5+2>7！这所学校特设“家长节”，构筑育人“堡垒”

戴着眼镜、身穿白色班级文化衫的陈海边额头冒着涔涔的汗珠，离比赛结束还有20分钟了，他还有一份“试卷”没有做，他的大女儿在焦灼地等待他，而他的小儿子正用崇拜的目光注视他。

最后一撇收尾，他匆匆跑向后排，落座后开始给自己的钢笔上墨，定了定神开始写第二份答卷。作为两个孩子的父亲，今天他必须用2倍速与他们一起完成这场亲子硬笔书法大赛。

陈海边与小儿子参加比赛

在这个特殊的假期，原本寂静的校园被数百名紧张而激动的家长握在手中，渗出汗来。3个小时后，他们将和自己孩子一起，享受属于小家庭和大班级的荣耀。他们，也将比任何时候都了解身为家长的意义，教育的意义。

这样的场景，在玉龙学校已经连续上演4年了。此时此刻，家长和孩子不再互为“假想敌”，而是并肩作战的“战友”。陈海边笑说：“学校组织的亲子活动特殊且有意义，打开了一扇家校沟通的大门，同时帮助我们建立更加亲密、充满赞赏的亲子关系。”

亲子硬笔书法决赛开幕式

家庭与学校是孩子的教育共同体。在这场名“新生活教育·第四届家长节之亲子硬笔书法决赛和家长风采秀决赛”的活动中，共有600余名家长直接参与展示，线上直播观看人数达80000余人次。家长节系列活动已然成为玉龙学校的品牌项目，成为谱写家校协同育人的奋进之笔。

01

一动一静，为家长设立节日

习总书记说过：“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”孩子的成长，其实需要两只翅膀，一个是老师，一个是家长。家校合作的主导者是学校，因为学校既具有教育主动性和专业能力，但也要尊重学生父母在家庭教育中的主体地位及参与学校管理的意愿。

2013年玉龙学校筹备建校的时候，校长黄美芳就计划以家长为主角，利用专门时间，举行动静结合的家长节系列活动，其中亲子书写大赛是静，而家长风采秀则是动。在动静之间让家长体验学生角色，践行“父母改变，孩子改变”的理念，重视身教的力量，以期在活动中增进交流，拉近家校距离，融洽亲子关系，实现“家校联动，共同进步”。

亲子硬笔书法大赛

书法是人生的必修课，写一手好字是玉龙人的追求。本次亲子硬笔书法大赛历时近一个月，初赛共收到了近2300份参赛作品，经过评委们的层层选拔，最终有100对亲子脱颖而出，获得名次。

一直以来，玉龙学校都很重视学生、老师的书写能力。漫步在校园里，时常能看到老师俯身练笔的身影，一间间办公室外摆放着老师的习作；面向学生开展的“规范字书写大赛”常年举行；亲子书法大赛更是发动了家长自身行动带动孩子书写成长。这就是身教的力量。

学生作品

黄美芳校长为荣获一等奖的亲子们颁发荣誉证书

书写是人类获取知识，表达情感和交流思想的重要手段。所谓“字如其人，人正字正”，文字是文化的基础，国家大力倡导“书法进课堂”，玉龙通过各种活动不断提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，提高文化修养。

家长风采大赛

与正襟危坐，沉着冷静的书法大赛不同，风采秀为玉龙家长搭建了彰显肆意洒脱、热情奔放的平台。

舞台上，13个班级的家长们或手持球拍矫健奔跑，或身着奇装艳服T台走秀，或画上脸谱传颂经典。据了解，他们通过自选节目，自主排练，历时24天，历经4轮年级初赛，54个班的激烈角逐，最终脱颖而出，呈现一台别具特色的视听盛宴。

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值得一提的是，风采秀的主持人由两位家长代表，两位学生代表组成，他们还同时担任比赛的评委。学生给家长打分，活动策划的巧思妙想将亲子互动的元素展现得淋漓尽致。

霍姆林斯基曾说：自主的集体意识活动，能增强集体道德感、凝聚力。玉龙设家长节的初衷就在于此：让家长回到曾经的青春岁月，回归到学生生活中，与孩子一起，体验角色互换，并在活动中增进交流，增进友谊，更加理解学生、理解我们的班主任和老师。同时，鼓励家长们言传身教，以自身言行带动孩子改变，润物无声，悦动生活，强健体魄。

02

唤醒家长，玉龙家校共育的底色

“世界上所有的爱都是为了相聚而生，但唯独父母之爱是以分别为目的的。家的伟大不在于占有，而在于成全。教育孩子不能盯着在你眼前的这十几年，更要看离开之后，他能不能活出自己生命的精彩。”对于家庭教育，“大美校长”黄美芳很有心得。

在玉龙筹备建校的第一个暑假，无论她每天多晚回家，总能吃到儿子准备的可口饭菜。这份孝心让她感到无比的暖心和幸福，还夹杂着些许自豪。黄美芳开玩笑似地说：“我儿子以后的丈母娘和老婆，一定会感激我养了一个会做菜又会做家务的儿子。”

事实上，儿子的成长也给了黄美芳很多启发。自小身体羸弱的儿子，小学阶段的学习成绩只能勉强维持在中等偏上。黄美芳说：“我和孩子他爸一直以来达成的共识就是，对于孩子的发展不能拔苗助长，要多点耐心留意孩子的个性，多从纵向比较发现孩子的优势。”

在她看来，认识并尊重孩子天性的差异是教育的前提和基础。许多家长的焦虑情绪，都是来自于不能够接受自己的孩子只是一个普通人，把自己的期望强加给孩子，却忽略了孩子本身的特性。她表示，在孩子很小的时候，自己早就做好了自己的儿子可能会成为一个厨师的准备，也许他是平凡的，但只要他阳光、快乐、善良、敬业，未尝不是一个对社会有益的合格公民。

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在许多次的新生家长会上，黄美芳都会把这样一段话写在PPT上，供全体家长和教师共同观看：“请记住，远不是所有的孩子都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。”一字一句，朴实却有震撼人心的力量。 

尽管家庭教育和学校教育在实施方式上有着明显的不同，但是在儿童的品德发展和人格养成方面却有着共同的追求。唤醒家庭、唤醒家长比唤醒学生更重要。

03

多举措探索家校共育新模式

经过2020抗疫之年“居家学习”的现实情境后，无论是家长还是教师在家校协同方面都有了更强烈的意识乃至需求。

家校共育是时代的呼唤，也上升到了国家层面。党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确提出，“健全学校家庭社会协同育人机制”。

纵观全国中小学校，家校共育仍然有诸多需要探索和提升的空间，需要多方面的探讨和多形式的实践。家长节只是玉龙学校开展家校共育的一个面相，此外学校正以举措让家庭教育和学校教育形成教育合力，增强家校共育效果。

《父母规》

当一位母亲成为玉龙家长，参加新生家长会时，她将与全体家长一起，在“大美校长”的带领下，齐声合诵《父母规》。与其说是《规章》，倒不如说是诗歌。因为它并不是一种刻板生硬的规训，而是能够引领人性向善的哲思。

新生家长会上，黄美芳与家长一起诵读《父母规》

凡是学校，大多都设有班规、校规，有的还时常让学生诵读《弟子规》，为的就是规范学生的行为，约束学生的举止，使之“不逾矩”。但是，又有多少学校想到要给父母立规矩呢？

在这首《父母规》里，凝聚了以黄美芳为代表的玉龙学校全体教职工团队共同的家庭教育理念。

学校家庭委员会

如今，全国绝大多数中小学和幼儿园都创办了家长委员会，在玉龙，它叫学校家庭委员会，隶属学生处领导。该组织包括一位主席、一位法律顾问、两位副主席及成员，下设家庭教育部、课程部、活动部、编辑部、摄影部、义工支持部六个部门，每位副主席直接领导三个部门。

其中特别设置的家庭教育部，统一开展系列教育的相关活动，让家庭教育工作能够定期、有序、系统地开展，发挥家校教育共同体的合力作用。目前，玉龙学校第四届家校委员会共有42名成员，学校为他们提供了充足的场地与资金保障，逐步将家委会打造为开展家庭教育活动的主要阵地。

父母学堂

为促进学校教育与家庭教育的深度融合，玉龙学校于2017年10月正式开设家庭教育指导特色品牌项目——父母学堂，成立专项团队。

父母学堂开设的“星光课程”已经形成完备课程体系，颇具规模。星光课程分为智慧课程、体艺课程、活动课程，其中智慧课程又名父母学堂智慧班，授课对象为全体家长、监护人，覆盖率达100%。

授课内容根据学生所在年级确定，包括心理学、家庭教育学、性教育知识和相关法规文章等；体艺课程设有养生班、民乐班、舞蹈班、书法班和瑜伽班等，课程实施以教师讲授与学员实操相结合为主，辅以广播、电视、座谈、交流等其它形式；活动课程主要以亲子活动为主，主要通过“家长节”“一年一山”“亲子阅读”等实践性活动，建立亲子沟通渠道。

目前，“星光课程”共开设“智慧课程”48期，“体艺课程”203节，“活动课程”12期，辐射家长约9000人次，该项目被评为“龙华区终身学习品牌项目”，学校也因此获得“龙华区家庭教育工作先进单位”。

此外，父母学堂综合实施多元评价方式。在课程学习考核方面，对学习者实行学分认证制，以学期为单位对家长或其他监护人进行评价。表彰方式有三种：一是举行表彰大会，现场颁奖；二是次年上榜玉龙美满家庭榜；三是在期末散学典礼上，让孩子为获奖父母颁奖。

 父母习作

教育开放周

办学七年来，玉龙学校一直秉承“绿色质量，和谐发展”的教学理念，常年开设教育开放周，面向全校家长进行全方位开放与展示。

2021年3月22日起，学校开启了为期一周的第六届教育开放周，为了方便家长能够更全面、深入的了解课堂，学校将课程设置及各年级开放时间进行了全面整合。期间，有1160多名家长走进玉龙，了解校园环境，观摩教学，感受校园文化。

 玉龙学校第六届教育开放周

在这一周里，可以观摩70节校级推荐常规课堂；玉龙特色新生活课程，含7节劳动教育课程风采展示，5节劳动教育主题汇报课，6节“5分钟缩影式种植课程展示”；36节专业社团课；师生才艺展示。

黄美芳认为，在家校共育的过程中，最基础的一步就是开放，让家长有了解学校的机会，基于了解才会有理解，理解之后他们就会助力，最后形成共力。

尾声

一直以来，教育领域都有个说法叫“5+2=0”现象，即五天的学校教育接上两天糟糕的家庭教育，效果就全部抵消了。和这种糟糕的家庭教育进行“拉锯战”，争夺的不是教师个人的得失，而是孩子的未来。

家校共育采取一致性行动要求通过文化融合建设和谐的教育生态系统，通过协商对话建立互信共生的伙伴关系，通过理解养育与教育的差异实现优势互补。

近年来，玉龙学校所在的深圳市龙华区大力开展“积极教育”，尤其重视如何激发家庭在教育中能够发挥的积极作用。积极教育强调秉持积极的态度，采用积极的手段，寻求积极的效果，通过激发、实现师生双方的主体性，以学生主体性实践活动为中心，充分发现、培养、运用学生的性格优势等，构建学校、家庭、社会和谐共生的教育生态，鼓励包容性成长，促进学生终身幸福、可持续性发展。

基于此，玉龙学校在积极教育的先进理念引领下，在市级区级教育局的大力支持下，在全体教职工夜以继日的不懈努力下，小到一个个玉龙家庭，大到整个周边社区，都成为了玉龙学校进行家校协同育人的“阵地”和“堡垒”，真正实现“5+2>7”的育人效果。

责编 | 江光满客衣

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来源 | 江光满客衣

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