从四个阶段了解学社的教学体系 （一）

最近，一出完成了最新一场线上说明会。两位老师为各位家长全面、系统的介绍了一出的教学理念、课程体系、教师团队和学生生活。接下来，小编将分4期为大家总结说明会的干货内容，未能及时参加的家长不要再错过哦~每期内容：第一期：孩子不想学，要从这些方面找原因第二期：做到这三条，让孩子自我管理很简单第三期：从四个阶段了解学社的教学体系 （一）第四期：从四个阶段了解学社的教学体系 （二）我们的课程体系主要由四个部分构成：深度学习、混合式学习、项目制学习和专项素养提升。深度学习，帮助学生进行自我探索，尤其是认知方式的探索，换句话说，就是学会学习，找到适合自己的学习方式，建立学习习惯。混合式学习和项目制学习，帮助孩子们探索兴趣，找到目标，并付诸行动。专项素养提升，是一出专门针对有特殊需求的孩子（比如说读写障碍，或者对某一学科有强烈畏难情绪）设计内容。 

   ❖课程体系

这四个部分，落实到具体的课程上，就是以下三类：核心课程，选修课程和其他课程。导师课和体育课是我们的核心课程。我们认为，孩子们成长最重要的就是“身心健康”。所以，我们把这两个课程放在核心地位，导师课保证心理健康，体育课让孩子们身体强健。

❖三类课程

孩子们加入一出之后，一般会经历以下四个阶段：疗愈、目标、行动和结业。每一个阶段里，孩子的成长和变化都有不同的侧重，而他们选的课也可能会根据自己的需求有所不同。今天这篇文章，我们着重介绍疗愈期和目标期。

❖在一出成长的四个阶段

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第一阶段：疗愈

“获得内心力量”是孩子们成长的重要第一步。因为当孩子内心缺乏力量的时候，他无力到根本走不出去。

我的一个导生，曾经休学在家很久，孩子和她说：“妈妈，看到你和爸爸每天上班都有自己的事要做，我也不想待在家里，我不想平平淡淡地，我想轰轰烈烈地过一生。”他不想过这样的生活，不接受这样的自己，但当他内心没有力量的时候，他就是走不出去。

所以，疗愈期就是孩子要经历的第一步，重获内心力量的一步。一般来说，根据不同孩子的心理需求和困境，疗愈期会持续6个月到1年不等。这个阶段，导师制会发挥主导作用，帮助学生认识自我，在多样化的活动和课程中发现自己的兴趣和优势，获得重新起步的力量。

导师制是一出教育体系的核心

导师最主要职责是陪伴孩子们，和他们建立良好的关系。同时，导师的另一个职责是上导师课，在这里我们会带着孩子们进行自我发展和社交情感学习。导师也是家长面向学社重要的窗口。一起助力孩子共同成长。

我的导生小Y，是个有情绪障碍和焦虑症的三好学生，初二之前成绩一直是全校第一。但之后成绩突然下滑，抑郁爆发，请假无法上学。她的同学们不理解她，说她装柔弱，这让她更加郁郁寡欢，也会情绪失控，在家里和爸妈吵架、摔东西。她曾经在上学期的写作作业中描述“那段地狱般的生活”：“登上年级第一的宝座后，每次拿到成绩，就是没完没了的攀比，然后，逐渐演化成对下一次结果的患得患失。加上父母的步步紧逼......于是在成绩突然下滑时抑郁暴发。现在回忆起来仍然会潸然泪下，感叹着，自己怎么在人生最美的年华活成了最委屈的样子。”还有很多次，她哭着给我打电话说：“他们怎么能那么说我，我已经很伤心了，我也不喜欢现在的我自己...”

❖小Y 在导师课的画，描绘了她无力控制的暴躁

在这个时期，导师们会灵活应用各种工具在陪伴中与孩子们建立基础安全感的联结，帮助他们疏导情绪。像我会陪她一起吐槽烦心事、也会一起分享生活趣事“服装搭配、旅游见闻、美食推荐”之类的。

       ❖导师工具包，帮助师生建立联结在这样的接纳陪伴中，导生才会更愿意在我们面前袒露真实的自我，他们的无助和弱小会外化出来。这些弱小和无助都是他们自己承受不了，消化不了的“情感垃圾”，只有清空了这些“情感垃圾”，孩子们才能重新积攒力量。所以这个疗愈期是值得爸爸妈妈们耐心等待和坚信的。

为了帮助孩子们科学释放情感垃圾，我们会结合心理学的设计矫正孩子的认知，教会他们如何正确看待别人的评价，如何正确认识自己，进行社交情感学习。我们会设计团队游戏、协作任务、集体讨论等活动让孩子们在真实的社交场景中学习如何交朋友、如何与人沟通、如何合作。

❖导师课上的沟通协作活动：时间炸弹

只有经历过科学疗愈的孩子们，才能获得走出困境的力量。就像来到一出一学期的小Y。现在，她的文章中不会再出现那段痛苦回忆了，她也不会再因为别人的评价而“生自己的气”，在季末答辩中她自信地总结：“我开始全面接纳自己了”。

❖小Y的自我接纳

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第二阶段：目标

在孩子们获得了内心力量之后，自然而然地就有力气去思考“我为什么要学？我的意义和价值是什么？我要成为一个什么样的人？”。这时候，他们就自然地进入了在一出成长的第二阶段——目标期。

在此阶段，我们会通过深度学习的工具去发掘他们的动力，对于好的学习者而言这是最重要的部分。但在传统学校里，没有人会教你如何进行“深度学习”，也就是怎么去学习、为什么要学习。

在一出，我们会结合专业的心理需求评估、家庭背景调查，去理解每个孩子核心的成长需要，帮助每个学生找到“我为什么学习”的撬动点，也就是我们的常说的目标。同时，我们还会赋能学生科学的学习习惯和方法，让他们有能力去追求自己的目标。      

❖学社目标墙

在“深度学习”的教育理念指导下，学社开设了多种多样的选修课去帮助学生们探索自己的目标，激发学习的兴趣。

比如上学期我们开设了一个明星课，叫职业探索，来带学生认识不同职业的真实工作状态，看到职业的“素颜照”，找到自己未来想做的事。我们外出参访了Google中国，银杏公益基金会、祤翎资本、大小咖啡等6家企业；举办了11场围炉夜话，邀请各行各业的嘉宾和学生做面对面的交流。如果大家想了解更多，可以点击阅读《唤醒长大的愿望和勇气 | 职业探索究竟在探索什么？》

❖一出学生参访谷歌

很多学生都在季末答辩中提到：“我对自己未来有了很多新的考虑，开始学着定目标做计划，虽然实行的不太好，但是之前自己是个不愿意做计划的人，现在知道要做了才有未来”。

在这里我想强调的是，这些选修课给学生最大的启发是，在真实的场景中向他们展示了多元的人生选择。想要成为怎样的人，生活可以有多少种选择，这是体制内学校课堂上几乎不会涉及的内容，但却恰恰是这些问题的答案成为一个人走过荆棘和艰难并一路长大的力量。所以，这些课程与活动的目的是，帮助学生看到和相信人生的无限可能性，找到勇敢的原因和面对艰难的动力。

❖一出开设过的部分选修课

此外，我们还特别设置了“惊喜课”。惊喜课是我们上座率最高的一门课，每节课开始之前没有人知道要上什么。有些孩子很害怕上数学，他们连数学思维课都不愿意上。那他们来到这节“我爱玩游戏”的惊喜课上，就会发现，数学好像也没那么难。同时，我们会邀请外部优秀的教育资源来帮助学生们开拓视野，增加课程的多元性，比如舞蹈、动漫、定格动画、摄影等等。

完

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直播链接

对完整直播内容感兴趣的朋友们，可点击"阅读原文"回听。

开门密码：1111

下期预告

下期说明会文字稿，我们会带领大家了解学社的教学体系中的行动期和结业期，我们下期见！

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