《圆柱与圆锥》单元作业设计实施与反思

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《圆柱与圆锥》单元作业设计

    数学知识来源于生活，更应用于生活。为了进一步落实“双减”政策，使学生更好的积累数学活动经验，发展空间观念，进行了六年级《圆柱和圆锥》单元作业整体设计，使作业贯穿在学生整个单元学习过程中，通过简单、有趣的实践活动，把数学知识、数学方法呈现出来，同学们积极动手操作，探索发现规律。

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单元整体分析与教学内容要求

    “图形与几何”是小学阶段数学课程的四大领域之一，是学生建立空间观念增强几何直观的重要前提。“圆柱与圆锥”安排在苏教版小学数学六年级下册的第二单元，是小学阶段图形与几何的收官课，之前从常见的平面图形研究到长方体正方体，都积累了大量的直接和间接经验，能更有效的帮助学生消化这个单元。

    横向对比各版本教材，发现人教版是先学习圆柱再学习圆锥，知识网络是分开来的。而苏教版和北师大版均将圆柱和圆锥放在一起去认识，知识网络是联系在一起的，并且情境丰富多样。通过教材分析和横向对比，本单元核心知识要点整理如下：

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    从单元整体视角出发，分解本单元的知识点，从旋转、展开与折叠、视图与还原、切截、叠加减少、等积变形六个维度沟通了平面图形和立体图形之间的关系以及立体图形与立体图形之间的关系，并将每课时知识点通过这六个维度进行联结如下：

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   在学习过程中，转化思想贯穿始终。有意识的引导学生进行方法的对比和联结，让学生在比较中掌握几何的数学学习方法，积累数学活动经验。

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     本单元是在学生掌握了圆、长方体、正方体等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段几何知识学习的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识(立体几何、三视图)的基础。圆柱和圆锥（教材中的圆柱体指的是直圆柱，简称圆柱；圆锥指的也是直圆锥）的侧面是曲面，本单元的学习会使学生对立体图形的认识更深入，更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。

​单元作业内容
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作业设计理由

     作业是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。作业既是教师了解学生的一种方式，也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。在全面实施素质教育的今天，教师应从作业的主体——学生出发，让学生想做作业、乐于做作业，从而提高学生的学习欲望。所以，我们在设计作业时，既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生在通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。
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作业实施与反思

    学生的作业环节在减负有有效的要求下，我们对课堂优化的同时，在课后作业也做了深入的探讨，奔着对学生潜能、个性、创造性和持续发展能力的关注，学生不再仅仅是在为做题而做题，提出了“课外作业活动化的设计”，针对孩子的年龄特征来加强动手实践能力的提升，它重在培养所有学生对数学的积极态度，调动所有学生的学习积极性，帮助他们体验智力活动的欢乐，感受数学学科的趣味，走出一条适合小学数学课外作业的新道路。 通过同级老师的讨论我们认为：课外作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练习，要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。要根据学生的实情、学情，让所有的学生都认为“自己能行”；学生有差异，要区分对待，“不同的人学习不同的数学”；使学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。

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