求一所学校的完整设计历程？校长会用这场活动给了最好的答案
近几年来，学校改革的鼓声，一声比一声紧迫。未来需要什么样的学校？什么样的学校是好学校？已成校长们最关注的重要课题之一。
说到如何“设计”一所好学校，可能很多校长的第一反应，是学校建筑空间的使用，或学校硬件的配备。但建筑空间和硬件配备，不过是一所学校的皮和壳，而非学校的内在灵魂。
还有一些学校，盲目跟风，照搬外校经验，而忽略了自身特点和顶层设计的章法，给学校师生带来了额外负担，反而不利于学校的正常发展。
更好的做法是什么？对于这个问题，校长会是这样解答的：
一所好学校，它应该结合时代要求与自身特色，并具备一套完整明晰的办学理念，结构化的课程体系，能征善战的教师队伍，内外合力的支持系统，以及合乎实际的学校发展规划。
2021年6月，我们还发布了好学校21条标准，将其作为“专业学校改进计划”的行动标准。
好，纲领有了，具体该怎么做？
2021年7月29-30日，校长会在青岛举办了“第三届专业学校改进计划工作坊”，会议主题是“如何设计一所好学校——新时代高品质学校建设”，就专门探讨了上述问题。
这场交流活动吸引了来自全国各的众多校长、教师参会，共同完成了一场高质量的智慧碰撞之旅。
名导师引领分享
分享人：徐启建
马云在去年的湖畔大学开学第一课中曾谈到：“企业经营的秘诀，无非是上三路和下三路的功夫。”其中“上三路”指的是使命、愿景、价值观；“下三路”指的是组织、人才、KPI。
徐启建老师拿这句话来做了个类比：学校建设，也有它的“上三路”和“下三路”，用“天、地、人、和”四个字就可以概括。
“天”，就是学校建设的“上三路”。它指的是学校办学目标及价值系统，是学校的使命、愿景和价值观。
“地”“人”“和”，就是学校建设的“下三路”。
“地”是指学校课程规划与课堂创新系统，代表着学校的产品（课程）；“人”是指学校人力资源优化与培养系统，代表着学校的人才；“和”是指学校管理优化与品牌推广系统，代表着学校的KPI驱动（管理）。
徐老师常说：“没有目的的教育是盲目的，没有系统的教育是低效的。”“天地人和”，就是卓越学校建设的系统方法论。
有了顶层纲领，如何落地实施？
徐老师还总结了10个更为细致而完备的具体方法论，想要成为高品质好学校的校长，必须做好这10道作业题：
天 卓越学校的“天命”
整体优化、清晰办学目标和价值取向
第一道作业题：找到“最易处”，优势突破（办学优势定位分析）
第二道作业题：设计发动机，给学校源源不断的驱动力（办学目标体系）
第三道作业题：打造“向心力”:兵马未动，“一心”先行（校园文化建设）
地 卓越学校的“地图”
学校课程体系和课堂教学模式创新
第四道作业题：避免课程“陷阱”（课程适配问题剖析）
第五道作业题：绘制“基因图谱”（结构化课程体系设计）
第六道作业题：聚焦“四维”（课堂教学创新模式设计）
人 卓越学校的“人才”
教师过关课和分层培养
第七道作业题：定义“好教师”（优秀教师的基本素养）
第八道作业题：分类“规划培养”
和 卓越学校的“和力”
学校管理架构、组织文化和品牌聚力
第九道作业题：创新“管理文化”
第十道作业题：讲好“学校故事”
分享人：杨四耕
2001年，国家颁布了课程改革纲要；2014年，国家又出台了“立德树人”任务。杨四耕老师指出，课程改革在这13年里，完成了从个人本体论到社会本体论的三轮变革，这是一个从点状到线性再到网状，不断加深的过程：
1.0课程 点状：校本课程的不断加减
2.0课程 线性：办学特色和项目特色的课程集群
3.0课程 鸟巢：基于学校文化的整体课程
在这个过程中，学校课程变革从“短时间、小空间、低结构”，走向了“长时间、大架构、高专业”。
如何应对课程改革3.0时代？
首先，课程改革必须建立在学校文化的基础之上，不能脱离学校文化来谈课程改革。
其次，课程改革需要紧扣首要课程原理——“聚焦学习”，做到扎根过程、情景慎思、文化融入和目标导引四大标准。
最后，课程改革要贯彻“场景课程论”，我们的研究方法是问题导向的、参与性的、个案的、田野的，要相信课程现场有着课程研究的智慧。
分享人：李秀伟
怎样才能讲好一个“学校故事”，让外界了解、继而喜欢上你的学校？这是校长在做学校品牌推广时绕不开的功课。
李秀伟老师说，要讲好“学校故事”，就得搞清楚3件事情。
第一，讲什么？在这个问题上，很多校长都陷入了误区。比如，只讲效果，不讲成果；只讲苦劳，不讲功劳；只讲职业，不讲专业，等等。存在方向性问题的讲述，往往会让学校的品牌宣传效果大打折扣。
第二，讲给谁？讲给不同的人听，就需要不同版本的“学校故事”。比如讲给上级领导听，就要讲思维，讲“一般性”；讲给家长听，就要讲共情，讲“对称性”，等等。
第三，哪里来？李老师用一句话来总结：实践创生出来的经验，理论总结得来的概念；理论演绎出来的系统，实践检验得来的价值。
最后，李秀伟老师还总结了写好学校故事的12个建议，比如从“人”中来，从“做”中来，从经典中来，等等，给嘉宾听众带来了一场饕餮盛宴。
分享人：梅仕华
2012年12月，国家教育部出台了《义务教育学校校长专业标准》，其内容分为六大领域，其中之一便是：规划学校发展。
什么是学校发展规划？它是指一所学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来3-5年内要达到的主要目标和发展途径。
梅仕华老师指出，做好学校发展规划，需要遵循六大基本要求：
基于学校的教育哲学
尊重学校的客观实际
符合时代的发展要求
遵循教育的基本规律
注重多方的合理建议
促进学校的持续发展
此外，梅老师还从学校发展规划的作用意义、基本特性和功能、可能存在的误区等方面，系统而全面地为大家提供了一套操作性极强的“学校发展规划说明书”。
分享人：张树伟
这场讲座刚开始，张树伟老师就给在座的校长们抛出了一道“情境思考题”：市领导要来参加学校的开学仪式，校长该怎么办？
张老师把这个情境拆分成了两个细分情境：
1、要呈现给市领导具体什么样的学校形象？
2、媒体报道也肯定要来，我们要呈现怎样的媒体形象？
想做好学校品牌推广，我们就需要结合实际，主动输出学校形象。张老师以他长期跟进报道的清华附小为例，给现场听众上了生动具体的一课。
首先，要对自己的学校进行形象想象：你要办一所什么样的学校，你的学校的公众形象是什么，学生具有什么样特质，完成这样的教育需要什么样的教师？在这一点上，校长要敢“吹牛”，敢于展示学校使命、愿景和价值观。
然后，想办法在关键事件上取得突破：你的学校在学术或实践层面上做出过什么成果？比如清华附小的“小学语文主题教学实践研究”，曾获得过国家级教学成果一等奖，就很适合作为成果展现。
最后，要掌握系统化的思考方式：把学校形象细化成校长形象、学术形象、教师形象、学生形象、家长形象等，积极展现学校的政治形象（价值观）、社会形象（公益引领）和专业形象（课程引领）。
分享人：徐启建
在第一天会议快要结束的时候，徐启建老师临时加餐了一场压轴演讲，以以广东省罗浮山国学院附属学校为例，讲述了如何构建学校文化领导力。
学校文化是什么？
作家龙应台说：“文化，它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的他的整体气质。”人是这样，学校亦是如此。
很多学校都希望，自己的学生走在大街上能被人认出来，举手投足都带着某种印记，“一看就是某某学校的学生”。
对于想做好学校建设的校长来说，构建学校特色文化，相当于找到了学校建设的捷径。
那学校文化提炼的秘诀是什么？徐启建老师给现场嘉宾传授了4种方法：
第一，特色就在眼皮底下，善于从特色项目中突破。比如导师制、科技教育、作文改革等。
第二，参悟地域特点、历史传统、时代精神。比如山歌文化、长征文化等。
第二，立足实践实际，“全民”征集。比如从校内到社区寻找和收集，达到事半功倍的效果。
第四，借助专家智慧，请专家出谋划策。
徐老师的这场精彩加餐，为第一天的名师分享画上了完满的句号。
第二天分组专题研讨
第二天，我们建立了四个专题研讨小组：办学理念设计组、课程体系建设组、学校品牌策划组和学校发展规划组，由徐启建、李秀伟、张树伟、梅仕华等几位导师带队，参会嘉宾根据个人兴趣，自由加入小组。
第一阶段·学校案例分享
每个专题小组都派一位代表，分享自己学校的相关案例，组员将根据分享案例，展开专题研讨。
大连经济技术开发区金湾小学孙伟华校长、郑州市回民高级中学樊昭主任、临沂半程中学王鸿主任、郑州航空港区艺术小学毛会珍副校长，分别代表小组做了精彩的分享。
第二阶段·专题案例研讨
各组嘉宾很快就根据本组案例，展开了热火朝天的讨论和交流。除了为本组案例出谋划策之外，很多学校的校长和老师，还向专家导师提出了自己学校存在的问题和疑惑，导师们都给出了可贵的参考意见。
第三阶段·研讨成果展示
分组讨论结束后，各组代表上台展示本组的研讨成果。大家纷纷表示，不仅为本组案例学校讨论出了一个改进方案，还给自己的学校带来了新思路。
各组专家导师，也对各组研讨成果进行了精准到位的点评，比如徐启建老师就为大家总结了，参会学校在做办学理念和品牌策划时，存在的一些思维误区：
什么都想抓住、导致概念太多
缺乏独特性和标识性
描述不够形象化
别人记不住约等于没有
……
给大家带来了很多启发，把会议的气氛推到了高潮。
第三届专业学校改进计划工作坊现已完满结束，会议上各位专家的讲座内容，我们还会在“校长会”公众号上陆续推出干货笔记文，免费分享给大家，敬请期待。
校长会现已正式启动第三届“专业学校改进计划”（2021），愿携手国内千所致力于专业改进的有为学校一道，深度探讨未来学校变革的理念和路径、机遇与挑战等时代命题，共同洞见中国教育的趋势和未来。期待我们在下一站相会！
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责编 | 江光满客衣
排版 | 江光满客衣