孩子究竟是“爱炫耀”，还是“爱分享”？

黄贝尔

澳大利亚女性心理治疗中心，澳大利亚联邦心理治疗协会认证临床心理治疗师

每个做父母的，都希望能够给孩子最好的一切。物质生活极其丰富的今天，父母在孩子身上的消费从来不会吝啬。因此，大多数城市里的孩子，从出生到开始形成自我意识，过程中感知到的就是一次次、一件件的物质升级。换个角度说，其实也是父母们在不断升级自己的孩子。

久而久之，一些父母会发现，孩子好像也很喜欢把自己的喜悦分享给小伙伴们。这本不是什么坏事。然而在心理咨询的过程中，有位妈妈对我讲述了最近发生的两个小故事。

她家的男宝H小朋友上幼儿园大班，性格超级开朗，有需求会直接跟爸妈提。爸妈也会根据情况满足他的小愿望，既不宠溺又讲原则。有一天上学前H小朋友说要吃两块巧克力，由于赶时间妈妈就让他自己去盒子里拿。谁知到了幼儿园，H小朋友很自豪地掏出一堆巧克力，同学纷纷围上来。老师大惊失色——为了保证食品安全，幼儿园不允许自带食品。弄得妈妈也是哭笑不得。

又过了几天，接到老师的投诉。说H小朋友从家里带玻璃到幼儿园！妈妈觉得事态严重，于是前去询问。结果发现H小朋友把家里的小玻璃摆设，偷偷放进书包里，带去了幼儿园。妈妈觉得有些纳闷，于是问道：这是不是大人通常口中说的“臭显摆”？孩子这么小，怎么就学会炫耀了呢？

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先从成人的角度谈谈炫耀

说到“炫耀”这个词，大家免不了会联想到朋友圈里的三大令人鄙视行为：炫富、鸡汤、晒娃。这三种行为里，都或多或少呈现出向外界展示快乐、自我价值、存在感以及优越感的行为。那么这里不得不探讨一下炫耀的本质是什么。其实究其根本，炫耀其实起到了两种作用：

1）寻求外界的关联和关注

这里回到老生常谈的安全感问题上。小宝宝一出生，就向父母寻求呵护与关注。可是当父母忽视他们的时候，很多宝宝会做出夸张甚至危险的动作，目的是要寻求父母的关注。因此，一些“超越正常”的举动能够获得外部世界的关注，这一点从小就根植于每个人的心中。

1）为自己寻求更加有利的形势

当向外界炫耀时，既展现了自己所拥有的资源，在获得外界关注时，同时也获得了潜在的外部资源。这样一来，在社会关系上就呈现出一种相对的“优势”，进而使我们感觉自己能够去掌控身边的一些形势。

再探讨得深一点，炫耀是不是就说明一个人内心没有安全感呢？这还真不一定。通常的理解是“越是缺什么，就越是炫耀什么”，这句话的意思就是由于缺乏安全感和自我认同，而去寻求外界的关注和认可。但除了这些人之外，还有一部分自从童年就收获家人满满关注和宠爱的人（尤其是家中的幼子），长大后可能也会出现炫耀的行为，只不过他们的目的更多是寻求群体关注，从而一定程度上“复刻”童年的感受罢了。

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孩子究竟懂不懂“炫耀”？

现在回到核心的话题，楼上H小朋友的一系列行为，是不是一种“臭显摆”的炫耀行为呢？很明显，H小朋友分享巧克力这件事，更像是一种与同学分享快乐的过程，而把家里的小摆设带到幼儿园展现给大家看，确实也有那么一点点像是炫耀。那么又应该如何解读其中的微妙呢？

在大多数的儿童心理学研究里，比较少用“炫耀”这个词来形容孩子的行为。研究者更喜欢用“亲社会行为”来归纳孩子利用各种方法或媒介（比如物质、陪伴、交换）来获得同侪的关注和尊重。这里我们来看看美国发展心理学家Gail Heyman做过的两项研究。

她针对119个年龄在6-10岁的孩子，设计了“送礼物”实验。第一个实验是要求这些孩子们去观察一系列场景。例如：

• 场景（1）：A在众目睽睽之下把午餐券（或蜡笔）送给了有需要帮助的人。

• 场景（2）：B私下里悄悄地把午餐券（或蜡笔）送给了有需要帮助的人。

然后孩子们会被问道：你们觉得A的做法好还是B的做法好呀？为什么你觉得其中一个比另一个做得好呀？实验的目的，是想要验证孩子们是否觉得这些帮助他人的行为中，存在“别有用心的动机”——例如炫耀。

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第一个实验的结果可能就有些出人意料了。在这些孩子里，6-7岁的孩子们认为在众目睽睽之下把礼物送给有需要帮助的人，是善意的举动，是帮助他人的表现。而9-10岁组的孩子们却持截然相反的态度，认为当众让有需要帮助的人接受礼物，显然是“别有用心”的。

第二个实验又往前推进了一步。Heyman教授想知道，如果所有孩子们事先被告知：“当众送礼物给有需要帮助的人，是为了表现自己帮助他人的能力”，那么又会是怎样一个结果呢？

第二个实验的结果更加有意思。6-7岁幼龄组的孩子们，依然坚持认为当众把礼物送给有需要帮助的人，是善意的举动。而高龄组的孩子们，这一次却出现了分歧，以致于没有统一的结论，也没有明显的倾向。

实验说明了什么？

年幼孩子的心目中，并不存在所谓的“别有用心”，他们不理解炫耀，不懂得自我标榜，也不知道利用与被利用。甚至很多参与实验的孩子说：“我就想让大家知道我喜欢帮助人呀！”但是，也并不是说年长的孩子就很世故。只是他们在成长的过程中，学会了谦虚、换位思考等一些更复杂的社会技巧。而且特别有学者指出，10-11岁的孩子，开始能够解读出“炫耀”的含义。

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炫耀和分享

都是成长的动力

孩子终归会长大，学会炫耀，或者遭遇他人的炫耀都是迟早的事情。父母又该怎么去面对孩子的骄傲与失落呢？其实这还得从“分享”开始谈起。

分享，这个词拆解开来看就是两个过程。首先是把一件东西或一种快乐拿出来，分配给大家，或者传播给大家；第二是和大家共享这种快乐，让每个人都感受到愉悦。学龄前的孩子，大多都能学会这两个过程。

但如果孩子产生了第三种行为，例如小朋友想过来一起分享快乐，却遭到了拒绝。或者用言语去取笑对方，又或者拉帮结派孤立某个小朋友。这些行为，就有炫耀的倾向了。因此，用最初步的方式去解读孩子是否存在炫耀行为，只需观察他的行为有没有伤害到别人。

由此，也可以总结出父母如何去引导和帮助孩子，学会分享，拒绝炫耀了。

包容孩子的自豪感，每个人都想得到认同

孩子们爱展示玩具，成年人喜欢晒娃，老年人也会喋喋不休地念叨往事。在每个年龄阶段，人们都需要去表达一些让自己感到自豪的事物，寻求认可，充实自己的自尊。父母如果能把孩子分享或炫耀的行为常态化，孩子逐渐也就不会寄希望于通过炫耀的行为，来找到自己的价值感。

帮助孩子理解每个人的感受

包容了孩子的行为后，也要向孩子反馈自己听到孩子炫耀的话，有什么感觉？和孩子一起探讨：如果其他人听到了，他们会有什么感觉？那么，进一步，能不能做到让每个人都来分享你的快乐呢？年幼的孩子也许还不理解他人受到的伤害，那么可以把重点放在“让每个人都快乐起来”。

创造平等的氛围，让孩子知道每个人都很独特

当孩子有炫耀行为时，在适当的场合告诉他，其实其他小朋友也很棒，也有很多新奇的小玩意。是不是也可以学会去分享别人的快乐呢？同时，鼓励孩子去分享，引导孩子在分享前先去思考，例如：别人会喜欢我的分享吗？在幼儿园分享这个是不是正确的行为呢？

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孩子成长中的所有行为，如果家长能够学会正向解读，其实都可以转化为成长的动力。无论是分享还是炫耀，家长都可以教孩子拿出平常心，同时积累同理心，这样孩子才能成为一个做任何都本着真诚的心，同时用真诚去赋予自己和他人力量。

参考资料

1.Heyman, G., Barner, D., Heumann, J., & Schenck, L. (2014). Children's sensitivity to ulterior motives when evaluating prosocial behavior. Cognitive Science, 38(4), 683-700.

2.Heyman, G. D., Fu, G., Barner, D., Zhishan, H., Zhou, L., & Lee, K. (2016). Children’s evaluation of public and private generosity and its relation to behavior: Evidence from China. Journal of experimental child psychology, 150, 16-30.

3.Iredale, W., Van Vugt, M., & Dunbar, R. (2008). Showing off in humans: Male generosity as a mating signal. Evolutionary Psychology, 6(3), 147470490800600302.

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