新使命引领教育科技人才“三位一体”战略基地建设

在浙江大学第十五次党代会召开前夕，习近平总书记对浙江大学作出重要指示，希望浙大再接再厉，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，开拓创新、奋发有为，加快建设世界一流大学和优秀学科，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴作出积极贡献。

建设世界一流大学是习近平总书记赋予浙江大学的光荣使命和时代重任。二十年前，习近平同志在浙江工作期间，就明确要求浙江大学“始终如一地坚持世界一流大学的目标不动摇”，确立了“建设中国特色世界一流大学”的总目标和“立足浙江、面向全国、走向世界”的总要求，提出了“育人为本，质量立校；师资为基，人才强校；发挥优势，特色兴校；服务社会，合作办校”的建设方略。

二十年来，习近平同志始终关心关怀浙江大学的改革发展，对学校作出一系列重要批示指示，这种一以贯之的期待和要求，成为学校以更高站位把准正确航向的航标灯，以更快速度冲刺世界一流的动力源。

党的二十大报告强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，首次将教育、科技、人才“三位一体”进行统筹谋划和部署，极大深化了对一体化推进强国建设重大理论和实践问题的规律性认识，深化了对新时代背景下我国高等教育及高水平大学新使命的认识，为扎根中国大地加快推进世界一流大学建设提供了战略指引。

教育、科技、人才是有机联系的整体，三者相互作用又相互促进，而高水平大学是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的结合点，也是科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的交汇点，应当主动承担服务中国式现代化建设、支撑强国崛起的战略使命。

浙江大学第十五次党代会清晰阐述了学校新发展阶段的使命和愿景，提出了新使命引领的大学发展战略，明确要成为中国特色世界一流大学建设的探路者、人民满意高水平高等教育的提供者、中国式现代化战略任务的承担者、人类文明进步的推动者。

贯彻落实习近平总书记的重要指示和党的二十大精神，贯彻落实学校第十五次党代会精神，关键要在新的使命愿景引领下，以系统性改革创新为动力，以有组织建设重大创新平台为牵引，打造教育、科技、人才“三位一体”的战略基地。

一

“三位一体”推进拔尖创新人才引育，打造卓越人才培养和汇聚的战略基地。

长期以来，高等教育领域存在科教融合、产教融合的“二元论”认知结构，一元融合教育和科研的能力体系及制度规范尚未真正形成，需要以一体推进的新理念实施融合贯通的人才引育。

强化科教产教融合和人才引领贯通培养。探索学生进入重点实验室、重大创新平台参与高水平科学研究的制度模式，推进学校和科技领军企业联合共建创新人才培养和实践平台，推进顶尖人才和战略科学家引领“强基计划”“国家关键领域急需高层次人才培养计划”等贯通培养行动，探索拔尖创新人才自主培养的新模式。

构建高能级平台汇聚国家战略人才力量。打造高端人才特区，延揽全球顶尖人才，引育战略性科技创新人才、哲学社会科学领军人才和杰出青年人才，强化关键领域人才团队和梯队建设，激发各类人才创新活力。

二

“三位一体”推进引领性科技创新，打造服务高水平科技自立自强的战略基地。

我国高校学科优势、人才优势转化为创新优势的效能还不够高，具有世界级影响的原始创新和颠覆性技术创新成果还比较缺乏，科技创新存在组织模式“小、散、虚”和创新链条不完整的弊端，服务支撑高水平科技自立自强的能力存在短板，需要以一体推进的新理念系统塑造国家战略科技力量。

建强引领性战略性重大创新平台。积极参与国家和区域高能级创新平台建设，依托国家实验室（基地）、全国重点实验室、国家技术创新中心、国家产教融合创新平台、国家重大科技基础设施、国家医学中心等战略性创新平台，联动省实验室为核心的区域创新体系，先行先试由战略科学家领衔负责新型研发机构的体制机制，打造人才引领的国家战略科技力量。

推进战略科技人才领衔的有组织科研攻关。聚焦国家重大战略任务，探索有利于集中攻关和合作攻关并进的创新结构，建立战略人才引领的有组织科研模式，鼓励跨部门、跨地区、跨行业、跨体制的人才调配，创新学科交叉会聚机制，开展组织灵活的创新创造和集成攻关，以体系创新营造一流创新生态。

三

“三位一体”推进哲学社会科学繁荣发展，打造服务中国自主知识体系建构的战略基地。

面对我国持续深入的社会变革和实践创新，当前高校哲学社会科学还缺乏深入挖掘和系统总结，根子上没有摆脱对西方知识体系和话语体系的依赖，学理性的新理论和新实践提炼还不够，需要以一体推进的新理念加快建构中国自主的学科体系、学术体系和话语体系。

推进学术大师引领的文科科研范式转型。引领智能化时代和文理知识大融通背景下的研究范式革新，发展“AI+文科”研究新范式，高水平建设文科实验室和高端智库体系，开辟哲学社会科学研究的新领域新赛道，推进知识创新、理论创新、方法创新。

推进中国情境下的重大理论和实践问题研究。坚持对外开放同时加快建构中国自主的原创性理论和知识体系，在借鉴汲收全球成果基础上构建探索文明新形态的创新理论，培育扎根中国大地研究真问题的“大先生”，形成中国特色的哲学社会科学知识体系。

四

“三位一体”推进新型校地校企合作，打造服务创新驱动发展的战略基地。

近年来我国高校更加重视社会服务职能，不断优化服务体系布局、壮大创新服务力量，但普遍面临着高质量转型的紧迫压力，对如何服务中国式现代化、解决中国现实问题的战略思考和创新举措有待强化，在应对人类重大挑战和区域重大需求等方面还存在短板，需要以一体推进的新理念建构战略性社会服务能力。

对接重大需求打造人才汇聚的高能级平台。主动融入长三角一体化、粤港澳大湾区、京津冀协同发展、海南自由贸易港等国家重大区域发展战略，立足浙江高水平服务“两个先行”战略需求，做强校地共建高能级平台，提升平台人才集聚和创新支撑能力。

推进人才链、创新链、产业链融合贯通。深化学校与大企业战略合作，提升新时期校企合作层次能级，瞄准行业技术攻关重大需求实施人才引领、创新驱动的强链行动，着力构建产教融合、科教协同的创新机制，探索有组织产学研合作和高水平成果转化路径。

五

“三位一体”推进全球开放发展战略，打造高水平国际化办学的战略基地。

当前，我国高校不断走向国际舞台中央，但还没有在全球教育和创新圈中发挥引领作用，与世界一流前列大学的实质性合作不足，牵头发起的国际大科学计划和全球话语议题还很少，需要以一体推进的新理念推进全球开放发展和塑造国际声誉影响。

更加积极融入全球教育和创新网络。加强与世界顶尖大学、科研院所和国际组织合作，推动更多师生“走出去”和“引进来”，谋划发起或参与更多国际大科学计划和大科学工程，着力提升教育国际化水平和全球学术影响力。

更加主动服务构建人类命运共同体战略需求。大力实施更高水平的国际化合作，积极参与全球教育和创新治理，推进不同文化、不同文明的深度对话，构筑世界人民增进文化交流、共享文明成果的战略平台。

作者介绍

徐贤春：浙江大学政策研究室副主任、中国科教战略研究院副院长

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图片来源：朱原之 刘涵 王磊 浙江大学微信号

今日编辑：刘蕴晗

责任编辑：金云云 李真鸣

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