来源：河马有话说
这两天，北大清华校门外的一组照片让网友炸锅……
暑假期间，由于学生旅游团太多，想进北大清华参观，要排队几个小时。更让人无语的是，排队现场垃圾遍地。
“我们两个人在这边打扫，每天垃圾都很多，我们工作用的那种环卫车，每天能装满七八车。”一名环卫工人说。
“这素质和名校格格不入啊，别去凑热闹了！”很多网友感慨地说。
这让我想起最近在微博上看到的另一组照片——洛杉矶机场外的中国学生vs日本学生：
切图
中国孩子
日本孩子
著名教育家李振村曾提出过一个令人深思的问题：
为什么中国中小学12年纪律教育没有培养出高素质公民？
1964年12月，我们小分队在滇西北找矿。小分队一共8人，其中4名警战士每人配备一支冲锋枪。一天，出发前，一位纳西族老乡搭我们的车去维西。那天路上积雪很大，雪下的路面坑洼不平，车子行驶一段就会被雪坞住。我们不得不经常下来推车。就在我们又一次下车推车的时候，一群褐黄色的东西慢慢向我们靠近。我们正惊疑、猜测时，纳西族老乡急喊：“快、快赶紧上车，是一群狼。”司机小王赶紧发动车，加大油门……但是很不幸，车轮只是在原地空转，根本无法前进。这时狼群已靠近汽车……大家看得清清楚楚——8只狼，个个都象小牛犊似的，肚子吊得老高。战士小吴抄起冲锋枪，纳西族老乡一手夺下小吴的抢。比较沉着地高声道：“不能开枪，枪一响，它们或钻到车底下或钻进树林，狼群会把车胎咬坏，把我们围起来，然后狼会嚎叫召集来更多的狼和我们拼命。”他接着说：“狼饿疯了，它们是在找吃的，车上可有吃的？”我们几乎同声回答：“有。”“那就扔下去给它们吃。”老乡像是下达命令。从来没有经历过这样的事，当时脑子里一片空白，除了紧张，大脑似乎已经不会思考问题。听老乡这样说，我们毫不犹豫，七手八脚把从丽江买的腊肉、火腿还有十分珍贵的鹿子干巴往下丢了一部分。狼群眼都红了，兴奋地大吼着扑向食物，大口的撕咬吞咽着，刚丢下去的东西一眨眼就被吃光了。老乡继续命令道：“再丢下去一些！”第二批大约50斤肉品又飞出了后车门，也就一袋烟的工夫，又被8只狼分食的干干净净。吃完后8只狼整齐地坐下，盯着后车门。这时，我们几人各个屏气息声，紧张的手心里都是冷汗，甚至能够清晰的听到自己心跳的声音……我们不知道能有什么办法令我们从狼群中突围出去。看到这样的情形，老乡又发话道：“还有吗？一点不留地丢下，想保命就别心疼这些东西了！”此时，除了紧张、害怕还有羞愤……！作为战士，我们是有责任保护好这些物资的，哪怕牺牲自己。但是现实情况是我们的车被坞到雪地里出不来，只能被困在车里。我们的子弹是极有限的，一旦有狼群被召唤来，我们会更加束手无策。我们几人相互看了一眼，迟疑片刻，谁也没有说什么，忍痛将车上所有的肉品，还有十几包饼干全都甩下车去！8只狼又是一顿大嚼。吃完了肉，它们还试探性的嗅了嗅那十几包饼干，但没有吃。这时我清楚地看到狼的肚子已经滚圆，先前暴戾凶恶的目光变得温顺。其中一只狼围着汽车转了两圈，其余7只狼没动。片刻，那只狼带着狼群朝树林钻去......不可思议的事情发生了……不一会儿，8只狼钻出松林，嘴里叼着树枝，分别放到汽车两个后轮下面。我们简直不敢相信自己的眼睛……这些狼的意思是想用树枝帮我们垫起轮胎，让我们的车开出雪窝。我激动地大笑起来……哈……哈……刚笑了两声，另外一个战士忙用手捂住了我的嘴，他怕这突兀的笑声惊毛了狼。接着，8只狼一齐钻到车底，但见汽车两侧积雪飞扬。我眼里滚动着泪花，大呼小王：“狼帮我们扒雪呢，赶快发动车，”车启动了，但是没走两步，又打滑了。狼再次重复刚才的动作：“先往车轮下垫树枝，然后扒雪……”。就这样，每重复一次，汽车就前进一段，大约重复了十来次。最后一次，汽车顺利地向前行了一里多地，接近了山顶。再向前就是下坡路了。这时，8只狼在车后一字排开坐着，其中一只比其他7只狼稍稍向前。老乡说：“靠前面的那只是头狼，主意都是他出的。”我们激动极了，一起给狼鼓掌，并用力地向它们挥手致意。但是这8只可爱的狼对我们的举动并没有什么反应，只是定定地望了望我们，然后，头狼在前，其余随后，缓缓朝山上走去，消失在松林中......看完不忍思考：连凶猛的狼都懂得报恩，我们是否应该反思自身？自诩为“万物灵长”的人类，我们是不是应当让这个世界充满爱？
1964年12月，我们小分队在滇西北找矿。小分队一共8人，其中4名警战士每人配备一支冲
中国中小学纪律教育的强度和深度，在世界范围内恐怕都是名列前茅。走进全国各地中小学校园，目光所及无不秩序井然。课内课外，各种活动，看上去孩子们似乎都很遵守纪律。课间操、运动会上，从几百学生到几千学生，都能做到阵列绝对严整，动作高度一致，比受检阅部队差不到哪里去。
可是，这些在校园里如此遵守纪律的学生，成为社会上的公民以后，却变成了世界上最不守秩序的群体之一：不夸张地说，无论是在国内还是国外，凡是有中国人聚集的地方，几乎不可避免地就有拥挤、争抢、喧哗。
个人与集体
关于这一话题，我也曾跟美国著名小学教育家、《第56号教室的奇迹》作者雷夫·爱斯奎斯探讨过。
雷夫的回答是：中国的情况我不好评价，但是我可以说说我的做法。
有一次，我带着我们班级的孩子到林肯纪念堂游学。孩子们都带着笔记本在纪念堂里安静地参观、记录，只有一个男孩在纪念堂里又跑又跳还不时喊叫。服务人员找到我说：
“这个学生真给你和你的班级丢脸！”
我把那个孩子喊过来，满脸严肃地对他说：
“刚才这位先生说你给我和我们班级丢脸了，你认为是这样吗？”
那个男孩不吭声，他大概也认为应该是这样的。
但是我非常明确地告诉他：
“在这个纪念堂里，你就是你，我就是我！你这样乱跑乱叫，丢人的是你自己，所有人都看到了你是一个多么没有教养的孩子。但是没有人会认为我缺少教养。”
听完这话，孩子满脸通红，接下来就乖乖地参观了。
听了雷夫的这番话，我恍然顿悟：
雷夫是让每个孩子意识到要对自己负责任而不仅仅是对集体负责！如果每个人都学会对自己的行为负责任了，那么整个集体的面貌就会从根本上改变。
而我们几十年的做法恰恰相反：我们一直强调个人要对集体负责、个人荣辱与集体荣辱息息相关。当集体不存在了，或者我们离开集体了，我们还需要对它负责吗？
于是，才有了这样的中国特色的双重人格现象：在班级是个好孩子，在家是个小霸王；在学校乖顺守纪律，出了校门为所欲为。
有位华侨回国参观了一所幼儿园。看到的场景，令她惊诧不已：
老师喊着“一二一”口令，带领两队小朋友整齐踏步走到操场。然后，老师开始布置队形，分男女两队，按身高由矮到高排列。
这个过程对老师来说相当痛苦，因为孩子们到了室外都像小鸟一样叽叽喳喳说话嬉闹，老师说的话，这只耳朵进，那只耳朵出。
1964年12月，我们小分队在滇西北找矿。小分队一共8人，其中4名警战士每人配备一支冲锋枪。一天，出发前，一位纳西族老乡搭我们的车去维西。那天路上积雪很大，雪下的路面坑洼不平，车子行驶一段就会被雪坞住。我们不得不经常下来推车。就在我们又一次下车推车的时候，一群褐黄色的东西慢慢向我们靠近。我们正惊疑、猜测时，纳西族老乡急喊：“快、快赶紧上车，是一群狼。”司机小王赶紧发动车，加大油门……但是很不幸，车轮只是在原地空转，根本无法前进。这时狼群已靠近汽车……大家看得清清楚楚——8只狼，个个都象小牛犊似的，肚子吊得老高。战士小吴抄起冲锋枪，纳西族老乡一手夺下小吴的抢。比较沉着地高声道：“不能开枪，枪一响，它们或钻到车底下或钻进树林，狼群会把车胎咬坏，把我们围起来，然后狼会嚎叫召集来更多的狼和我们拼命。”他接着说：“狼饿疯了，它们是在找吃的，车上可有吃的？”我们几乎同声回答：“有。”“那就扔下去给它们吃。”老乡像是下达命令。从来没有经历过这样的事，当时脑子里一片空白，除了紧张，大脑似乎已经不会思考问题。听老乡这样说，我们毫不犹豫，七手八脚把从丽江买的腊肉、火腿还有十分珍贵的鹿子干巴往下丢了一部分。狼群眼都红了，兴奋地大吼着扑向食物，大口的撕咬吞咽着，刚丢下去的东西一眨眼就被吃光了。老乡继续命令道：“再丢下去一些！”第二批大约50斤肉品又飞出了后车门，也就一袋烟的工夫，又被8只狼分食的干干净净。吃完后8只狼整齐地坐下，盯着后车门。这时，我们几人各个屏气息声，紧张的手心里都是冷汗，甚至能够清晰的听到自己心跳的声音……我们不知道能有什么办法令我们从狼群中突围出去。看到这样的情形，老乡又发话道：“还有吗？一点不留地丢下，想保命就别心疼这些东西了！”此时，除了紧张、害怕还有羞愤……！作为战士，我们是有责任保护好这些物资的，哪怕牺牲自己。但是现实情况是我们的车被坞到雪地里出不来，只能被困在车里。我们的子弹是极有限的，一旦有狼群被召唤来，我们会更加束手无策。我们几人相互看了一眼，迟疑片刻，谁也没有说什么，忍痛将车上所有的肉品，还有十几包饼干全都甩下车去！8只狼又是一顿大嚼。吃完了肉，它们还试探性的嗅了嗅那十几包饼干，但没有吃。这时我清楚地看到狼的肚子已经滚圆，先前暴戾凶恶的目光变得温顺。其中一只狼围着汽车转了两圈，其余7只狼没动。片刻，那只狼带着狼群朝树林钻去......不可思议的事情发生了……不一会儿，8只狼钻出松林，嘴里叼着树枝，分别放到汽车两个后轮下面。我们简直不敢相信自己的眼睛……这些狼的意思是想用树枝帮我们垫起轮胎，让我们的车开出雪窝。我激动地大笑起来……哈……哈……刚笑了两声，另外一个战士忙用手捂住了我的嘴，他怕这突兀的笑声惊毛了狼。接着，8只狼一齐钻到车底，但见汽车两侧积雪飞扬。我眼里滚动着泪花，大呼小王：“狼帮我们扒雪呢，赶快发动车，”车启动了，但是没走两步，又打滑了。狼再次重复刚才的动作：“先往车轮下垫树枝，然后扒雪……”。就这样，每重复一次，汽车就前进一段，大约重复了十来次。最后一次，汽车顺利地向前行了一里多地，接近了山顶。再向前就是下坡路了。这时，8只狼在车后一字排开坐着，其中一只比其他7只狼稍稍向前。老乡说：“靠前面的那只是头狼，主意都是他出的。”我们激动极了，一起给狼鼓掌，并用力地向它们挥手致意。但是这8只可爱的狼对我们的举动并没有什么反应，只是定定地望了望我们，然后，头狼在前，其余随后，缓缓朝山上走去，消失在松林中......看完不忍思考：连凶猛的狼都懂得报恩，我们是否应该反思自身？自诩为“万物灵长”的人类，我们是不是应当让这个世界充满爱？
1964年12月，我们小分队在滇西北找矿。小分队一共8人，其中4名警战士每人配备一支冲
老师忙活了十几分钟就只干了一件事：整顿纪律——让孩子们按照她的要求站好队。因为孩子们不太认真听老师说话，她越来越没耐心对孩子和颜悦色，表情和语气变得越来越严厉生气。
这与德国学校的室外自由活动场面反差极大：在德国，没有齐步走，没有男生女生分开且按身高站队。
德国学校那么自由散漫，出来的孩子能遵守规则和纪律吗？事实上，德国人遵守规则是全世界出名的。
德国是怎么教孩子遵守规则的呢？德国没有“听话”一说，老师和家长从不要求孩子“听话”，他们教孩子在学校尊重同学，友好相处。
比如，德国幼儿园没有强制性午睡，不想睡的孩子可以自由活动，但有一条规则需要遵守：
不能在别的孩子午休时大声喧哗。
你不睡是你的自由，但打扰到其他在睡觉的孩子就不对了。相比之下，国内幼儿园对午睡时间做了统一的规定和限制，不考虑个体的需求差异，仅仅是为了方便老师管理学生。
也就是说，中国学生守的是纪律，德国学生守的是规则。
规则是人性的。规则的建立，是为了更好地服务大众，保护弱者不被侵犯，防止强者为所欲为。在一个规则健全、人人遵守的社会，每个人都是规则的受益者，尤其是那些无权无势的普通人。
而纪律是逆人性的。纪律的制定，主要是为纪律制定者服务，通常是为了让一方绝对服从另一方，不能质疑，更不能挑战。它是纪律制定者以纪律之名限制服从者行为的工具。
纪律的逆人性，意味着纪律很难激发孩子内在的秩序感和规则感，从而被自觉遵从。纪律的维持只能靠外力的强压。
比如很多学校，每天都会安排学生轮流执勤，执勤学生带着执勤标识，拿着小本子满校园转悠，发现违规违纪现象立马记录，对违纪学生所在班级进行扣分。班主任都害怕扣分，就想出了各种严厉措施约束自己班级的学生。
当下我国中小学校园里秩序井然的“真相”，其实只是“高压”之下形成的假象！“高压”建立了一种看不见的恐惧氛围，在这种恐惧里，孩子们会小心翼翼，避免触雷。但内在的秩序感和规则感却并没有因为这种外在压力而形成。
高压一旦解除——比如毕业走向社会，进入“常压”环境，学生很快就原形毕露。
我们要告诉孩子规则背后的道理，只有理解了规则，孩子才能发自内心的遵守规则。规则不是条条框框、白纸黑字，规则不是一种命令，规则是一种同理心、体谅心。
规则最基础的原则是人人平等，也因为人人平等，每个人就需要考虑其他人的感受，也只有人人考虑他人的感受，自己的感受也才能真正的得到保护。
这是一切规则的起点与目的，反之，如果孩子认为因为你高人一等，所以要听你的，那么没高人管时，他就无所谓了，等他觉得高人一等时，他也会用纪律要求低他一等之人。
想要提高中国人的素质，不需要多么高尚远大的理想，不需要严苛的纪律约束，需要的是从基本的人性出发，让每个人对自己负责，让平等的理念从小深入人心。