教材研究丨教材对比丨四年级丨2022人教版教材修改变动

微言小数

2024-08-23

教材变动

2022人教版教材变动情况（四年级上册）

来源：FLY小题大做

柳州师范学校附属小学邱东

修改后的教材内容几乎没有变动，插图尤其是课本练习题中的插图少了很多，单元小结不再直接由课本插图人物叙述的方式展示，转而由学生针对已学知识进行归纳和总结，这更锻炼学生自主学习分析和归纳能力，在总结的学习活动中能提出结论和规律。无情境不命题，部分情境都改为生活中学生可以接触到的场景，由熟悉的情境铺垫知识点。总体来看小的改动比较多但差异不是很大，目前根据找到的一些较为明显的改动，记录并对比。（注：前为2022版，后为2013版）

封面

改动

男女生形象发生了很大的改变，学习场景也有较大变化。

思考

封面人物生动中带着纯真，衣着朴素大方，学习的环境是在学校教室中，更加强调合作探究的重要性，学生在动手操作当中探究、理解并掌握知识、分享知识。

第一单元：大数的认识

改动

各省人口根据最新的第七次人口普查数据进行了修改，并将西藏、新疆和黑龙江更换为广东、山东和江苏，并删掉了全国总人口数。

思考

将2010年人口普查数据替换成2020年人口普查数据，更新了人口数据信息，体现了数据的实时性和有效性。值得注意的是：有三个省份被替换，对比之下发现新替换的省份人口数据都是上千万的，添加了一个上亿人口的省份，并把我国总人口数的数据删掉，旧版数据由千万到十亿，新版数据由千万到亿，体现数位的连续性并且说明在教学过程中要更注重较大数的认识。

改动

数位表展示的数改变。

思考

新版教材在百位上写0，体现0的占位作用，突出0在数位的意义。

改动

把思考的过程排在练习的前面。

思考

2022版教材体现出在教学中要先引导学生观察并小结写数的方法，再根据方法完成读数的写作，体现出要引导学生先观察、思考、练习、总结，观察思考得到初步的方法或经验，运用思考得到的方法进行练习，使经验得到积累并检验最后总结出规律。

改动

题目配图部分取消，仅保留鲸鱼和大象体重对比配图。

思考

该题要求学生写出横线上的数，心脏和地球赤道的配图对学生写数没有实际帮助，保留鲸鱼和大象的配图，通过天平平衡建立等量关系的模型，在平时教学中要建立等量关系的模型，为学习方程做铺垫。

P11

改动

将各国旅游人数改成黑龙江省主要农产品产量。

思考

粮食安全是国家安全的重要基础，新课标修订原则的目标导向明确指出要把国家安全等重大主题教育有机融入课程，增强课程的思想性，将原来的内容替换成黑龙江省主要农产品产量，契合这一要求，并且新版配图不仅可以学习数的大小比较，还可以回顾单位换算，且将吨为单位换算成千克之后，还可以和下一个课时改写成万作单位的数进行关联教学。

P12

改动

将原本堆叠的细胞图替换成显微镜观察下的细胞图，将一滴血液含有的细胞数量进行修改。

思考

2013版的图是抽象的，而用显微镜观察载玻片上微观的东西是学生能在科学课上接触到的，激发学生学习的欲望。对于一滴血液含有2500万个红细胞，我存在疑惑，目前查不到相关文献。

P13

改动

将太阳和地球的直径替换成微信步数。

思考

教材逻辑发生了变化，旧版教材先给出地球直径和太阳直径，是精确数，再根据精确数求近似数，通过探究学习学生能够知道这个精确数的近似数是哪一个。新版教材则相反，先告诉学生一个近似数，再提出这个近似数是怎么得出的，那么通过探究，就可以把这个近似数对应的精确数范围确定下来，属于这个范围的精确数都由这个近似数表示。

P14

改动

将测量身高和坐在座位上的同学配图取消，保留高山的图片。将班级人数图片由56修改为45人。

思考

删掉的图片都是学生在日常学习生活中能经历到的场景，对于已知的场景再在课本中画出来没有太大的帮助。对于珠穆朗玛峰保留山的图片则是告诉不懂的学生珠穆朗玛峰是山，而且是很高的山，由近景图改为远景图更能帮助学生想象山的高。班级人数的修改符合政策要求。

P18

改动

删掉了配图，将人口普查数据更新至第七次人口普查数据。

思考

配图对原内容的理解并没有帮助，更新人口普查数据便于学生了解当前人口数量。

P19

改动

原来的漫画图改为新闻图，更新人口数据并且删除“我快背不动了”。

思考

在人口快速增长的时期宣传地球承载的人口压力，现在我国倡导多孩家庭，原图已经不适于新的政策。

P25

改动

多功能计算器改为普通计算器并删除特殊功能介绍。

思考

说明计算器用途的要求降低，从新教材看，只给了两个键的名称，在例题中计算器的用途主要是验算为主，且四年级并没有涉及更复杂的功能，所以特别功能键的介绍也就去掉了。

P28

改动

将发票图改为简单的票据

思考

学生平时对正规的三联发票接触较少，对日常生活购物获得的购物小票接触较多，方便学生学以致用，把已经掌握的数学知识运用到现实生活中，体会数学的作用。

P30

改动

整理和复习及每个单元的成长小档案都不再直观的展示本单元所学内容，改为由学生进行总结并写出收获。

思考

单元小结不再直接由课本展示，转而由学生针对已学知识进行归纳和总结，这更锻炼学生自主学习、分析和归纳的能力，在总结的学习活动中能提出结论和规律，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。在教学过程中，要善于让学生总结，每个课时内容要让学生独立说出本节课的知识内容，训练总结知识点的能力。

第四单元：三位数乘两位数

P47

改动

2022版教材中，删除了估算的过程，直接教学笔算过程。

思考

估算结果无法检验笔算结果的正确性，例题明确建议使用计算器进行检验，所以估算步骤是多余的。

P48

改动

将原来堆叠的算式替换成简洁的四道算式。

思考

这样的改动比较方便学生笔算一个乘数末尾是0的情况。

第五单元：平行四边形和梯形

P66

改动

此例题在新课本中删除，替换成几种四边形。

思考

集合是三年级数学广角学习的一个重要概念，旧版教材将各种四边形以集合的形式展现它们之间的关系，再去分析每种四边形的特征，为什么以集合的形式表达的图形是这样的。新教材则反之，先提供不同的四边形，让学生归纳每种四边形的特征，再根据特征的共同点归类整理逐步形成集合，对学生所掌握的知识进行整理。

P67

改动

题目顺序的改变。

思考

两个版本的第5、第6题顺序调换，2013版中是由抽象到直观，2022版则是由直观到抽象的顺序进行，学生可以亲身经历剪的过程，动手能力得到锻炼，加深对梯形的认识，对学生理解梯形是很有帮助的。

第六单元：除数是两位数的除法

P80

改动

配图变化以及单价、总价的变化。

思考

修改后的单价更符合当前生活实际。

注：转载请备注来源FLY小题大做、微言小数

文字丨邱东

素材丨人教版小学数学电子课本

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