荟同与爱文

荟同与爱文拥有的是同一个梦想

这是一个与Basis不同的教育梦

缘起

2011年1月，两位美国教育届的风霜老将Christopher Whittle与Benno Schmidt对媒体宣布了Avenues爱文学校的诞生，在7500万美元的初始资金支持下，Avenues纽约于2012年正式开学。

Christopher Whittle (前) , Alan Greenberg(中) and Benno Schmidt (左后)——摄于爱文创校期间

（图片来源于华盛顿日报）

在校园媒体Channel One以及大规模网络的特许学校Edison School两个创业项目之后，Chris将目光锁定了全球性的私立学校，在最初的设想中，Global是核心的关键词，当然，支持这个核心的底层教育框架是美国东海岸的顶级私立学校模型。

这也是为什么学校的首发管理团队来自于Phillips Exeter Academy (2022 Niche全美私立学校排名第六), Hotchkiss（同上，全美排名第二）, Dalton Schools （全美K12私立学校排名第十）这样的顶级名校。

惊人的相似之处体现在若干年后荟同创校时，这两位老爷爷布局的首发教育团队Co-Chair来自于Phillips Academy Andover（2022Niche全美私立学校排名第一）和Fieldston（常青藤预备校联盟Ivy Preparatory School League），市场与招生团队包括前宾夕法尼亚大学和Hotchkiss的前招生官等。

不同的是，除了东海岸这些顶级牛校的代表性人物以外，为了实现真正意义上的Global School，在荟同的团队中，还加入了前英国哈罗公学的校长、前英国威雅公学的校长、前香港汉基学校杭州校区的校长、前中国人大附中的教学校长、前上海包玉刚学校秘书长等，阵容史无前例的豪华。

这可能也是Chris最大的优势特点之一，以一个足够大的、极具吸引力的愿景，让一群优秀的名校经理人环绕在自己周围，使他们的职业理想与他的Ambition紧紧绑定。

Suzanne Rheault，独立入学咨询机构Aristotle Circle的创始人曾风趣的描述：““getting too many cooks in the kitchen” can lead to problems”（厨房里放进太多大厨可能会引发问题），但不可否认的是，绝大多数家长还是对这个星光熠熠的厨房出品的食物充满了期待。

从设计实现上，荟同则是以更充裕的资金（据2019年10月华盛顿日报报道：全投入口径9个亿美金），以一个美中英为代表的更全球化的顶级团队，致力于以更快的速度达到创建全球联网的现代学校的目的。

纽约爱文创建时期，就缔造了纽约超高端私立学校圈的创校奇迹，第一年招收了740名学生，到2019年更是达到1750名，特别的是，在第一年，爱文也是全线贯通，从幼儿园一直招收到9年级。若干年后，荟同的版本只不过升级为同时创建打开两所学校：深圳与华盛顿，相似的配方、熟悉的味道。

“The widespread feeling is that this is a desirable club to get into,”华盛顿日报引自Ms. Glickman的话形容，爱文与荟同的风格与理念，确实并不是适合所有的家长，它们的家长是有一个特定画像的。

当我们再回味荟同与爱文早期的理念宣传片，你的感受是什么？

Benno Schmidt描述的爱文对教育创新的理解

（来自爱文官方平台）

爱文世界学校的愿景宣传片

（来自爱文官方平台）

荟同学校的愿景宣传片

（来自荟同官方平台）

品味

荟同与爱文在很多方面都体现出共同的审美品味与精致的挑剔感，最具代表性的应属两校的建筑与艺术设计。

爱文纽约校区由世界顶级建筑事务所Perkins Eastman与Bonetti/Kozerski Studio操刀，将位于画廊聚集的Chelsea区纽约高线公园一侧的10层建筑进行系统改造，楼层的鲜明挑高与充足的自然采光，以及曼哈顿Loft风格的整体设计，都是为了从建筑层面上保证面向下一代教育的“Progressive Model”（进步式教育模型）得以实现。

荟同进一步提出了“筑以为学”的概念，邀请了第二十届普利兹克奖得主、巴黎蓬皮杜艺术中心设计者Renzo Piano团队进行全球校区的设计，深圳的校园看起来像是一座后现代艺术作品，校区的中庭挑高极高，光线从5层的空中花园直接倾泻到地下2层，整个校园内外都完全是大玻璃框架，以支持充裕的采光与开放性的学习与工作。

走进深圳爱文或荟同的校园，你总是能感觉到颇多的细节相似之处，简洁、清爽而又舒适，以及整体上美而不奢的质感。

荟同与爱文的混搭设计图：傻傻分不清楚

一所学校愿意在艺术上花多少钱？在这个问题上Chris肯定是越走越远的，荟同早期花巨资邀请全球插画师VIOLETA LóPIZ根据学校的教育理念绘制了十幅主题插画与动画，这十幅美轮美奂的画作与长达94页的大开本厚重版宣传书，征服了首批深圳家长，估计也是深圳最乐意为美而付费的一批家长。

（上图均来源于荟同早期宣传册）

Art speaks for itself，看到以下这样蕴含了深刻教育理念的动画，很难不动心：

（以上两段视频来源于Doyle Partners官方平台）

特色

纵观荟同与爱文的教育关键词，你可能印象深刻的是：

沉浸式双语（Language Immersion）

探究式教育（Inquiry）

项目制教学（Project-Based Learning）

个性化（personalization）

以学生为中心（Student-Centered）

跨学科（Interdisciplinary）

体验式教学（Experiential Learning）

科技与工程（Technology and Engineering）

导师制（Advisory / Mentorship）

全球交换交流 (Global Exchange)

上图为爱文教育创新的学习体验特色元素（来自爱文官网）

从设计的思路上，两所学校就像是杜威的嫡传弟子开的实践学园一样，重度的遵从进步式教学法（Progressive Education）下的核心方法，只不过在100年后，再来定义一所“现代学校”，仅靠这些还不行，必须加上“科技与设计”这个核心元素。

爱文通过它的全球教学研发部与爱文世界元素表（Avenues World Elements）来体现教育创新，而荟同则通过它的城市卓越中心（Center of Excellence）与拓展日（X-Day）来体现，神同形不同而已。

爱文的世界元素——即孩子全人培养的素质能力表

（来自爱文官网）

荟同卓越中心（COE）在不同城市的特色培养方向

（来源于荟同品牌书籍）

听Chris与Benno演讲，你会大量、重复地听到对“旧教育”和“新教育”（“Old" and "New"）的对比，虽然在教育设计的描述上，两所学校致力于实现The Best of Old and New（将旧教育与新教育最好的部分融合起来），然而在现实中，或许我们能看到的更多是“新”的探索与实践（“新”也不新了，一百年的发展史了）。

自2019年至今，两所学校都进入了开学的第三年，荟同中小学开学的时点更早（2019），也因此，对“新”与“旧”的反思更早，在中国巨大的Peer Pressure（同辈竞争）压力以及家长的传统教育思维下，“新”式教育能不能过程与结果两得，很多家长认为还有待时间的验证。

荟同学校从2019年到2021年的变化体现了对“新”教育的反思

课程

1. 课程体系

幼儿园

幼儿园阶段，荟同与爱文能体现出来的区别不大，当然，在幼教体系中，Play-Based（玩中学）、Inquiry-Based（探究式的学习）、Theme-Based（主题式的）、区角设计 这些已经基本成为全世界的共识和通用模式，不光爱文与荟同，其他幼儿园，比如深圳湾的德威（EYFS-英国国家早期教育纲要）、前海哈罗（EYFS）、南山的国王学校（EYFS）、深外国际部（IB Early-Years-PYP）、南山国际学校（IB Early-Years-PYP）等等，别管后面括号里的课程“标签”或“品牌”是什么，其课程实践基本上不会有什么大的不同，校际之间核心的区别在于是否【双语】。

Basis并没有被划分进去，主要是因为Basis原本并不做幼儿园，现在的幼儿园是从高年级往低年级的倒推，而高年级的重点——【学术】，在幼儿园层面大力度施行又不符合幼儿园主流的培育模式，因此，Basis的幼儿园，被市场通行的理解定位为“坑班”。

特别注意的是，幼儿园在中国的流派发展到目前可以总结为【蒙特梭利】与【探究制】两大门派（华德福等太小众不予讨论），我们前面遍数的这七八所幼儿园都是“探究制”模型，相比蒙特梭利而言，“探究制”更注重儿童的开放性探索、团队合作、以及儿童的语言与社交发展。

深圳整体市场上幼儿园之间最核心的区别是师资的区别，“探究制”毫无疑问比蒙特梭利需要更优秀的老师才能够支撑，但这并不能够反过来解读为：探究制幼儿园的老师一定就比蒙特梭利园所的好，师资——永远是门玄学，不过，相信敢于在网站、公众号或者幼儿园墙上公布所有老师背景的园所，一定具有更充足的自信。

小学与初中

小初阶段荟同与爱文的课程体系可以说是大同小异，都是在双语基底的框架上做中西融合，当然，上海的包玉刚、北京的鼎石，一票顶级民办双语国际化学校操作方法都类似，既要满足义务教育框架下的各项要求，又要在此基础上做“国际化”。

爱文与荟同都可以给予学生学籍，以保有国内教育路径的参与权与考试权，然而这一点，似乎除了满足家长们脆弱的安全感以外，也并没有什么太大作用，荟同与爱文的学生，最后的方向就是出国。

2. 核心区别

在小初阶段，荟同与爱文的核心区别有四块：

1)   小学低年级阶段的学科教学

爱文是全科教学，即一个homeroom teacher（班主任）可能既教英文，又教数学，这也是美国很多小学的操作方式之一。

荟同是分科教学，每个学科有对应的学科老师与学科组管理，数学是数学，英文是英文、语文是语文，这个是中国教学的传承之一。

2)   小初阶段的双语模型

荟同是以学科和老师来区分语言，比如科学是大部分用英文来上，数学是双语，英文为主，艺术、音乐、体育等学科有的老师用中文，有的老师用英文，总体上实现中英平衡。

而爱文则坚持它引以为傲的“一天中、一天英”语言模型，只不过中文的那一天也会平衡一节英文课，英文的那一天也会平衡一节中文课。

3)  探究制的应用程度不同

探究制的教学方法（Inquiry-Based）其实是一种方法论，也就是说，它可以应用在各个学科，是用来加强学习兴趣与主动性、强化实践与动手能力、强调解决真实问题的一种方法，它的价值在于：相对于传统的知识传授的授课方法而言，它提供了一套完整的“另类”操作。

以下视频中，爱文很好的解释了探究制教学的目的与实现方式：

（来自爱文官方平台）

爱文在教学设计上，将探究制与项目制作为最特别的、核心的亮点，结合跨学科融合，已经超越了其他所有特点，成为了品牌Icon，而荟同，在实践中，逐渐将项目制的主宰权下放给老师与学科组，按照实际学科的要求与需求进行运用。

4)  学科的强弱不同

一所全人教育的学校至少包括七个主学科：语文（与人文）、数学、英文（与人文）、科学、音乐与表演艺术、美术与艺术、体育。爱文与荟同都致力于成为顶尖的全人教育学校，因此，在定位上，并不会偏废任何一个学科板块。

但在实践中，由于创始团队的人选以及历史作用的综合因素，这7门学科并不会均衡的发展，不同学科的Ambition、实力的强弱以及实践特色决定了一个家庭能从这所学校获取的最大价值。

关于学科如何定义一所学校，两所学校课程体系的实践落地有什么利弊，以及你的孩子的性格与潜力最适合哪一所学校，欢迎咨询线下一对一咨询服务。

出口

准确来说，爱文与荟同follow的都是典型的美式教育精神，特点就是理想特别高远，教育过程中要给够空间与资源支持，内驱力强的孩子最得益，学习一路上要敢于探索与试错，具有极强的创业精神与个人追求意味。

而美国最好的那些大学，招生标准也是同一种配方，它更想看透课程背后、成绩背后那个“人”的特质，因此，不仅对标化考试的重视度越来越低，也并没有中国家长想象中那么看重高中的课程体系，无论是IB、AP，还是A-level，无论是Andover品牌、Hotchkiss品牌，还是荟同品牌或者爱文品牌，它看重的是高中本身的教育理念与教学质量，以及这个学校出来的孩子的整体水准。

这套人才评估体系，与爱文、荟同K12阶段的人才培养战略与教学方法论刚好卡合，因为他们相信，应试考试的能力再强、标化成绩再高，都不是升入顶级美国大学的敲门砖，而那些中国家长觉得虚晃晃的、看不明白的项目、探究、实践，才是法宝。

很多家长要看到学校的真实成绩才觉得心安、有保障，但实际上，学校的升学喜报一般没有毕业生的总人数基数，录取数据又存在offer数重复计算的障眼法，再加上一些学校在升学前也会劝退学习不佳的学生，总体而言，数据这个东西是比较好操作的一个东西，普通家长只能看个热闹，看不出门道。

Basis过去几年的升学成绩，出过麻省理工、达特茅斯、康奈尔和杜克等，很厉害，在华南地区的新学校里是一道亮丽的风景线。创校三年的荟同，在初升高的阶段出过Phillips Exeter Academy（录取难度相当于大藤），今年常熟UWC来广深招生，广东地区24个面试名额，据家长草根计算最终至少录了7个，2个惠州贝赛思、2个荟同、1个哈罗、1个我们前文采访过的南山国际小姐姐、1个广州公立学校。

可以看出，深圳头部国际化学校的实力都还可以，爱文因为小初招生打开的晚，还没出成绩，但判断如果招生不出问题的话，也不会差。

所以成绩这事儿吧，新学校，就是直接跟生源相关，不做品牌，不好好招生是不行的。家长们觉醒吧，学校不一定能培养出你孩子，只有你自己可以啊~~~

PS 1：在教育文化上，美式与英式是一个相互鄙视关系，如果卡拉老师非常简单粗暴来总结的话：英式中规中矩，美式方差巨大！

PS 2：英国改革多少年的核心关键词就是教育公平、标准化测试以及中央与地方分权关系。英国模式就是说英语的中国模式啊筒子们！（顶级私立学校除外）

挑战

很多家长问卡拉老师到底荟同与爱文哪个好，我们在此集中回复一下：作为给孩子长期战略规划的大路径、大择校的第一步，以下问题都不重要：

1.  每个班级多少人（都是小班制呀小班制）

2.  师生比是多少（市场上都差不多啊差不多）

3.  老师流动性大不大（每家都有流动啊，你流我啊我流他，市场上没新学校了也就流不动了）

4.  课程体系是什么（要看课程背后的文化精神体系啊，问课程没卵用啊）

爱文与荟同之间的区别要细化到它们的“人”和学科层面去找，但这个现在似乎越来越不重要了，因为她们二者共享的重大挑战来自于更宏观的层面：

1.  与应试体系之间的挑战（贝赛思）

2.  与英国方向之间的挑战（绿洲-深国交、哈罗）

（后文把贝赛思、绿洲-深国交合称为【贝绿深】）

对于不同的人而言，不同的学校意味着不同的风险，荟同与爱文的风险在于“底线能不能兜住”，贝绿深的风险在于“上限能不能打开”，这两种风险对于卡拉老师来说是同一个级别的风险。

因此，灵魂拷问来了：

到底是：

A模式：Basis校内学习模式+校外搞项目搞实践探索

还是

B模式：荟同/爱文校内学习模式+校外标化补课

？？？

哪个的操作性更强？

哪个的时间空间更有保证？

哪个的成本与收益更好？

去爱文与荟同的家长，可能是更自信、更开放的家长与更无畏的家长的混合，而去贝赛思的家长，则可能是更自知、更“功利”与更无奈的家长的混合，总之，他们两者，在美国，就不是一拨人。

荟同、爱文与Basis，忽略他们之间巨大的差异，可都是【美式】。

• 说到全球校区的布局，爱文是更国际化的

• 说到创始学校管理层的构成的话，荟同是更国际化的

• 说到发源学校的生源多样性（diversity）的话，Basis是更国际化的

不同的人，最终要的是不同的东西。

价值

爱文与荟同，和Basis的教育逻辑是不一样的，反映的是美国顶级高校招生评估标准的一种长期的拉扯与斗争，要兼顾老贵族与新精英，要兼顾央格鲁撒克逊与其他族裔，要兼顾古典教育与职业化的教育，一幕唱罢一幕登场，三十年河东三十年河西，吵吵嚷嚷地就这么继续往前走吧，我们的孩子，去热热闹闹地体验观摩一场，可能还是一起回深圳开开心心喝奶茶、搞建设。

对于投身其中的教育工作者而言，研究实践清楚了荟同与爱文，你就会明白【教育创新】在中国真正的价值、困境与挑战，如有更大的志向，抛弃掉温润的生活，带着反思到公立学校去做一番努力，在双减后时代发挥出更大的价值，也许能帮助创新改良型公校少走些弯路。

当然，对于家长来说

离家近，还是最重要

（哈哈哈哈哈，偶尔皮一下，说点人话）

END

活动通知

针对本篇内容，卡拉老师将在线下为大家带来一场分享答疑会，欢迎家长报名参加。

荟 * 爱专场分享答疑会

该节课将以20分钟小课的形式带大家基于文章对荟同与爱文的基础知识与外延知识做一个梳理，并将大部分时间留给开放性的问题与家长分享，相信参与此次课程的家长一定能对双语教育、国际化教育与教育创新有一个升级的理解。

时间：2022.1.15 周六 下午14:00-15:30

地点：南山区后海片区（详细地址报名后获取）

报名方式：

199元/位

*12岁以上学生需购票

*购买后不支持改期或退票

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服务项目：

• 教育一对一定制化咨询 

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卡拉老师

•清华大学 管理学学士 

•哈佛大学教育学院教育领导力进修认证 

•前著名双语学校创始团队、教育工作室负责人与招生总监 

•对创新型公立学校样本具有深度观察，曾参与一所特色国际化高中的创设 

•深圳某顶尖K12双语学校战略咨询顾问 

往期回顾

01

｜在深圳做家长教育，我们是认真的

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