内史令上甚信任之。未几，以老病出拜蒲州刺史，加金紫光禄大夫，仍领关东运漕，赐钱百万、粟五千石而遣之。后数年，上表乞骸骨，征还京师，赐以二马轺车，几杖被褥，归于家，皇太子又致巾帔。后数年，卒。上遣使致祭，鸿胪监护丧事。

③子元恪嗣，官至扬州总管司马，左迁候卫长史。少子元楷，与元恪皆明干世事。

（注）①强济：精明干练。

18．写出下列加点词在句中的意思。

（1）镇洛阳   （2）左迁候卫长史

19．为下列句中加点词选择释义正确的一项。

周太祖引为相府铠曹参军

A．延长B．率领C．引导D．推荐

20．为下列句中加点词选择释义正确的一项。

拜尚书左仆射

A．拜见B．拜服C．授予官职D．拜谢

21．第②段画线部分断句正确的一项是

A．拜尚书左仆射与郢国公/王谊修律令/俄兼内史/令上甚信任之。

B．拜尚书左仆射/与郢国公王谊修律/令俄兼内史/令上甚信任之。

C．拜尚书左仆射/与郢国公王谊修律令/俄兼内史令/上甚信任之。

D．拜尚书左仆射与郢国公/王谊修律/令俄兼内史令/上甚信任之。

22．把第①段画线句译成现代汉语。

芬明习故事，每朝廷有所疑议众不能决者，芬辄为评断，莫不称善。

23．第②段一再写朝廷对赵芬丰厚的赏赐，这样写的作用是_______。

24．最能体现“芬性强济”的两件事分别是________和________。

阅读下文，完成下面小题。

大龙湫记

李孝光

①大德七年秋八月，予尝从老先生来观大龙湫，苦雨积日夜。是日，大风起西北，见日出。湫水方大，入谷，未到五里余，闻大声转出谷中，从者心掉。望见西北立石，作人俯势，又如大楹。行过二百步，乃见更作两股相倚立。更进百数步，又如树大屏风。而其颠谽谺^①，犹蟹两鳌，时一动摇，行者兀兀不可入。转缘南山趾，稍北，回视如树圭。又折而入东崦，则仰见大水从天上堕地，不挂著四壁，或盘桓久不下，忽迸落如震霆。东岩趾有诺讵那庵，相去五六步，山风横射，水飞著人。走入庵避，余沫进入屋，犹如暴雨至。水下捣大潭，轰然万人鼓也。人相持语，但见张口不闻作声，则相顾大笑，先生曰：“壮哉！吾行天下，未见如此瀑布也。”是后，予一岁或一至。至，常以九月；十月则皆水缩，不能如向所见。

②今年冬又大旱，客入，到庵外石矼^②上，渐闻有水声。乃缘石矼下，出乱石间，始见瀑布垂，勃勃如苍烟，乍小乍大，鸣渐壮急。水落潭上洼石，石被激射，反红如丹砂。石间无秋毫土气，产木宜瘠，反碧滑如翠羽凫毛。潭中有斑鱼廿馀头，闻转石声，洋洋远去，闲暇回缓，如避世士然。家僮方置大瓶石旁，仰接瀑水，水忽舞向人，又益壮一倍，不可复得瓶。乃解衣脱帽著石上，相持扼掔，争欲取之，□大呼笑。西南石壁上，黄猿数十，闻声，皆自惊扰，挽崖端偃木牵连下，窥人而啼。纵观久之，行出瑞鹿院前，今为瑞鹿寺。日已入，苍林积叶，前行，人迷不得路，独见明月宛宛如故人。

③老先生谓南山公也。

（注）①谽谺（hān xiā）：山深貌。这里指山高险。②矼：桥。

25．可填入第②段方框处的虚词是（   ）

A．故B．其C．因D．以

26．对第①段分析错误的一项是（   ）

A．用“从者心掉”侧面表现大龙湫水势浩大。

B．以“西北巨石”反复烘托大龙湫雄奇之美。

C．庵中如暴雨至，突出诺讵那庵离瀑布很近。

D．先生赞美之言，更加突出瀑布的奇伟壮美。

27．对第②段画线句子理解正确的一项是（   ）

A．日落时分，因只顾欣赏一轮明月而迷失道路。

B．大龙湫美好意境令作者沉浸其中，忘记归路。

C．日落林深，前路难行，迷失道路，索性赏月。

D．日落而归路难寻，便可穿林赏月，慢慢前行。

28．分析第②段“鱼闻声远去”这一场面描写的作用。

八、材料作文

29．作文。

有人说，一个人不仅要知道该做什么，更要知道不该做什么。

对于以上材料，你有何思考？自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。

参考答案

1．修我戈矛    捣衣砧上拂还来    纵使相逢应不识    鬓如霜    契阔谈讌    须行即骑访名山    鸿雁长飞光不度    鱼龙潜跃水成文    天生我材必有用    千金散尽还复来    陈王昔时宴平乐    斗酒十千恣欢谑    

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

重点注意的字，如“砧”“鬓”“契”“讌”“即”“材”“恣”“谑”等。

2．B

【详解】

该题考查学生对名句的理解和运用能力。解答该种题型，考生首先要能理解选项中所提供的名句的意思，然后结合语境加以分析理解该句的意思和语境是否相同。A项，“试玉要烧三日满，辩材须待七年期”意思是要知道是不是真玉，要烧三天才知道；要分辨是不是人才，需要七年的时间。主要是要告诉我们，分辨人才，是个长时间的事情。真正认识一个人，分辨一个人确实需要很长的时间。谚语说“日久见人心”，是同一个道理。名句使用恰当。B项，“君子和而不同”，意思是君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。选项说王老师面对争议，总是小心避开，与名句不符。C项，“他山之石，可以攻玉”，意思是别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。使用正确。D项，“树欲静而风不息” 原比喻事情不能如人的心愿，现也比喻阶级斗争不以人们的意志为转移。同“树欲静而风不止”。使用正确。故选B项。

3．D

【详解】

该题考查语言表达的连贯。解答连贯类题目时要注意把握基本内容，初步分层归纳，先在小范围排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。该段围绕伦理道德的制约作用谈论，空白处前面是具体阐述，因此第一空是对前面内容的总结，③在最前面，是前提条件。④②是承①句说的，①在前，④在后；②中的“并”表明应跟在④后。正确的排序应为：③①④②。故选D项。

【点睛】

做排序题的基本思路是：通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。简述为通读——试排——连读——微调。其中“试排”环节的解题思路有：确保话题一致性，把同一话题语句排起来；确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确保内容上的前后照应。

4．C

【详解】

本题主要考查考生对古典名著《红楼梦》主要人物性格特点的分析能力及对故事情节的掌握理解能力。
这种题型主要是考查考生对名著故事情节旳识记能力和概括复述能力，本题属于识记辨别类型题。针对文学名著阅读题旳命题特点，考生要做到以下几点：（1）熟悉考纲限定必读旳名著，了解全书旳情节梗概和结构特点，理解主要人物形象旳性格特点，把握全书旳主题思想和语言风格；精读其中部分有代表性章节，做到点面结合（2）理解概括类题型要求概述故事情节或场面，就应将事件过程及其主要人物交代清楚；分析人物形象性格特征旳题目，就应紧扣关键情节或细节来说明人物旳个性特征，切忌用大而无当、表意笼统旳形容词来贴标签。

王熙凤是贾琏的妻子，王夫人的内侄女，贾府通称凤姐、琏二奶奶，金陵十二钗之一。她长着一双丹凤三角眼、两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。在贾府掌握实权，为人心狠手辣，做事决绝。独有王熙凤最受贾母赏识、最与贾母投缘。本句话出自《林黛玉进贾府》，这是林黛玉到贾母房中与贾家众人见过之后王熙凤出场的话语，未见其人，先闻其百声。说话张扬，虚情假意，放诞无礼。这正说明了王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。

故选C。

5．“几乎”起限制作用，表示不是所有的都被视为伟大的，使表达准确严密。去掉后，与事实不符。

6．盲目追捧“以诗为史”的阅读方法的种种表现及其产生的后果。

7．用例证说明诗歌的确可以补充历史叙述的不足，但适用范围极其有限，不可随意运用。

8．B

9．C

10．作者肯定“诗史互证”的阅读方法具有一定的合理性，适应性。因为诗歌具有记录的功能，可以帮助我们进行历史的阅读，可以在政治史、文化史等众多不同的历史研究中发挥重要作用。但批评盲目追捧这种阅读方法。倡导真正从诗歌的体制、美学、语言文字的运用等角度阅读诗歌。

【解析】

5．本题考查文章中重要词语的鉴赏能力。联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些描写手法。因此可以依托描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。“以至于凡是在诗歌史上被称为‘诗史’的作品几乎都被视为是伟大的”中的“几乎”是指差不多，接近，在文中起限制作用，表示不是所有的都被视为伟大的，使表达准确严密。去掉后，表达太绝对，与事实不符。

6．本题考查对文章内容的筛选和归纳能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。此题要求结合材料分析，由句子“然而，不可否认的是，这种对于“以诗为史”的阅读传统的追捧，在很大程度上是盲目的”和“这一阅读方法的滥用非但不能为现有的研究开拓新的思路，反而遮蔽了诗歌阐释的丰富的可能性”可知，盲目追捧“以诗为史”的阅读方法的种种表现及其产生的后果。

7．本题考查分析作品情节的能力。分析文章结尾的作用，要从“情节(结构)、人物，主题、艺术手法、读者感受”等角度思考。分析文章结构，要紧密结合语境具体分析。第四段开头句“‘诗史’一词的适用范围极其有限，是不可随意运用的”，是全段的核心句，下文是用例证法，举出宋末、明末清初的诗歌作品来证明诗歌的确可以补充历史叙述的不足，但适用范围极其有限，不可随意运用。

8．考查补充句子排序的能力。要通读语句，分析句间关系，抓住关键词语。②的“文献材料”承接④的“是一种特殊的文献”，应④②，③的“才不至于对诗歌的意义及某些历史信息误判”，与后句“最后方可曲径通幽”衔接紧密，所以正确的排列顺序为④②①⑤③ 。故选B。

9．本题考查对概念理解的能力。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对‘诗史’的理解，正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“具有最高价值的作品”错误，太肯定，由原文第一段“以至于凡是在诗歌史上被称为‘诗史’的作品几乎都被视为是伟大的”可知，是“几乎”都被视为是伟大的，而不是“具有最高价值的作品”。

B项，“只受历史时代的限制”错误，说法过于绝对，由原文“而我们在阅读诗歌时，也早已习惯从诗歌中寻找各种历史信息，诸如作者的生平、家世、交游等，以为谈史的资助”可知，是“习惯”从诗歌中寻找各种历史信息，并不是“只受”历史时代的限制。

C项，正确。

D项，“是古典诗歌‘以史为诗’的创作传统”错误，由原文“实际上，‘诗史’一词的适用范围极其有限，是不可随意运用的。历史上仅有宋末、明末清初两个时代的诗歌作品被当时或后世较多地尊称为‘诗史’，这两个时代都存在史官缺席、史料贫乏的问题，而诗歌因为篇幅短小，诗人可随时随地利用诗歌这种形式来记载所思所感，所以，诗歌可用来补充历史叙述的不足”可知，“诗史”一词的适用范围极其有限，是不可随意运用的，所以“诗史”并不是古典诗歌“以史为诗”的创作传统。

故选C。

10．本题考查理解作者的观点态度的能力，解答本题要准确分析关键语句，揣摩作者的思想情感和观点态度。根据第一段“以至于凡是在诗歌史上被称为‘诗史’的作品都被……以为谈史的资助”和第三段“我们已习惯在诗歌阅读中另辟通往历史的蹊……至今仍广泛而又深刻地影响着学术界”可知，作者肯定“诗史互证”的阅读方法具有一定的合理性，适应性，因为诗歌具有记录的功能，可以帮助我们进行历史的阅读，可以在政治史、文化史等众多不同的历史研究中发挥重要作用；根据“而罔顾诗人殚精竭虑地在格律和形式之间铺排、展开其诗艺、美学、情感和思想。这种阅读倾向不仅在普通读者中常见，即使对于具有良好文史修养的专业批评家而言也是如此”可知，但批评盲目追捧这种阅读方法。倡导真正从诗歌的体制、美学、语言文字的运用等角度阅读诗歌。

【点睛】

文章中的“重要词语”，常指的是那些或含义深刻(关涉主旨意蕴)，或有特定义(关涉语境临时之义)，或有指代义的词语；同时要注意词语的特殊性，即运用了该词语的比喻义(要搞清楚其比喻的对象，即本体)、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)等。这些词语的含义往往不是词典所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。

11．两句诗形象的表现出汝窑如雨过云开天空的色彩（迷人的天青色），作者两次欣然吟起诗句，充分体现了童年的“我”对此的钟爱，也增强了作品的文学色彩。

12．D

13．（1）以声衬静，描写默默的水声、轻轻的摇橹声、断续的语声，衬托周围环境的宁静舒适，形象生动，动静皆宜，渲染了名窑盌失而复得后“我”的舒畅心情，为下文盌的得而复失做铺垫。

（2）听觉（橹声、水声、语声）、觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅）相结合描写景物，有声有色，使人如身临其境。渲染了名窑盌失而复得后“我”的舒畅心情，为下文盌的得而复失做铺垫。

（3）比喻，如碧波像大匹软缎，渲染了名窑盌失而复得后“我”的舒畅心情，为下文盌的得而复失做铺垫。

14．“我”的童年充满了年少的天真、对自由美好的向往，也有对珍爱之物想永远不失的执念，在无意失手丢失那个珍爱的名窑小盂后，妈妈的一番话让“我”懂得生活哲理，珍爱之物或珍视之人未必会长久拥有，甚至被“打碎”，我们必须接受这种失去。一个失去的“名窑盌”，带走了“我”单纯天真的童年。

15．五言律诗

16．C

17．答案示例：这一句以景结情，着意刻画出幽静肃穆之极的氛围：林花飘零，如珠泪纷纷，莺啼婉转动听，本该惹人欢喜，此时此刻却也像是在鸣唱哀乐。诗人将满腹的哀痛与忧伤都寄寓于林花败落、莺声哀啭的景物描写之中，格外衬托出孤零零的坟地与孤零零的吊客的悲凉，手法含蓄，情感深沉。

【解析】

15．试题分析：本题考核识记文学常识的能力，重点考查诗歌体裁知识，这类题目解答时一般可通读全诗，回忆学过的诗歌体裁知识，然后对号入座，判定所考查诗歌的体裁。本诗共八句，中间两联对仗严谨，二、四、六句押韵，符合律诗的要求，且每句五个字，故答案为五言律诗。

16．试题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。C项，“是对故友生平功业的高度评价”分析不正确。诗人把房琯誉为“谢傅”，是对故友功业的高度评价，用“徐君”的典故，则是为了表达对故友的深情。由诗后注释可知，吴国公子季札出使晋国，路过徐国，心里知道徐君喜爱自己的宝剑。等到他回来的时候，徐君已经去世，于是解下宝剑挂在徐君坟前的树上而去。诗人以季札自比，把房琯比作徐君，表示对亡友的深情厚谊，虽死不忘。故选C。

17．试题分析：本题考核鉴赏诗歌表达技巧和赏析诗句的能力。题干已经点明，诗歌尾联用了“以景结情”的手法，因此解答时一般要仔细阅读诗句，分析诗句写了什么景，表达了什么样的思想情感。“唯见林花落，莺啼送客闻”意思是，只看见林花纷纷落下，只听见莺啼送客之声。这两句诗中选用的意象有“林花”和“莺”，而且“林花”是飘落的，“莺”则发着哀婉的啼鸣之声，这些意象出现在友人的墓前，以动衬静，刻画出一个幽静肃穆之极的氛围，衬托出孤零零的坟地。此时此地，这样的场景，这样的声音，也就更加烘托出吊客的孤独与内心的悲凉。

18．（1）把守；（2）降职

19．D

20．C

21．C

22．赵芬明了熟悉以往的事情，每次朝廷中有大家不能决断的有争议的事，他常常能评议决断，没有人不叫好。

23．侧面表现赵芬劳苦功高，或精明强干。

24．    评断朝中大家不能决断有争议的事。    明察尉迥与司马消难的阴谋往来而告高祖。    

【解析】

18．试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。题干要求“写出下列加点词在句中的意思”，“镇洛阳”意思是“把守洛阳”，所以“镇”的意思是“把守”。“左迁候卫长史”意思是“后被降职做候卫长史”，所以“左迁”意思是“降职”。

19．试题分析：本题考查学生对文言文中一词多义类词语含义理解能力。一词多义词语的词语义项不止一个，所以一定要结合具体的语境进行理解。本题要求选出“周太祖引为相府铠曹参军”中“引”解释正确的一项。“周太祖引为相府铠曹参军”意思是“周太祖引荐他做了相府的铠曹参军”，所以“引”的意思是“引荐，推荐”。故选D。

20．试题分析：本题考查学生对文言文中一词多义类词语含义理解能力。一词多义词语的词语义项不止一个，所以一定要结合具体的语境进行理解。本题要求选出“拜尚书左仆射”中“拜”解释正确的一项。“拜尚书左仆射”意思是“授官为尚书左仆射”，所以“拜”意思是“授予官职”。故选C。

21．试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词“尚书左仆射”“郢国公王谊”“律令”“内史令”“上”，虚词“与”“之”，再结合本句大体意思：授官为尚书左仆射，与郢国公王谊一起，起草法律，不久兼任内史令，高祖很信任他。故句子断开为：拜尚书左仆射/与郢国公王谊修律令/俄兼内史令/上甚信任之。故选C。

参考译文：

①赵芬，字士茂，是天水西人。父亲赵演，是秦州的刺史。赵芬年少的时候就口才敏捷，能说会道，阅读了大量的经史书籍。周太祖引荐他做了相府的铠曹参军，又做了记室之官后，多次被提升官职到熊州刺史。他安抚招纳投降归附的人，总共收得两千户，然后被加封为开府仪同三司一品官职。大冢宰宇文护召他做了中外府掾，不久他又升官到吏部做下大夫。赵芬秉性精明干练，在任何职位上，都有好的声誉和功绩。武帝亲自处理各种重要事务，授予他内史下大夫的官职，并正式转为少御。赵芬明了熟悉前朝旧事，每每朝廷有大家不能决断的有争议的事，赵芬经常为大家评议裁断，没有人不称道叫好的。后任司会之职，申国公李穆之讨伐齐的时候，他又被引荐做了行军长史，封他为淮安县男爵，食邑五百户。后来又出京为淅州刺史，转任东京小宗伯，镇守洛阳。

②隋高祖为北周丞相时，尉迟迥与司马消难阴谋来往，赵芬觉察到了，秘密告诉了高祖。因此赵芬又深被重用，升为东京左仆射，晋爵位为郡公。开皇初，免去东京官职，授官为尚书左仆射，与郢国公王谊一起，起草法律，不久兼任内史令，高祖很信任他。不久，他以老病之躯出京任蒲州刺史，被加授为金紫光禄大夫，仍兼管关东的漕运，赏赐他钱上百万，粮食五千石前往。几年后，赵芬上表请求退休，被调回京师，赐给他二马轺车、几杖被子，让他回到家中，皇太子又送他巾帔。几年后去世。皇上派人吊唁，鸿胪卿监护丧事。

③赵芬的儿子赵元恪继任官职，官至扬州总管司马，后被降职做候卫长史。小儿子元楷，与元恪处理世事都明智干练。

25．C

26．C

27．B

28．以鱼闻声远去的自在悠闲，烘托作者悠闲闲适的心情。

【分析】

25．

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

根据后文“大呼笑”与前文“乃解衣脱帽著石上，相持扼掔，争欲取之”是承接关系，句子的意思是“于是他们解衣脱帽放在石上，互相牵拉着，想努力取回瓶子，并因此而大声呼叫笑闹”。“其”，在文言中为代词，“以”在文言中做介词或连词，但没有“因此”之意，据此可以排除“其”“以”。而“故”所在的句子一般前后是因果关系，所以在此处不能使用。因此填入“因”最合适。

故选C。

26．

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“突出诺讵那庵离瀑布很近”错误。文中写庵中如暴雨至，是为了突出瀑布飞溅的猛烈和迅疾。

故选C。

27．

本题考查学生理解文中句子意思的能力。

在“日已入，苍林积叶，前行，人迷不得路，独见明月宛宛如故人”一句中，作者用抒情的笔法，将明月比喻为故人，充满浪漫主义色彩。结合文章的内容分析，所以此处是表明大龙湫美好意境令作者沉浸其中，忘记归路。故B正确。

故选B。

28．

本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

在文中的第②段中，作者写到“潭中有斑鱼廿馀头，闻转石声，洋洋远去，闲暇回缓，如避世士然”，作者此处用“洋洋远去”写出了鱼的悠闲，同时将鱼比作隐士，从中可以体会出作者是借鱼喻人，以鱼的自在悠闲来表现作者悠闲、闲适的心情。

参考译文：

大德七年秋季八月间，我曾经跟随老先生来观赏大龙湫瀑布，正逢淫雨连绵，日夜不停。这一天，大风从西北刮起，才见到太阳出来。大龙湫的水势正大。进入山谷，还不到五里多路，就听到巨大的声响从谷中曲折传出，跟随者都胆战心惊。望见西北方屹立的一座山峰，作出人俯伏的姿势，又很像堂前的柱子。走过二百步，于是又见到此峰变得好像是两腿互相支撑站立。再前行一百多步，此峰就又像是树立着的大屏风了。它的顶峰裂开而又深陷，仿佛螃蟹的两只螯足，不时地摇动，游人心神紧张而不敢再往里走。于是转身沿着南山脚，向偏北方向走去，回头再看那山峰就像是树立的玉圭了。又转弯进入东山，抬头就看见大水从天上直落到地上，一点水也不沾挂四边石壁，有时瀑水在半空中回旋久久不落，刹那间又迸落如雷霆万钧。东山脚下有诺讵那庵，相距五六步远，山风横吹过来，瀑水就飞射到人的身上。走进庵堂躲避，瀑水的余沫仍然会飞溅入屋好像暴雨来了一样。瀑水向下冲击大水潭，轰然震响如同万人击鼓。游人互相拉手说话，只看见嘴巴张开，却听不见话音，于是相视大笑，老先生说：“壮观啊！我走遍天下，没有见过如同这样的瀑布。”从此以后，我每年有时来一次。来时，常在九月；因为在十月，瀑水就减少，不能像以前所见到的那样了。

今年冬天又是大旱，我自外而来，到诺讵那庵外的石桥上，渐渐有水流声可以听到。于是顺着石桥下去，走出乱石丛，才看见瀑布垂挂着，水气喷溢升腾有如青色的云烟，忽大忽小，而水声也渐渐宏壮急迫起来。瀑水跌落在水潭中低凹的石面上，石面被瀑水猛烈地冲击，反射出丹砂一般的红光。石间没有丝毫的泥土气息，生长于此的树木本该瘦瘠，却反而像翡翠鸟和野鸭的羽毛那样碧绿光滑。水潭里有二十多尾斑鱼，听到石头被水冲激转动的声音，就舒缓地摇尾游向远处，悠闲徘徊，就像避世的隐士那样。家僮此时在石旁放置了大瓶，想盛接由上而来的瀑水。瀑水忽然飞舞着向人们扑来，势头加大了一倍，家僮们不能再取回瓶子。于是他们解衣脱帽放在石上，互相牵拉着，想努力取回瓶子，并因此而大声呼叫笑闹。西南方的石壁上，有几十只黄猿，听到笑闹全都惊惶不安，攀缘着山崖顶端横卧的树木鱼贯而下，窥视着游人而啼叫。我们放眼观赏很久，才走到瑞鹿院前。瑞鹿院就是现在的瑞鹿寺。这时太阳已经落下，青苍的树林里堆满了落叶，往前走时，人们已迷失了路径，只见明月当空依依多情仿佛老朋友。

老先生就是南山公。