全球每年约有2.46亿儿童和青少年遭受校园霸凌

根据联合国教科文组织2017年发布的全球校园欺凌现状报告数据，每年约有2.46亿儿童和青少年遭受校园暴力和欺凌，他们的身心健康因此备受伤害。

没有任何一个国家的少年，可以完全避开校园欺凌。

中国青少年研究中心2015年的一项调查显示：32.5% 的中小学生表示“偶尔会被欺负”，6.1% 的中小学生表示“经常被高年级同学欺负”；

根据我国最高人民检察院的统计数据，在2018年至2019年5月，全国检察机关共批准逮捕的涉嫌校园欺凌犯罪的共3407人，起诉5750人。

校园暴力与欺凌对青少年的影响具有长远性，早年经历的心理创伤、被忽视的体验以及其带来的恐惧等强烈情绪会直接影响大脑发育，除此之外经历校园暴力的学生成年后可能伴随着系一列问题行为，如物质滥用、不安全性行为和自杀尝试等。而性少数群体也是校园中更易受暴力与欺凌侵害的群体，性少数群体不仅会经历异性恋群体遭遇的多种形式的校园暴力与欺凌，还面临着异性恋霸权文化、性别刻板印象、对性倾向的污名和偏见以及不符合传统性别规范的性别表达压力。性少数学生在经历校园暴力后比异性恋学生有更严重的抑郁和更频繁的自杀想法，有数据显示：曾在学校遭受恐同欺凌的 性少数学生在过去一年中出现抑郁情绪的比例(95.4%)显著高于未遭受恐同欺凌的学生(83.1%)。为了能帮助咨询师为遭遇校园霸凌的来访者提供更专业、充分的支持，我们准备了「性多元人群与校园霸凌」专题课（点击下图了解详情⬇️）。（该专题课为「性多元人群友善咨询师进阶课程」中的其中一节，点击蓝字了解进阶课程详情）

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为什么选择小悟生？

1. 我们的经验：丰富、深度、一线

小悟生心理前身是北同文化的心理部门。而北同文化早在2010年，就已经开始与心理咨询师志愿者一同，为性多元人群提供友善心理咨询服务。早在2012年，就开启了性多元人群心理咨询系列公益培训。在这个领域，我们有10年的深度一线工作经验。2. 我们的愿景：前瞻、创新、聚焦成立小悟生心理，是因为我们在使命召唤下有了更大的目标。我们的使命是致力于通过赋能心理服务和心理研究专业人士，影响中国心理行业更具性别多元视角，为中国的性与性别多元群体提供创新的、可及的、专业的心理健康相关服务。我们希望在三年内，培养一万名性与性别友善的心理咨询服务提供者，包括心理咨询师、心理医生、精神科医师和社工等专业人士，从而支持广大的多元群体获得更专业和友善的心理服务，以获得更好的身心健康以及更好的生活。3. 我们的师资：国际化、专业性、权威性我们的讲师团队包括来自中国（包含港、澳、台地区）、英国、美国、荷兰等国家与地区的性多元人群心理健康研究学者、公共卫生领域高级学者、APA杰出成就奖获得者、APA《性多元群体心理咨询指南》项目负责人、性多元群体法律援助资深律师、性少数公益机构负责人等等。

小悟生心理非常荣幸能够与国内外在性与性别心理学研究领域的权威学者，心理咨询和心理培训领域的资深专家，以及性与性别公益领域资深专家一同合作，来推动整个中国心理健康领域的改变。

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适合人群

1.希望拓展心理治疗临床工作领域的心理咨询师

2. 心理健康从业者、精神科医生、心理临床工作者

3. 经常与青少年工作的社会心理服务人员

4. 受训中的心理咨询师和心理学爱好者

5. 期望更好地理解自己孩子的内心世界的家长

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课程大纲

1. 谈谈关于校园欺凌的误区

2. 聊聊校园欺凌微妙的权力与关系

3. 不同类型的霸凌者

4. 不同类型的被霸凌者

5. 作为心理咨询师，我们如何干预校园欺凌呢

6. 承认自己的局限，接受孩子自己的成长

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导师介绍

沈旭

• 国家二级心理咨询师，陕西光合行动青少年教育与发展研究院联合创始人

• 2009-2011 年接受国际积极心理治疗培训，并取得国际认证的积极心理咨询证书。2012-2014年完成治疗性教育，主要针对教室困难儿童，自闭症、阿斯伯格等有特殊需要儿童。

• 曾接受教育戏剧训练、完形治疗训练、家庭治疗训练、荷兰生命传记学院教练训练、接受快速眼动EMDR训练

• 善于运用多元艺术、运动、日常生活元素与儿童、青少年对话，转化他们成长中遇到的困难。擅长修复家庭关系、师生关系。常年在服刑人员子女社会适应、网瘾、校园欺凌、预防青少年犯罪领域工作。自2011年起负责预防与干预校园欺凌项目，累计服务了105所学校，涉及教师、校长上万名，学生近3万名，直接干预的中高危个案过千。

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报名流程

缴费报名——联系客服添加小助手——拉入班级群——获得学习指南

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购买须知

1. 学员通过考核后，颁发【性多元人群友善心理咨询师培训计划-校园霸凌课程】结业证书；

2. 课程为录屏课程，严禁任何形式的繁露或转载，严禁在第三方平台传播，违者将追究法律责任。

3. 课程服务期限：视频课程观看期限为3个月，助教服务周期为2个月，自【购买之日】起算；

4. 本产品一经购买成功，概不退款，请下单前谨慎考虑。

编辑：Kepler

排版：Samuel

参考文献：陈晓英.校园欺凌,谁来解围[N].法制日报、School Violence and Bullying: Global Status and Trends, Drivers and Consequences[R].UNESCO,2019
魏重政,刘文利.性少数学生心理健康与遭受校园欺凌之间关系研究[J]. 中国临床心理学杂志,2015年,第23卷(第4期):701-705

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