成为终身学习者
注：受社群学员Lisa的邀请，我在上周六到青岛TEDxLaoshanQuED上进行了一次主题为终身学习的演讲，下面是这次演讲的全文。
人工智能时代的到来
我在教育创新领域工作，同时也是一名围棋爱好者。在过去两年，围棋领域发生了颠覆性的变化，这些变化也改变了我对学习的认知。
去年三月，谷歌的人工智能围棋程序，AlphgGo，和韩国的围棋世界冠军李世石进行了一场比赛。双方总共下了五盘棋，最终AlphaGo以4：1获得胜利，这是继1997年IBM的计算机深蓝战胜国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫后，人工智能领域的又一个突破，它第一次战胜围棋的世界冠军，而围棋，以前被认为是人工智能不可能攻克的领域。
两个月前，谷歌的人工智能团队发布了一篇论文，它们的最新版的围棋程序AlphaGo Zero，在没有任何人类围棋经验输入的情况下，通过白板式的自我学习，三天就超越了李世石的版本，成绩是100:0。这意味着人工智能在某些智能领域不仅能超越人类，而且能创造出人类所不具有的知识。
这些事件给我极大的震动。首先，它给我一个强烈的暗示：人工智能时代已经到来，而且它进入我们生活的速度远超我们的想象。关于这点，罗永浩有过一句评论：
“人工智能就像一列火车，它临近时你听到了轰隆隆的声音，你在不断期待它的到来。它终于到了，一闪而过，随后便远远把你抛在身后。”
其次，作为一名教育创新者，我意识到，人工智能时代的来临，将会极大地改变我们的学习形态，甚至颠覆我们对学习的理解。
事实上，如果放到更大范围来看，人工智能的兴起可以看做现代社会知识爆炸的一个缩影。根据联合国教科文组织的一份研究，在十八世纪，知识更新的周期是80到90年，也就是说，按照当时的人均寿命，你在大学学到的知识足够用两辈子。到了十九世纪二十世纪初，知识更新的周期是三十年，你在大学学到的知识勉强够你用到退休。到了上个世纪六十年代，知识更新周期是5到10年，八十年代，部分学科的知识更新周期缩短为5年，到了这个世纪初，知识更新周期已经缩短为2到3年，也就是说，你在大学入学时学的知识，到毕业是就要考虑更新了。
毫无疑问，这个趋势还会继续下去，未来，知识更新的周期将不会以年为单位，而会以季度、甚至是以月为单位。
这意味着什么？意味着我们离开学校后的学习将不再是可选项而是必选项，意味着我们必须保持持续的学习才能跟上知识更新的速度，意味着我们必须成为一名终身学习者。
你了解终身学习吗？
但是，关于终身学习，我们又了解多少呢？
你不妨问问自己几个问题：
我听说过终身学习吗？
我认为自己是一名终身学习者吗？
我有自己的终身学习计划吗，例如，五年、十年甚至四十年的终身学习计划？
毫不奇怪，可能每个人都听说过终身学习，大部分人也认为自己是一名终身学习者，但是，只有极少数的人有自己的终身学习计划。
这说明什么？说明终身学习是我们思维中的黑洞。黑洞是什么？我们都知道它的存在，却对它的内在结构知之甚少。我们对终身学习的理解也是如此。事实上，这也是我们在设计终身学习过程中遇到的最大困难。
从今年七月份起，我和两名学徒开始设计一个终身学习系统。我提出了一个问题：如果有一所终身学习的大学，它会是什么样子的？这给了我们更具体的想象，我们知道，大学有不同的专业，每个专业都有自己的课程体系，也有上课、考试、实习等等的学习过程，那么，对应的，这所终身大学也应该有自己的专业、课程体系和学习过程。不同的是，通常的大学是4年制的，而终身大学是40年的学制，这将为终身大学带来许多我们意想不到的特性。
十月份，我们招募了十八名同学组成创始班，共同进行终身学习，并一起验证和优化我们的想法。我们为学员们设计了分阶段的学习任务，并鼓励学员们每周通过语音分享各自的学习进展和困惑。
通过这些讨论和观察，我们总结出了终身学习的三个特性，这些特性跟我们通常对学习的认识和习惯不太一样，也就是说，它是反常识的，它会对你的心智造成挑战。
终身学习的三个特征
终身学习的第一个特性是，终身学习是放眼长远的。
对比一下我们现在的学习，大多数关注眼前的，眼前的工作需要掌握这项技能、需要搞定家里的小朋友、听说这个技能（例如：设计思维、编程、人工智能等等）最近很火、朋友或某个权威推荐了这本书等等。思考一下你会发现，这些学习往往是外在动机驱动的，所谓外在动机，是外部的奖励、别人的赞赏或者回避惩罚这样一些外在激励因素。而如果我们一直依靠外在动机来激励学习，长远的话会损害我们的内在动机，我们的学习就会失去主动性和自主性，终身学习也就无从谈起。
另外，学习如果只关注眼前的问题还会带来一个更严重的问题，那就是我们会错过那些在长期内更重要的学习。这是进化给我们带来了认知偏差，我们往往会高估眼前事物的价值，而低估了远期事物的价值。那么，如何才能去发现那些长期内更重要的学习呢？一个方法是亚马逊的创始人贝索斯提出的：专注未来十年不变的事物。我们习惯的思维是：“在未来十年什么将会发生改变？”我们去寻找未来几年会有什么新的技术或市场变化，然后设计如何去抓住这种变化。但贝索斯却反其道而行之，他思考：“在未来十年内什么将保持不变？”然后他发现，不管经济环境和技术发展如何变化，在零售行业，顾客总希望更低的价格，更多的选择，更快的送货。亚马逊根据这些不变的因素去制定稳定的商业策略，最终成为了一个伟大的企业。
在终身学习上，我们也可以这样去思考：在未来十年，有什么知识是需要持续学习的？这样你可能会发现一些平时忽略的重大知识，例如，关于自我认知和自我管理的知识，爱和关系的知识，批判性思维和创造性思维等等。另外你也可以问这样一个问题：在未来十年，我会延续或发展出什么样的身份？你未来的职业和所需要的技能虽然难以预测，但身份却是相对稳定和持续的。例如，如果你今年大学刚毕业，那么，十年后你有很大的概率成为一名父亲或者母亲，而中间你依次经历恋人、丈夫或妻子这样的身份，当你认识到这些极有可能发生的身份后，你就可以围绕这些身份去及早学习，而不是等到和情侣吵架或者孩子哭闹之后才去临急抱佛脚。
终身学习的第二个特性是，我们需要在碎片化的世界中构建深入而系统的知识。
离开了学校之后，我们的学习就是碎片化的。这里的碎片化有两层含义。第一，时间是碎片化的，我们不再有整天的学习时间，大部分的学习，我们是在上下班的途中，中午休息的时候，或者晚上的时候进行的。第二，学习的内容是碎片化的。我们会从多个渠道获取信息和知识，除了传统的图书外，我们还会从微信公号的文章、视频或音频课等等途径获取知识。在这样的场景下，如何通过碎片化的学习去构建自己的知识体系，会成为学习者至关重要的能力。
在碎片化的世界中，学习者需要掌握两项核心的知识和技能。
第一个是知识的知识。我们需要对知识本身有更深入的了解，我们需要了解知识的种类，不同种类知识的学习方法，以及一些重要学科的知识模型。也就是说，你需要建立知识的框架，这相当于一个有效率的知识收纳系统，然后，通过碎片化学习进来的知识才能放到合适的位置，并进行进一步的加工。
第二个你需要掌握的是认知的认知。从个体层面而言，学习是一个认知过程，你需要对这个过程有所了解，并能管理和不断优化这个过程。这意味着你需要培养自己的学习管理能力，也就是学习的计划、监控、反思和调整的能力。
以上是个体层面的学习特征和建议，另外，我们的终身学习，也要放到群体层面去理解。
终身学习的第三个特征是，我们需要一个社群来支持终身学习。
学习不是一个传输知识的过程，而是一个构建知识、实践和反思的过程。那么，如何构建、实践和反思？我们不可能只依靠自己，我们需要社群的支持。回顾过去，那些伟大的老师，包括苏格拉底、孔子、耶稣、释迦摩尼等等，都是通过社群来开展终身学习的。从他们身上，我们可以看到未来终身学习可能的样子。
例如，佛教所提倡的佛法僧，就是一个社群的样板。它包含三个要素。
佛，是具资格的老师。有趣的是，佛陀并不怎么讲课，他每周讲课的时间可能不超过10个小时，如果用今天老师的标准来衡量，他可能是最懒的老师。那么佛陀做什么呢？洗漱、乞食、打坐、睡觉，做一名修行者该做的一切，实际上，他通过行动来做出示范，而学生们通过观察他来学习。
法，佛陀的教法，包括修行的方法，僧众依照法的指引进行修行，因此学习不仅是知识的获得，它本身就是一种实践。
最后，僧，共同学习的伙伴，通过共同的实践和对话，学生们互相印证所学的知识，并且互相激励，迈向更高层次的修行。
所以，佛法僧就是一个最小的终身学习社群模型，我们完全可以参考这个模型来建立我们自己的学习社群。
以上就是我们所发现的，终身学习的三个特征，这也是一名终身学习者需要做到的三件事：
首先，你需要放眼长远，学习那些对你有长期价值的知识。
其次，你需要发展自己的知识管理能力和学习管理能力，在碎片化的时代构建深入而系统的知识。
最后，你需要加入一个社群，和认可的老师及志同道合的学习者们共同成长。
要做到这些，还有一个至关重要的因素，那就是对自己认知的改变。学习不是灌输而是创造，在终身学习中，我们不应把自己看成一个被动的知识的接受者，而应该努力成为一名主动的创造者。管理学大师彼得德鲁克所说过，预测未来的最好方法就是去创造未来。终身学习是关于未来的，也是关于创造的。希望我们每个人都能成为学习的创造者，也希望每个人都能够找到自己的社群，在实践和对话中创造出那个你希望成为的自我。谢谢大家！
注：我们的终身大学计划在2018年的1月开始第二期的招生，有兴趣的朋友请点击阅读原文提前预约。
关于这所终身大学的一切：