用耐心和毅力来创作一个一生的作品——你的心智。 | 慢学校二期开学致辞
昨天晚上，慢学校二期举行了在线的开学仪式。
从三个月前创始班的十八名成员，到今天的二期，慢学校已经成长为七十三名正式学员。
在开学致辞上，安猪提出了慢学校第一年的学习目标：成为学习者，同时还公布了全年的大项目：共同创造一个慢学校的学习者心智地图。
我们理想中的终身大学，慢慢成形。
下面，是这次的开学致辞，和大家分享。
学习是什么？
你如何知道自己学会了？
一个最简单的答案是：我会做了。例如：我会游泳了，我会骑自行车了，我会用微信公号发文章了。当你能用行动来表达的时候，就说明你学会了。
但是，还有许多知识，是无法直接或者立即转化为行动的。例如，我知道植物是通过光合作用制造氧气的，我理解了第一性原理等等。在这些例子中，我们并不是“会做”什么了，而是我们的认识改变了。
所以，学习不仅是行为的改变，同时也是认知的改变，而且往往首先是认知改变了，行为的改变才会发生。
学习是认知改变的过程，这和我们许多人的理解是相违背的（虽然不会承认）。许多人把学习看成一个增加的过程。他们把自己的头脑看成一块硬盘，起初，这块硬盘是空的，知识进来了，就把它存在空余的空间里。就这样，硬盘越填越满，但你却从不整理它们，也不考虑它们之间有什么联系。大家想想，你的学习是不是也是这样的？
这样学习带来的后果通常是：看了很多书，却总是记不住，也不懂得如何在实际中应用。出现这些问题的时候，我们总以为是自己的学习方法有问题，而归根结底，首先是你对学习的认识出了问题。
我们来看一个实验，这个实验告诉我们，当你的心智抗拒改变的时候，会发生什么。
我们都知道，地球是圆的。可是，每个人对这句话的理解真的是一样的吗？两位科学家做了一个实验，在实验中共采访了60个6-11岁的孩子。他们向每个孩子询问：“地球是什么形状的？”。尽管大多数孩子开始的时候都说地球是圆的，但研究者很快发现孩子们有各种各样的心理模型，例如：
圆盘形的地球：认为地球是一个平的盘子，你可能掉下去。
两个地球：认为我们站在一个“地球”上，它是平的，而另一个在天上的“地球”是圆的。
空心球：认为我们住在地球内部的一块平地上。
铺平的球体：认为地球是个铺平的圆球，人可以在上面（和下面）生活。
这是一个非常有趣的实验。我想让大家思考一下，为什么会这样千差万别的结果？
因为每个小孩在他自己的生活经验中，都创造了一个信念：他所站立的这块大地，是平的。这个信念是隐藏的，他们并不能从意识上知晓。因此，当老师或者父母告诉小孩子“地球是圆的”的时候，他们并不会真的放弃这个原有的信念，而是尝试去调和这两个互相矛盾的信息，于是才产生了千差万别的解释。
所以，学习是一个什么样的过程？学习不是简单地在头脑的白板上形成联结，而是对我们已有理解的延伸和转化。
我们可以看看这个图示。知识进入头脑后，并不是简单地“放置”在某个地方，而是会和已有的知识系统产生互动，知识与知识之间会有新的连接（红色线条），而一些已有的连接也可能会消除（蓝色虚线），最终，新的知识会整合进已有知识，并形成新的知识结构。
根据这样的理解，我们可以画出一个最简单的学习模型：学习就是知识内化进心智的过程。大家可以看看，在这个模型中，自己的关注点到底在哪里。
可能有的同学比较关注知识。大牛说好的书，都买来看看。朋友推荐的音频课视频课，都付费来上上。
也有可能有的同学会更关注学习的方法，他们以为好的学习方法就能解决学习问题。读书笔记法、卡片法、思维导图、刻意练习……都学了不少。
但是，我们很少去关注自己的心智，很少去关注自己到底知道了什么，自己是如何思考的。导致的结果是：我们读了许多书，也学习了许多学习方法，但到最后，我们发现我们的头脑是混乱的，内心是焦虑的。到最后，我们发现自己有可能像那群描述地球的孩子一样，虽然知道的很多，但真正懂得的却是很少。
所以，我们才有了慢学校。
在慢学校，共同创造心智
在慢学校，知识和方法并不是最要紧的，最要紧的事情是要向内看，关注自己的心智，看到它，发展它。
事实上，这也是最困难的部分。知识和方法都是可见的，而且也很容易获得，在互联网上，你可以找到大量的资料和课程来学习任何的知识或者方法。但是，一个人的心智却是不可见的，也没有人能告诉你，你的心智到底长怎么样的，要如何发展。要了解自己的心智，只能靠自己探索，别人无法代劳。因此，这是一件非常困难的工作。
今天来到这里的人，我希望你有这样的决心，去做成这样一件最难的事。
这个过程并不会容易，尤其是在第一年，会遇到非常多的困难。最大的困难在于，你需要跟你已有的思维和习惯做斗争，例如，你习惯向外看，你习惯在学习中单打独斗，而在慢学校，我们要求你向内看，要求你在社群中主动学习，这都跟你的经验和习惯相违背，改变的过程会耗费你许多的精力，而且不容易看到进展。
因此，在第一年，我们只给你一个要求，这个要求就是：成为一名学习者。
如何实现这个目标？我们设计了一个大项目：在这一年中，你需要和其它学员一起，共同去创造一个慢学校的学习者心智地图。
这个项目的灵感来源于我和同事的实践：
我和两名没有设计经验的同事组成了一个最小的学习社群，我作为老师，他们作为学徒。在一开始，我们就决定“做中学”。我们确定了共同的目标：设计一所在线的终身大学，在这个目标指引下，我为同事们画出了“学习设计师”的心智地图，为他们开具了阅读书单，但更重要的是，我们共同实践产品设计从零到一的整个过程，并每天进行频繁的讨论和复盘。这个过程给每个人都带来了巨大的成长。一个月后，我们就制作了第一个产品原型。三个月后，我们进行了小规模的长期测试。而不到半年的时间，我们就推出了正式的学习产品。
这次实践让我们意识到，在社群中的学习应以解决问题或创造为目标。
在解决问题或创造的过程中会产生大量的实践和对话，由此新手得以验证自己的所学，发现自己知识的盲点，并开始理解有经验者的思考和信念。这些思考和信念属于高阶思维，无法在单纯的阅读（或听讲）中获得，只能在实践和对话中碰撞完成，由此可知实践学习和社群学习是心智成长的必须。
因此，在慢学校的学习不是一个“教授”的过程，而是一个共同学习、共同创造的过程，这个过程将由在座的七十多位学员（以及未来更多的新学员）共同完成。我会引导你从最基本的概念和模型出发，逐渐探索和丰富整个学习领域，并形成一个完整的学习者心智地图：
这个过程无法单纯靠一个人的学习而完成，整个过程需要大量的合作。学员们将会分成不同的小组，每个小组在每个学习周期中进行某个主题的探索，并和其它小组互相分享，共同完成这幅巨大的拼图。
因此，通过协作创造一个集体心智的过程，也是每位学习者完成自我心智创造的过程。
在第一年，这个过程主要分为两个部分：新手训练营和成为学习者。
新手训练营主要帮助大家培养基本的阅读理解技能和社群学习方法，为期两个月。通过新手训练营的同学，将进入为期十个月的社群协作学习，共同创造慢学校的学习者心智地图。
以上大致就是这一年的学习安排。在这里，我仅代表我的学徒、实习生和志愿者们，欢迎大家来到慢学校，欢迎大家走进这段颠覆自我的旅程。最后，送给大家一句话：
希望你有足够的耐心和毅力，愿意花足够长的时间来创作一个一生的作品——你的心智。
谢谢大家！
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