关于自然教育指导师及其培训师培养的What、Why、How（一）

 · 编者按 · 

    2021年3月27日，中国绿发会自然教育学术委员会（下文简称“学委会”）在其公号“中国自然教育地图”上发布了《关于招募自然教育指导师培训师的通知》，这是学委会落实《自然教育指导师专业标准》（T/CGDF 00002-2021）和《学前自然教育基地评定导则》（T/CGDF 00003-2021）两大行业规范、推进行业人才培养的重大举措。此文一出，各界反响热烈，在欢呼拥护的同时，也提出了若干疑问。学委会特此以系列推文对其中的主要问题一一作答。

“自然教育学术委员会”是谁？

回答这个问题的核心，其实是说明学委会的使命。学委会于2020年5月22日在中国生物多样性保护与绿色发展基金会（简称“中国绿发会”或“绿发会”）成立的二级机构。中国绿发会一直以生物多样性保护为主要手段来推动中国的绿色发展，促进中国的生态文明建设。作为其在党的“十八大”后新时代背景下成立的二级机构，学委会在确立之初即以推进生态文明社会共建为使命，并将这一使命精炼而直白地表述为“共建共享美好生活”。“美好生活”，是一种生态的生活，内核为高生态素养，外在表现为生态生活方式。文明，归根结底是人的活动，植根于人的自我认识。学委会旨在通过科学研究、宣传推广、合作促进、大数据建设等途径推进自然教育行业的发展来为生态文明社会培养合格的“生态人”，为生态文明社会探索适宜的教育，从而推进生态文明社会的共建。生态社区是生态文明社会的基本单元，我们从对标生态社区开展自然教育起步。

何谓“自然教育指导师”？

《自然教育指导师专业标准》（T/CGDF 00002-2021）指出：“自然教育指导师，是指具有良好生态素养，并以培养与提升学员生态素养、形成生态生活方式、共建和谐生态社区为核心目标，履行自然教育工作职责的专业人员。”由此我们可以看出，自然教育指导师并非是为工业化社会培养的建设者，而是与形成中的生态社区对标，是工业化社会的解构者、超越者。也就是说，自然教育指导师不是现代意义上的“教师（teacher）”，而是“生态人”种子；不是深谙教学技巧的“教书匠”，而是具有高生态素养的“完整人”。

为什么要首先培养自然教育指导师的“培训师”？

综上，学委会现阶段的工作中心在于通过为自然教育行业赋能来实现为生态社区培养“生态人”——自然教育指导师。而这样的“生态人”绝对不是几天或几十个课时就可以培训出来的。如果继续沿用自然教育行业人才培训“直接从指导师培养入手，通过支持指导师从初级到中级到高级、最后成长为培训师，从而再批量培养指导师”的常规模式是不可能达成“生态人”培养的目标的，因此，学委会采用了首先培养自然教育指导师的培训师的方式。

首先培养自然教育指导师的“培训师”何以可能？

● 首先，准培训师是初步觉醒的人。初步觉醒的人不一定都来做培训师，但主动来做培训师的人一定是已然初步觉醒的人。他们自主觉醒的内在动力决定了他们极强的自主学习与创新能力，因此，对他们来说，他们的成长更重在“道”，而非“术”，或者说，他们自身就能在培训的帮助下因悟“道”而创“术”、观“术”而悟“道”。对这样的人群，我们的培训是真正地追求“授人以渔”，核心是启发准培训师提升思维格局、主动探寻自己的“天命”。也就是说，在培训师培训的第一期，我们更重在寻找想积极参与生态文明社会共建的同频人、同路人。因此，学委会对准培训师的招募采用了定向邀约与主动申请相结合的方式，申请后由学委会进行资格审查，审查通过后再准予报名参加培训。

● 其次，培训师的培训资源易于整合。培训师作为工业文明中的“觉者”，是“工业人”与“生态人”的连接者与转化者，具有清晰而坚定的生态价值取向，他们的觉悟力量使得他们具有用工业化的知识体系整合形成自身的生态素养的可能，从而去培养更多的“生态人”种子，即自然教育指导师。也就是说，我们可以用现代社会各领域割裂的先进成果，在准培训师的身上实现有机整合，帮助他们成为真正的培训师。因此，对于培训师的讲师队伍建设，学委会充分继承了先秦诸子百家思想争鸣的遗风及蔡元培先生“思想自由，兼容并包”的思想，对讲师不设学历、专业、职称等限制，只要其有真知灼见、思想够前沿、专题内容够振聋发聩能激发深度思考，培训师培训的讲坛就有其一席之地。

● 再次，建设生态化培养机制支持培训师的可持续发展。我们认为准培训师是有明确价值追求的主动学习者，在生态化培养机制中其生态素养能自然地得到不断提升。也就是说，对培训师的培养，不是对目标、内容、方法与评价的无机化分隔思考，更不是将学员、甚至讲师剥离于培训系统之外作无生命设计。因此，学委会为行业赋能的人才培养工作，着力在生态化培养机制的研究与建设上。

● 生态化培养机制中是“学习共同体”。每个学员都成为学习网络的联结者、内容创造者、体系建构者；每个学员都有权利和能力在共同体中创造自己独特的学习体系和学习节拍；同时，每个学员又通过自己的智能和产出，丰富和扩展了共同体本身。

● 生态化培养机制是一种“产学研”联合体。学员在这里亲身体验与践行着生态化生活，其生命、生活、生态合一，其生活、工作、学习合一。

限于文章篇幅

关于生态化培养机制及培训师培训的费用等问题

学委会将在

《关于自然教育指导师培训师的What、Why、How(二)》

中进行说明

关于自然教育指导师所对标的生态社区等问题将在

《关于自然教育指导师培训师的What、Why、How(三)》

中进行说明

敬请关注……

 文案 / 何秀英  编辑 / 谷梦钊  校审 / 朱文琰