教材插图对孩子心理健康有多重要？

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近日，人教版数学教材的插图引发争议并多次登上热搜。

网友们普遍表示，对比其他版本的教材插图，人教版数学教材插图存在明显的审美差距：人教版数学教材的插画人物眼神奇怪、毫无美感；而其他版本的教材插图中的孩子，朝气蓬勃、非常阳光。更有激进网友表示，人物表情病态，会给学生带来负面影响。

从心理学的角度来看，网友们的担心也是非常合理的。今天，我们将从心理学的视角，来探讨教材插图对孩子们心理健康的影响。

人教版数学教材插图

其他版本教材插图

教材 

插图对孩子们心理健康有哪些影响呢？

插图的重要性

或许有人会感到疑惑：插图对于许多书籍而言并不是必需品，教材上的插图也不过是让课本更加生动，能有多重要呢？

然而，插图的作用却是文字所无法替代的。亚里士多德早在2500年前指出，“词语是联觉对象”。通俗地说，就是只有当我们知道词语代表的内涵，能通过文字联想出对应的含义时，词语才有了意义。

比如我们读到“苹果”一词时，脑海中能够想象出它的形状与颜色，能联想到咬住它时发出的嘎吱嘎吱的声响，甚至我们知道它品尝起来是怎样的味道：有的甜蜜，有的酸涩……正是这些结合不同感官的联想，让我们更好地理解了词语的意义。

图片，则是获得视觉感知的一种重要媒介。可想而知，而教材中的插图在孩子们学习新知、认识陌生新事物的过程中，发挥着多么重要的作用。

在观察中学习

观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为、保留信息，就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。心理学家班杜拉曾对观察学习进行了丰富的研究，他所提出的社会学习理论就非常注重观察学习的力量。他认为，人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及结果的观察学习而形成的。

观察学习分为四个阶段：注意阶段、保持阶段、复现阶段和动机阶段。通俗来讲，就是人们注意到他人示范行为并留下印象，便有可能转换成自身的行为，而这些行为甚至可能进一步被强化。

班杜拉观察学习理论图

而学生们学习时需要频繁地接触教材，这样，对插图中的内容留下印象，并转化为自身的行为就变得更加容易了。或许，他们会在课间与同学交流插图的内容；或许，老师会让他们模仿插图进行角色扮演；还有一些同学，喜欢在课本的插图上画画……教材插图的重要性就不言而喻了。

教材的重要性

不仅插图的重要作用需要被重视，教材作为学生获取系统知识的重要工具，更需要得到全方位的严格审查。尤其是在当今时代，信息化让孩子们被迫接受来自不同媒介信息的轰炸，课外阅读愈发碎片化；课业压力和课外兴趣班也很大程度上剥夺了他们的时间，自由课外阅读的机会越来越少。

教材，便成为了陪伴孩子们成长的重要读物之一。尤其是对于一些不喜欢主动阅读孩子们来说，也许他们一年都不会阅读一本课外书，但也要在上课时频繁的接触教材。

下面是演员 Ann Morgan 在

TED发表的一则关于

“书籍”的演讲

参考文献

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[1] Bandura A. Social Learning Theory[M]. Prentice Hall， 1977.

[2] Fryling M J, Johnston C, Hayes L J. Understanding Observational Learning: An Interbehavioral Approach[J]. Anal Verbal Behav. 2011, 27(1): 191-203.

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