北京市部分区2022学年九年级语文上学期期末文学类文本阅读专题汇编
文学类文本阅读专题
北京市东城区2021-2022学年度第一学期期末统一检测初三语文试题
（二）阅读下面的作品，完成第14~16题。（共10分）
乌兰牧骑的孩子：铁木耳与海兰花
鲍尔吉·原野
铁木耳、金桃，是哥哥和妹妹。海兰花、巴根、江格尔，他们仨是姐弟。铁木耳年龄最大，12岁；江格尔最小，8岁。他们在苹果小学读书。
铁木耳和金桃的父母丹巴和龙棠是乌兰牧骑的队员。海兰花、巴根、江格尔的父母宁布和山丹也是乌兰牧骑的队员。
乌兰牧骑是蒙古语，本义是“春天的红色的草的嫩芽”，后来变成内蒙古各个地方文艺小分队的名称。文艺小分队的演员们每年都要去草原为牧民们表演节目。
这一天，演出结束后的乌兰牧骑的队员们到白银花村的村长仁钦家吃晚饭。
他们吃到了用酸奶泡的炒米，用野葱炖的黄羊肉。
小孩子吃饭快，大人们还要坐在一起说话。铁木耳和海兰花领着金桃、巴根和江格尔走到屋外看星星。
铁木耳最喜欢看星星。他甚至白天都想看到星星，但天不黑，哪儿有星星啊！铁木耳看星星，有时候连时间都忘记了。他觉得星星是从地球飘到天空的一个又一个的白气球。因为气球的线断了，所以星星回不来。想到这里，铁木耳觉得这些星星很可怜，人们已经把它们忘了，星星却一直遥望着地球。如果地球上有人一直看星星，那么目光总是会相遇的。星星想说的话也会随着目光慢慢传过来。所以，【甲】铁木耳眼睛眨也不眨地看星星，觉得不能辜负星星射过来的目光。
这五个孩子坐在草地上仰面看夜空，听铁木耳说星星的事。
巴根说：“仰头看星星的时候，如果想咽吐沫是咽不下去的。”
江格尔试验了一下，说：“哎，真的咽不下去。”
海兰花说：“我想我的眼睛像镜子，收进来几十个星星。”
金桃说：“如果星星是冰做的，最好有一颗掉在红嘎路沙漠上，变成一个湖。路过的人都有水喝。”
巴根突然说：“海兰花，你书包里的小鱼呢？你那个瓶子里放着小鱼呢！”
海兰花挺直身子，她把小鱼忘了。她连忙跑到屋里，从书包里掏出两个瓶子，慢慢拧开盖子，把水倒在地上，那两条鱼已经死了，它们直挺挺地躺着，肚子上鳞片有脱落，露出肉。
巴根很生气，说：“海兰花就怨你，你应该进村就把小鱼放进河水里，你竟然把这件事情忘了。”
海兰花说：“是的，怨我，都怨我，我把这些小鱼忘记了，这都是我的错。”
他们用木棍在草地上挖了一个坑，拿青草做褥子，把小鱼摆在上面，盖一层柳树叶，把两条鱼埋葬了。
铁木耳说：“以后见到鱼不能捞出来。它们离开水就像人离开了自己的家乡一样，会完蛋。”
他们说话的时候，一颗流星忽然划过天空。说划过不如说坠落，这颗星像一块石子从他们头顶垂直落在不知什么地方。速度快，谁都没看清这颗流星是什么样子。
巴根说：“一颗流星落下来，马上还有两颗流星要落下来。”
金桃说：“是吗？为什么呢？”
巴根说：“它们是哥仨。”
他们等了很长时间，那两颗流星也没落下来。如果天空的流星落得像巴根说的那么快，天上就没有星星了。
说着话，他们走到村路边的那条小河旁。【乙】河水在夜里非常安静，每一根水草都枕在旁边那根水草的肩上睡着了，星星们漂浮在河水上放哨。
他们几个盯着河水里的星星看。铁木耳说：“我们看河水里的星星，就像用放大镜看星星。我们有可能看见在星星上面站着的那些人。”
啊？他们屏息盯着河水里的星星，看星星上会不会出现小人。小鱼一跳，把河水搅乱了，星星们逃逸。他们等河水慢慢平复下来，一晃一晃地出现星星。这时一朵乌云浮到河面上，里面藏着月亮的光影。月亮像一个鸡蛋黄藏在灰色的棉絮里。乌云游到河水中央的地方，月亮从乌云的棉絮里慢慢钻出来，显得特别亮，比天上的月亮还要亮。
铁木耳说：“这么光的月光一照，水里的鱼以为到了白天，都躲起来了。”铁木耳又说：“月亮出来后，星星少了。”
远处传来宁布的喊声：“孩子们，你们在哪里呀？”
他们咚咚咚地跑过去，看到宁布、丹巴、山丹几个人从村长仁钦家里走出来，走到院子里。
丹巴说：“我们去民间艺人哈日衣罕家里，你们愿意随我们去吗？”
铁木耳问：“哈日衣罕会讲故事吗？”
丹巴说：“哎呀呀，人家就是讲故事的人。他不光讲故事，还会背诵史诗《格萨尔王》，是了不起的人。”
太好了，他们跟大人往哈日衣罕家里走。
路上，江格尔对宁布说：“我们刚才埋葬了两条鱼。”
丹巴哈哈大笑，说：“孩子们的话太有意思了，草原上哪儿来的鱼呢？”
江格尔说：“我们在沙漠里找到的鱼。”
丹巴说：“沙漠里还有鱼？哈哈哈……”
宁布说：“是的，孩子都是幻想家。”
海兰花说：“我们不是幻想家，我们说的是真事。”
丹巴说：“你们年龄太小了，分不清什么是真实，什么是幻想。”
海兰花心里想，_____________________。
（《芙蓉》2020年第6期，有删改）
14.阅读全文，梳理并概括小说的故事情节。（3分）
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15.结合上下文，从文中画波浪线的【甲】【乙】两句中任选一句，进行赏析。（3分）
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16.阅读全文，在结尾段画横线处为“海兰花”这位小朋友补写恰当的心理活动。（不超过100字，4分）
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（二）小说阅读（10分）
14.示例：
情节：看天上、河水中的星星，讨论星星；用青草、柳叶埋葬两条小鱼；告诉父母葬鱼之事，没有得到父母理解。
心理：喜欢看星星、讨论星星，看到水中星星和月亮的倒影，也感到快乐；在忏悔、自责中，埋葬因过失导致死亡的小鱼；将埋葬小鱼的事告诉父母，却失望地发现父母并不了解孩子。
评分：3分。情节梳理中，“看星星”和“说葬鱼之事，没得到父母理解”各1分；表述故事情节逻辑清楚，1分。
15.示例：
【甲】：通过铁木耳“眨也不眨地看”的眼神和“觉得不能辜负”的心理描写，既写出了他对看星星这个事情、行为的喜欢，想象力丰富，也能从中体会到他的纯真、善良，富有同情心。这与本段的其他内容形成了因果关系，也与下文讨论星星、看流星等情节有关联。
【乙】：这句景物描写是由看天上的星星（实）到看水中星星倒影（虚）的过渡。通过水草的姿态（以动写静）、星星在水中的倒影（拟人）来写河水的平静（水有微微流动），从而体现草原夜晚的静谧。以孩子们的所见所感来描绘，显得天真烂漫、富有童趣。
评分：3分。结合上下文1分，能根据甲乙两句的主要特点（人物的细节描写、自然环境描写）赏析2分。
16.示例：大人认为我们说话不真实，其实才不是呢，我们说话才真实。只不过大人不了解我们，他们以为沙漠里没有鱼，实际上天空还有鱼呢，要不然下雨怎么能冲下来两条鱼呢？
评分：4分。符合海兰花的性格特点与品质、体现她的情绪或情感，1分；与上文内容和情感（对埋葬鱼之事的重视、对生命失去的忏悔与珍视，与大人对话中的信息）的勾连，2分；体现小说的主题（童真的可贵），1分。
北京市海淀区2021-2022学年度第一学期期末统一检测初三语文试题
（二）阅读《农具博物馆》，完成18~20题。（共10分）
农具博物馆
田大耕年过半百，是A市郊区的农民。矮而粗壮，大脸膛，浓眉小眼，貌不惊人。文化也不高，勉强算是初中毕业生。但是，他名气却很大。
他住的地方是城外东北角的紫雨村，那里是一片小山岗子，山下是稻田，山上是茶园、果园、竹林、菜地。虽称为村，却是各家散居。朝岚暮霭，塘碧溪清，鸡鸣犬吠，花开花落，可称是闹市的后花园，令人眼馋。
三年前，田大耕与村里人经过反复商议，联合成立了紫雨村农民合作社。土地、山林、菜地入股，并列入年终分红；本村的劳动力优先安排进各种专业小队，种田、种茶、种菜、侍弄果树、养蚕、修理农具，按月拿工资。他突发奇想在自家大院里建起一排宽敞的青砖平房，办起了“大耕中国农具博物馆”，这一切都是自费，与合作社毫不相干。
第一件事，在外地早已有先例，并不稀罕；但第二件事就令人惊诧了。一个农民办一家私人博物馆，不收费，欢迎大家去参观，图的是什么？但不管怎么说，这两件事凑在一起，是大新闻，报纸、电视常有报道，田大耕俨然成了名人。
他的父亲不乐意了，说：“你到处去收购那些成了废物的破旧农具，还占这么多房子，花钱赚吆喝，败家子啊？”【甲】田大耕憨厚地笑着，搓搓手，说：“爹，这是乡村文化建设的大事。将来，你会看到它带来的好处。”
田大耕的儿子是大学历史系毕业生，被聘到A市博物馆当讲解员，是合同工的性质。他很看不起这些没有文物价值的玩意儿，认为父亲是瞎折腾。田大耕板起脸说：“将来，你是真正的受益人，信不信由你！”
我是A市《经济快报》的记者，第一篇报道是我写的，题目是《农具立史，志在耕耘》。以后，我应田大耕之邀，又去过多次。我不但仔细看了原物，锄、犁、镰刀、锹、斧、耙、耜、耒、锯、钻、锤、铲、水车、风车、石磨、石碾、石臼、石碓、纺车、纺锤、织布机……而且感到解说文字、布展分类、图片说明非常到位，田大耕的儿子功不可没。
田大耕得意地说：“这小子不想干，我喊要揍人，他只好乖乖地听话。让他先给我上课，我认可了，他再动手。我也长了不少见识哩。以后，这些电动的农业机械也会过时，我再扩大展览的规模。”
但也有遗憾，博物馆的匾额是用刨平的杉木板做的，没有上漆，是他用排刷写的几个粗黑大字，显得既草率又没有品位。
一眨眼三年过去了。城市不断向外扩展，据规划局的同志透露，紫雨村那块地方已有好几个房产商瞄上了，说是可开发成高档住宅区。
有一次到农具博物馆采访，因为这里新增加了“农民阅览室”“中国历史大讲堂”。不经意间，我向田大耕说起了这事。【乙】他似乎早已得知，点点头后又摇摇头，说：“有人早就眼红了，但是……不可能！”
我说：“那就好。这样的好地方，又低碳又生态，怎么能变成住宅区呢？真是那样，你们的合作社就没法子办了。”
田大耕说：“过几天有省里的领导来考察农村文化建设，指名要参观农具博物馆哩。”凭着记者的敏感，我知道田大耕一定托人向省里有关部门反映了情况。
他说：“我儿子的老师是著名历史学家，他常被邀请去给省委常委们讲课。早些日子还到过这里来，专讲中国农具发展史。我把其他村子的农民也叫来了，有一百多号人，气氛非常好。老师还为馆里题了词：以史为鉴，建设文化新乡村。”
几天后，省委管文教的副书记汪新，真的到A市来考察农村文化建设情况，去了紫雨村，不但参观了合作社的农田、果园、茶园，还重点参观了农具博物馆，并召开了一次小型座谈会，由田大耕作了汇报。然后，汪新兴致勃勃地作了评点和重要指示，指示内容为：农民合作社的做法非常好，要巩固、发展和推广；农民的文化自觉值得宣传，农具博物馆有新意，让大家了解了我国的农耕文化；这个地方要保持良好的生态和文化环境，成为一个样板，不要搞什么高档住宅区。
会议结束时，田大耕叫人拿来那个历史学家的题词，请汪新欣赏。汪新说：“意思好，书法精，是颜字的面目，但有自己的创新。”
田大耕说：“我们知道汪书记的字也很有功力，能否赐题馆名？墨磨好了，纸、笔备好了，请！”
汪新说：“为农民办的博物馆写字，是第一次，我很荣幸。”
掌声哗哗地响起来……
随同而来的报社、电视台记者对汪新考察的全过程进行了真实的报道。我写的《农具博物馆成文化亮点，农民合作社走康庄大道》在《经济快报》头版头条登载。三年前田大耕创办这家博物馆，称得上是高瞻远瞩，其目的是以文化建设保护农民合作社这块难得的领地，现在真的是功德圆满了。
过了不久，田大耕的儿子经考试，被破格录用为正式公务员，并作为A市博物馆的外派人员进驻“大耕中国农具博物馆”。如何让农具博物馆更好地发挥它应有的作用，成为田大耕和儿子的主要念想：请老手艺人讲农具发展的故事，开展青少年农业科普系列讲座，在山下开辟稻香园，让学生亲历插秧的过程……
稻花飘香的季节，A市“乡村文化建设模范人物”评选活动在大耕农具博物馆举办，田大耕和儿子双双当选。
这天，人们看到田大耕的父亲三年来第一次走进了农具博物馆……
（取材于聂鑫森的同名小说）
18.小说表现了普通农民田大耕在乡村振兴中的许多自觉行为。结合文章内容简要概括。（4分）
答：________________________________________________________________________________
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19.品味【甲】【乙】两处画线语句，说说其表现了人物的什么特点。（3分）
答：________________________________________________________________________________
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20.小说结尾，田大耕的父亲走进农具博物馆后会发生什么？请发挥想象进行续写。（不少于80
字）（3分）
答：________________________________________________________________________________
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（二）（共10分）
18.示例：联合村里人成立紫雨村农民合作社，在自家大院里自费办起“大耕中国农具博物馆”，让儿子给他上课并协助布展，让村民来听专家讲中国农具发展史，请专家、领导为农具博物馆题词、题馆名。
（共4分。共5个，任选4个，每个1分）
19.示例：甲处，“憨厚地笑着”“搓搓手”的神态及动作描写，表现了田大耕的厚道、朴实；对“乡村文化建设”认识的语言描写，表现出田大耕富有远见。
乙处，“点点头后又摇摇头”“不可能”的动作及语言描写，表现出田大耕的自信及维护农民合作社的坚决态度。
（共3分。甲处，1.5分；乙处，1.5分）
20.示例：他看到这里的农具真多，一眼望过去，居然发现了自己使用过的镰刀，刀把上缠着的旧布条还在。他拿起来仔细看了看，又轻轻放回原处。顺着一排排展柜看过去，他看到了墙上儿子和孙子获得的奖章，露出了会心的微笑……
（共3分。合理想象，2分；语言表达，1分）
北京市昌平区2021-2022学年九年级上学期期末考试语文试卷
（二）阅读《树树生风》，完成17-19题。（共8分）
树树生风
龚晓明
①上世纪八十年代初的一个盛夏中午，高考失利的我在炽热如火的阳光和毫无倦意的蝉声里，初踏进这座新建的校园。那时，除了孤零零地矗立着几栋光秃秃的房子外，校园里别无长物。那些随意栽下的小树苗，杆细得可怜，它们在钢筋水泥沉重的阴影里，显得十分的弱小和沮丧，就像我当时徘徊在校园里的心情。
②一转眼，近三十年过去了，那个青涩的年轻人忽而老之将至，当年那头茂密飘逸的长发也被岁月无情的手扯脱得稀疏枯短，了无生气。似乎要故意嘲笑我的衰颓，当年微弱沮丧的小树仿佛一夜之间就窜过了我的头顶，它们在我头顶的上方肆无忌惮地拍着绿色的巴掌，哗哗地欢笑着，然后又齐刷刷地包围了那几栋颜色褪得很厉害的宿舍楼。是啊，那些树，现在已树干粗壮，枝桠横逸，树叶繁密，树冠庞大。从此，太阳每天就从高高的树梢间升起，又从高高的树梢间挂落。月白风清之夜，它们又把莹白的月光筛成散玉碎银，摇落到校园的大道小径。
③在这些树中，樟树不是最高的，但绝对是资历最老的，它应该是这座校园里栽种下的第一批树。它朴实无华，周正而宽容。可能是它发育晚，又不事张扬，缺乏耐心的人们又在它们侧旁栽上法国梧桐，这种树就像它名字的国家一样，十分霸道和浪漫。刚开始，还能与樟树和平共处，甚至揽腰搭背，十分亲昵。可惜好景不长，这法国梧桐就霸气外露，仗着高人一头的身材，不断扩张侵占樟树的空间，樟树处在路的外侧，所以它一让再让，侧着身子，尽量往外斜，而把临内的空间都让给了梧桐树。樟树这种__________令人动容。
④校园里的樟树长得很慢。那些在我们这一代人手上栽种的樟树，要等到摇落了一代又一代校园人青葱的人生之叶后，要等到它们包蕴了一代又一代校园人的甜酸苦辣之后，才会有一圈又一圈的年轮。后来，校园从外地移植了一些高龄的樟树。它们的枝叶都已被砍去，只留下一截粗壮而沧桑的树干。一段时间，我真担心它们的命运。俗话说，树挪死，人挪活。然而它们活了，粗壮的树干上长出了茂密的叶子，层层叠叠，摇曳多姿，远远望去，那些樟树就像一簇簇燃烧着的巨大的绿色火炬。新绿的树叶，遮住了树干上大大小小、深深浅浅的伤口。我惊异它们____________。
⑤校园里最高的树可要算教学楼前后的那两排水杉了。它们是和樟树同时栽种的，现在，已经长得高耸云端，早已超过了六层教学楼的高度。它们正直而高大，整个树身像极一个圆锥形。它们是树的最经典的简笔画，树干笔直，一意向上，心无旁骛，树叶窄而细，但极其柔软，一到秋天，树叶由青转黄，由黄变红，寒风吹彻，堆落一地。深冬的水杉树光秃秃的，满树的枯枝，枝枝竖立如铜丝，直指阴霾的天空，颇有鲁迅笔下“直刺着奇怪而高的天空”的枣树的风骨，以__________独立清寒。
⑥校园里的树木以四季常青型为多，樟树、雪松都是常青型树木。落叶木甚少，而且越来越少，快要被淘汰了。自古至今，人们常以松、竹、梅入诗入画，谓之“岁寒三友”，藏之兰室，陈之中堂，以之明志致远，成为一种意气的宣示。但是，我想，一所校园，其落叶树木也是必不可少的。树木或常青，或落叶，尽天性使然，理应顺其自然，爱常青而弃落叶似有悖自然之理。我十分怀念校园里原先枝繁叶茂、浓荫蔽日的梧桐树。那时，我宿舍的外面就有一株高大的梧桐树，有一根枝桠竟然伸到了我三楼的阳台，我可近距离地察看和抚摸它大而厚的绿叶，微风一起，满树层层叠叠、挤挤挨挨的叶子就上下翻飞，声动心弦。秋天一到，满树的树叶由青而黄，由黄而陨，痛快地，风起即断，了无牵挂。梧桐__________，让我心生敬意。
⑦校园里就有很多这样的树，如桃树、李树、柚子树、桂花树、芙蓉树、木槿树，它们或三五一群，或篷篷一丛，安静地立于校园一隅，该开花时开花，该结果时结果，不喜于绽放，不悲于萎落，顺天应时，默默地来，轻轻地去。这些曾经在乡土文化中烂漫绽放、盛极一时的树木开始退出由钢筋水泥架构的舞台，它们矮小的身段和太过鲜明的季节印记，已经系不住现代人好高骛远的目光。但它们是校园里会开花的树，开美丽的花、鲜艳的花，散发出沉郁之香、亘古之香。它们诠释的是朴素的外表下有一颗芬芳的灵魂。
⑧风是树的朋友。树在风中翩翩起舞，扬厉高蹈。春风一树绿，秋风落叶黄。树就在这年复一年的绿了又黄、黄了又绿的风中滋生成长。树的姿态就是风的姿态，树是风的赋形，风是树的魂灵。
⑨校园里的树，高高低低、大大小小、粗粗细细、疏疏密密，它们把校园挤得越来越狭小，又把校园托举得越来越高。树是站着的历史，树的高度就是学校的高度，树与校园生生不息。
⑩树树生风！
17.根据文意，在文中横线处依次填入下列语句，最恰当的一项是（ 2分 ）
①心存善意的宽容姿态
②包蕴苦难的坚忍和成长的勇气
③不媚俗的姿态
④张扬时尽情放纵，收敛时毫无怨言的品格
A ①②③④ B ②③①④ C ④②③① D ③④②①
18.阅读第②段内容，请选择一处说说作者是如何生动形象地描写出树的特点的。（3分）
答：____________________________________________________________
19.“树树生风”有什么含义？请结合文章内容谈谈你的理解。（3分）
答：____________________________________________________________
（二）（共8分）
17.答案：A（2分）
18.答案要点：（3分）
作者运用“肆无忌惮”“哗哗地欢笑”等词语，将树拟人化，生动形象地写出了树高大粗壮，枝繁叶茂的特点。
19.答案示例：（3分）
每种树木都有自己的风姿、品性、特征。比如樟树的宽容，水杉的独立，杂树的芬芳。树不仅呈现自己的风姿，还象征了学校的风格，树的高度就是学校的高度，树与校园生生不息。（含义2分，结合文章内容1分）
北京市朝阳区2021-2022学年九年级上学期期末统一检测语文试题
（二）阅读《麦秆儿》，完成16-19题。（共9分）
麦秆儿
刘蒂
①晌午，王老师放下饭碗，来到麦场上，从那些轧过的麦子中挑选没轧着的麦秆儿。日头火辣辣的，比日头更叫人毛焦火辣的，是昨天下午发生的一件事儿。
②二楞子的小叔叔从部队探亲回来，给二楞子买了一支钢笔。那笔杆上亮亮地绕着一圈圈金丝银丝，笔帽的舌头上还刻着一条龙。二楞子在同学面前着实炫耀了一番。可是上午只上了一节课，二楞子就哭哭啼啼地告状来了：他的新钢笔丢了！这还了得！一支钢笔虽说不是一根金条，但对这穷乡僻壤的小学二年级学生来说，也是贵重物品了，连王老师用的都是蘸水笔呢。王老师在课堂上大发雷霆，然后苦口婆心地说了许多穷要穷得有志气之类的话，还说，只要悄悄承认了，就不公布他的名字。可是一天过去了，还没有人来坦白。
③中午吃饭时，王老师沉着脸，一句话也不说。忽然，一个念头从他心里生了出来，于是一推碗筷就去了麦场。下午上课时，王老师把齐崭崭的一把麦秆儿放到讲台上，严肃地说：“看来那个偷钢笔的学生是不承认自己的错误了。但是，我有办法查出他来。你们看，这是三十四根麦秆儿，一样长，最粗的这根是我的，等一会儿你们一人拿一根，谁偷了钢笔，谁手里的麦秆儿就会多出这么一截儿。”说着，王老师用手比画了一下那一截儿的长度。
④教室里静极了。王老师以威严的目光扫视了一下全体学生，让他们走出教室，经过讲台时，每人拿一根麦秆儿。最后，王老师拿起自己的那根麦秆儿，站在教室门口。他让每个学生再走进教室，进门时，把手里的麦秆儿与他的比一下。轮到第十九个学生了，他眼神慌乱，不敢看王老师的眼睛。当他举起麦秆儿与王老师的比对时，刚好短了王老师刚才比画的那么一截儿，有一头显然是才掐断的。他立刻哭了，心里觉得【甲】。
⑤十年后，这个孩子高中毕业回乡当了老师，学生们都喊他李老师。王老师已经调到镇办小学去了，李老师接替了他，正好在十年前自己曾坐过的教室里教书。这天刚下课，一个叫玲子的女孩哭着来找他，说城里姑妈送给她的生日礼物——块漂亮的电子手表丢了，上一节课还在书包里。李老师在班里严厉地批评了这种行为，希望拿手表的学生主动送还。可是两天过去了，还是没有人送还。
⑥李老师坐在宿舍的灯下，想到十年前的麦杆儿，那只拿过麦秆儿的右手颤抖了起来，【乙】的情绪涌上心头。
⑦第二天，他向全班学生讲了麦秆儿的故事。最后他说：“那个拿手表的孩子，你现在还小，不懂事，老师不会用那种方法让你交出来。如果你不交，老师就进城买一块表给玲子。相信你懂事以后会后悔的，你会知道怎样做才是一个真正的好人。”
⑧讲完后，年轻的李老师叹了一口气：“这些话，也许你们现在还听不懂。”
（有删改）
16.小说写了两位教师如何处理班级丢东西的故事：十年前，二楞子丢了新钢笔，①________________________找出了偷钢笔的孩子；十年后，玲子丢了电子手表，李老师给孩子们讲麦秆儿的故事，②________________________。(2分）
17.小说中的麦秆儿推动了故事情节的发展。请你选择一处情节，简要分析在推动情节发展中，麦秆儿所起的作用。（2分）
答：_______________________________________________________________________
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18.请你在【甲】【乙】两处中选择一处，补充一个词语，结合文章内容简要说明理由。（2分）
答：_______________________________________________________________________
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19.你认为王老师是“一个真正的好人”吗？结合文章内容，谈谈你的理解。（3分）
答：_______________________________________________________________________
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（二）（共9分）
16.答案示例：①王老师挑选麦秆儿 ②想让学生主动承认错误
（共2分。每空1分）
17.答案示例：
文章第①段写了王老师在麦场挑选麦秆儿的情节，才有了后文王老师借助麦秆儿查找真相的故事。
（共2分。情节，1分；作用，1分）
18.答案示例：
我选乙复杂
李老师因十年前偷同学钢笔感到羞愧，也因此事被王老师发现而心有余悸。
（共2分。词语，1分；理由，1分）
19.答案示例：
我认为王老师是一个真正的好人。因为王老师为找出真相，苦口婆心，是个有智慧和责任感的好老师；从当年的那个孩子成长为李老师，以及李老师处理事情的宽容态度来看，王老师对李老师的影响也是深远的。
（共3分。观点，1分；结合内容，1分；理解，1分。言之成理即可）
全身瘫痪，双目失明，仍然利用有限的时间写下了《钢铁是怎样炼成的》这部名作。（2分）
北京市西城区2021-2022学年九年级上学期期末考试语文试卷
（二）阅读《人生》，完成19-21题。（共9分）
人生
瑞田
发令枪的余音在空中回荡。
十个白长长的身影跃入水中。
B市首届职工游泳比赛在夏季的阳光下举行。令人瞩目的自由泳拉开了帷幕。
毛五的脑子里如白水一样空荡。他唯一的行为便是拼尽全力向前游去。荣誉感不复存在，他只知道向前再向前。
他还知道到达了终点。
看台上有欢呼的声音。他爬出池，左顾右看，领队告诉毛五，他是第四名。
毛五十分沮丧。他想成为金牌得主，可是，他仅仅是第四名。毛五抖抖身上的水花，默然走进更衣室。
金牌属于他人，毛五很难受。
不久，市报记者采访了前三名，他们的形象出现在报纸上，他们得意的神情刺痛了毛五的心。
毛五把报纸收起来，他暗下了决心，下次比赛一定进入前三名，让自己的形象进入市民的心中。
下次比赛也是在夏季。阳光依旧温暖。
毛五站在起跳台上，望着蓝蓝的水，他想起了金牌。
发令枪响了，毛五的脑海成了空白。
他拼命游。水花在他的身前身后翻滚。
不用领队告诉，他知道自己是第二个到达终点的。没有得到金牌，不过，银牌也可以安慰他的心。
他想，毛五的名字和照片可以见报了。毛五挺乐。
不久，市报记者采访了金牌得主，一篇专访和一张照片使金牌获得者熠熠生辉。
他的名字也出现在报纸上，却不引人注意。
毛五再次沮丧。发誓下次非金牌不取。
毛五有信心。
转眼间开赛了。毛五还是站在9号起跳台上。
发令枪未响起，他还向看台上巡视一眼。
毛五进入了良好的竞技状态。
随着发令枪的响声，毛五跳入水中，轻似燕，快似鱼，毛五终于得了第一名。
毛五兴冲冲地走进更衣室。这时，毛五才感觉到金牌的份量厚实、沉重。
毛五想到了报纸将要发表的金牌得主的专访。毛五也想到了如何接受记者的采访。
迟迟不见记者来找他。不久，毛五在报纸上看到一篇文章：《为了提高职工身体素质——B市职工游泳比赛侧记》。文章的焦点并没有对准毛五，只是不痛不痒地提到了他。
（选自《微型小说佳作二人谈》光明日报出版社1992年版）
19.阅读全文，梳理毛五在游泳比赛中的成绩、记者采访情况，揣测毛五的心情，补全下面表格内容。（3分）
比赛成绩 | 记者采访 | 毛五心情 |
第四名 | ① | 沮丧 |
② | 采访了金牌得主 | 沮丧 |
获得金牌 | 没有采访金牌得主 | ③ |
20.结合上下文，说说画线句中修饰语“终于”和“兴冲冲”分别写出了什么？（3分）
答：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
21.小说题为“人生”，请结合小说内容，谈谈你阅读小说后所获得的人生感悟。（3分）
答：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
（二）（共9分）
19．答案示例：①采访了前三名 ②第二名（或：获得银牌） ③沮丧（或：气愤）
（共3分。每空1分）
20．答案示例：
“终于”写出了毛五多次参加比赛才获得第一名，很不容易。（1分）
“兴冲冲”写出了毛五获得金牌（1分）、将要接受采访的喜悦（1分）。
（3分。每个要点1分）
21. 答案示例一：
毛五不断奋斗拼搏，为的是让自己的名字见诸报端，让自己的形象进入市民心中，可几次三番都阴差阳错地落空。追求与获得的错位，在其人生境遇中反映得淋漓尽致。有时，付出努力未必如愿。主观努力和客观现实的矛盾是人生的悖论。
答案示例二：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”毛五想通过游泳比赛获得好成绩来赢得大众的关注，游泳并不是他的快乐所在。如果享受游泳的快乐，毛五会是幸福的；如果把游泳当做取得好成绩从而获取大众关注的手段，是否幸福就不取决于毛五了。
答案示例三：
毛五初赛时“荣誉感不复存在”，第二次比赛时“想起了金牌”，第三次比赛时“向看台上巡视一眼”，这种变化来自金牌的奖励，更来自报纸的报道、大众的认可。当别人的评价成为一个人的生活目标，他就只活在别人的评价中，包括他的喜怒哀乐。
（3分。小说内容1分，人生感悟1分，内容与感悟对应1分。答案不限于示例，言之成理即可）
北京市房山区2021-2022学年九年级学期九年级上学期期末检测语文试卷
（二）阅读《奔走的脚步到底通向哪里》，完成17-19题。（共9分）
奔走的脚步到底通向哪里
①清展六点钟左右，十一岁的他便来到铁路边的土路上。有时候他觉得有了这条铁路真好，自已有锻炼的地方了。这是一个小小的村子，在辽阔的大平原深处，而他家，就在村子最前头，长长的铁路从门前经过。
②他看了看铁路的西边，两条钢轨延伸向遥远的雾霭中。他深吸了口气，蹲伏在地上压了压腿，虽然做得艰难，可还是坚持压到最大幅度。站起身，擦了擦额上的汗，忽然有轰鸣声远远地传来。转头看，西面有火车的影子出现，只是片刻，火车便驶过来了，带着巨大的响声。
③他略弯下腰，火车经过的刹那，猛然向前跑去，向着火车开走的方向。【A】火车飞驰，一个小小少年拼命地跟着奔跑，步伐踉跄，好像随时都会摔倒。火车终于消失在视线中，他才停下脚步，剧烈地喘息。他回头看了看，露出一丝笑容，因为比昨天多跑了十多步。他捡起一块石头，放在刚才停住脚步的地方。这趟火车每天早晨六点十分准时经过，是旅客列车。
④他一拐一拐地回到家里。由于天生左足畸形，而且左小腿也有些变形，导致他走路极为不平稳。爸爸妈妈极为心疼他，常给他讲一些身残志坚的励志故事，这对他影响很大。而且，他从小就有梦想。梦想来自门前经过的火车，他一直想着以后一定要走到远方去看看，正是因为如此，他才每天坚持跟着火车跑步，起初的时候总跌倒，可是他咬牙坚持着，终于也能跑得很快且不摔倒了。
⑤这一天早晨，他像平时一样来到铁路旁，准备开始奔跑，火车来了，他又开始发力跑起来，他转头向火车看了一眼，发现许多人都在看着他。各种表情在眼前飞掠而过，却不能影响他的决心。终于停下脚步，比之昨天又进步了一点点。他坐在地上休息，忽然，一张纸片飘落在不远处。
⑥他好奇心起，便去捡了起来，那是一张烟盒纸，反面写着几行字：“小伙子，你每天这么跑，是想去哪里呢？我小时候家门前也有火车经过，我出来后，却回不去了！”
⑦坐在土路上，他拿着那张烟盒纸想了许久。也许，那个人小时候也和自己一样，也许他远离了家乡，可是为什么回不去了呢？哪有回不去的家呢？他知道，这趟火车开往的方向，几十里外有个矿区，听爸爸说，那里的人大多是从遥远的外地来的，那个写字的人，就是其中一个吧？
⑧第二天清晨，他又来到铁路边，手里拿着一个大纸壳，上面画着两个醒目的大字——回家！火车来时，他一边跑一边向着火车举起纸壳，他看见勿匆掠过的每一张脸，也不知哪一张是那个写字的人。火车过去后，却再没有纸片飘落。可他依然举着“回家”的纸壳跑了三天，才恢复了以往的生活。
⑨多年后的一天，他终于离开了家门，在父母祝福的目光中走向陌生的地方，他在尘世中奔波了许久，在他的努力中，别人的白眼冷漠变成了钦羡敬佩。可是他不为所动，就像当年飞驰而过的火车，没了影踪，他却没有停下脚步。他成了一个专业的摄到家，万水千山走遍，越走越远，也常想起家中渐渐老迈的父母，却是一直无缘回去，理由太多太多。
⑩有一次，在火车上，他抓拍到了一张照片。当时火车正驶过大片的平原，一个村子忽然出现在视野中，低矮的草房，坎坷的土路，还有一个站在家门前望着火车的男孩。他拍下这张照片后，每一看起，都会触动心底最柔软的部位。仿佛看到了当年自己在火车旁奔跑的身影，看到了父母充满欣慰和心疼的目光。也仿佛体会到了当年那个给他扔纸条之人的心情，心里顿时升腾起强烈的渴望，就像当年想要去远方一样。
⑪那一次，下了火车后，他立刻踏上了回家的路。再次见到父母时，他已经在外面闯荡了六个年头。六年里，父母老了许多，可是他们眼中的温暖却一直没变。那个早晨，他像多年前一样，在铁路旁等着火车开来，当火车驶过来时，也仿佛载来了过去的时光。【B】他跟若火车奔跑，跑出了满眼的泪。
⑫而他不知道的是，远在几千里外，在酷似他家乡的村庄里，一个六十岁左右的老人，正和儿女们欢聚一堂。老人美美地喝了一口酒，说：“近二十年前，我还在东北的一个矿上干活，想着不挣来大钱就不回来，要不也对不起你们的妈。那时我们每天都要坐一个小时的火车去矿上上班，在路过一个村子时，我们天天能看见一个腿有些瘸的孩子，追着我们这趟火车跑。有一天心血来潮，就在烟盒上写几行字扔给他。接下来好几天，那个孩了都举着一个纸壳跟着火车跑，上面写着“回家”两个字。我这才下决心回来。走久了，才发现，回家多好！”
⑬而他，看着火车远远消失，记起当初的那个给他扔纸条的人，想着那个人也早就回家了吧！
17.本文围绕“纸条”讲了一个追着火车奔跑的孩子成了摄影家后回到家乡的故事，请根据故事情节在下面横线处填写合适的内容。（3分）
他每天跟着火车跑步---→①____________________---→拿着写有“回家”二字的纸壳寻找扔字条的人---→②____________________---→抓拍少年勾起回家的渴望---→③____________________
18.这篇文章语言质朴，读来却耐人寻味。请从文中划线语句【A】【B】中任选一句进行品析。（3分）
答：______________________________________________________________________
19.有同学认为，文章第⑫段没什么用处，可以删去。请结合文章内容说说你的理解。（3分）
答：______________________________________________________________________
17.答案示例：①捡到从火车上飞下来的纸条②离家逐梦成为摄影家③忆起扔纸条人心生欣慰（3分）
18.答案示例：A句运用动作描写，写出了少年追着火车奔跑时的样子，虽腿脚残疾，但怀揣梦想努力奔向远方，表现了他身残志坚，勇于追梦的顽强精神。B句运用动作和神态描写，写他事业有成后回到家乡，回到自己追梦的地方，想起多年来为了梦想在外打拼，但终究放不下对家乡对父母眷恋，不禁感慨万千。（3分）
19.答案示例：文章⑫段是对全文内容的一个补充叙述，它交代了少年对那个扔纸条的人（现在的老者）的影响，是少年点燃了老者“回家”的渴望和勇气；全文是以“纸条”为线索串联起来的，且它与前文的故事情节相照应，使文章结构完整；文章的主题是要表达梦想的，去远方打拼是梦想，“回家”同样也是在外漂泊的人的梦想。（3分）
北京市大兴区2021—2022学年九年级上学期期末考试语文试卷
阅读小说，完成14——16题。（共9分）
①雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。不时刮过一阵寒风，卷起刚刚停歇的落雪，扬洒在空中。这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
②突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻着手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，大雪天，有谁会来当东西呢？
③他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得很单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。
④“孩子，你要当东西吗？”老板问。
⑤“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
⑥“那你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出腿脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，将上面的积雪拍打掉，一边把帽子递回给男孩，一边说：“孩子，你究竟来做什么呢？”
⑦“我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。
⑧当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?”
⑨“哦，不，不，我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺病。家里没钱，我想……我想把这个当给你们。”【甲】男孩从紧揣着的怀里小心翼翼地从抱出一个精致的红盒子，用手抚拭了两下，像是下定决心似的，将它递给了老板。
⑩男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。
⑪老板接过红盒子，慢慢打开。“啊!这青花瓷瓶你是从哪儿弄来的?”老板盯着男孩。
⑫老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢?快让我看看。哇！这么漂亮的流云百福瓶。”老板娘说着将瓷瓶从盒中拿了出来，男孩双脚向前迈进一步，生怕瓷瓶从老板娘手中滑脱，答道：“这是我家的，是我爸爸留下来的。”
⑬“你爸爸……那你爸爸为啥不来当啊？”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸老早就去世了。”
⑭“那，是你妈让你来当的吗？”老板娘一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。男孩低下了头，双手把帽子攥得紧紧地，半天才说：“不，不是，我妈不知道。”老板疑惑地盯着男孩：“你是背着你妈，来当这个瓷瓶的?”
⑮男孩流泪了，默默地点头。
⑯老板娘拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，目光在一处处云纹上停留、跳转，忽然皱起了眉头，嘴角一撇，把瓷瓶递给了老板。老板接过来，又翻来覆去仔细看了一会，没吭声，拿着瓷瓶走进柜台，然后走向那个放着营业款的抽屉。【乙】老板娘急了，三步并作两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：“你要做什么?你看仔细了，那瓷瓶……”老板温和地看着老板娘说：“我已经仔细看过了，云纹形若如意，绵延不断，蝠纹呈飞临之态，寓意进福，没问题。把这瓷瓶放到你的梳妆台上吧。”
⑰说着，老板把瓷瓶递给老板娘，老板娘半信半疑地边看边向屋里走去。
⑱老板笑了，回过头来对男孩说：“孩子，瓷瓶我们留下了。这些钱拿回去给你妈治病。不够的话，你再过来拿。”
⑲男孩看着老板递过来的钱，眼中闪过一丝疑虑。老板说：“哦，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。
⑳外面的雪不知啥时候停了，落日的余晖照在雪面上，偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。【丙】老板站在当铺门外，探着头，眯着眼，不时在男孩回望时挥手示意，直到那小小的身影远去，消失在转角。
㉑男孩再也没来。
㉒又是一个春天，天气格外好，明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。当东西的，赎东西的，出出进进。
㉓一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口，少妇一下就跪下去了，当铺老板慌忙走出来，看见站在少妇身边的男孩，明白了一切。
(取材于史雁飞的小说)
14．小说情节是按照因果逻辑组织起立的一系列事件。请阅读全文，补全下面的结构图。（3分）
15．小说借助动作描写来反映人物不同的心理活动，进而展现人物特点，请从画线语句中任选一处，作简要分析。（3分）
答：
16． 请从“青花瓷瓶”和“善意无价”中选择一个作本文的题目，你会选择哪个呢？请结合文章内容说明理由。（3分）
答：
（二）（共9分）
14．答案示例：①妈妈生病 ②老板娘阻拦 ③母子回来跪谢
（共3分。共3空，每空1分，意思对即可）
15．答案示例一：我选择甲，这句话中“紧揣”“抱”“抚拭”等动词，写出小男孩对盒子里物品的珍视，虽然不舍也要当掉瓷瓶给妈妈治病，表现出小男孩的孝顺。
答案示例二：我选择乙，这句话中“并”“挡”“护”“嚷”等动词，写出老板娘认为瓷瓶有问题而老板还要留下瓷瓶时的担心、焦急、不愿生意赔本的心理，表现出老板娘看重利益的特点。
答案示例三：我选择丙，这句话中“站在门外”“探”“挥手”等动词，写出老板对男孩的关照和爱护，表现出老板的善良。
（共3分。提取相关动词1分，分析人物心理1分，写出人物特点1分）
16．答案示例一：我选择“青花瓷瓶”。全文的情节都是围绕青花瓷瓶展开的，小男孩非常珍视爸爸留下来的青花瓷瓶，但为了给妈妈治病，依然选择当掉瓷瓶，体现了小男孩的孝顺。而老板明知青花瓷瓶是假的，依然将花瓶收下，把钱给小男孩去给妈妈治病，体现了老板的善良。以此为题，体现了文章的线索，概括了文章的主要内容。
答案示例二：我选择“善意无价”。善意是不能用金钱来衡量的，文中老板明知花瓶是假的，依然将花瓶收下，把钱给小男孩去给妈妈治病，体现了老板的善意。最后小男孩的妈妈带着他回到当铺下跪，体现了这份善意的传递与轮回。以此为题揭示了文章的主题。
（共3分。题目作用1分，结合内容分析2分）