近日，网传南方某高校生态与环境学院一位副教授因未通过首聘期考核、被学校降级降薪而服药自杀，引发舆论热议。
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该学院官微中曾介绍，该教师为硕士生导师，学院副教授。北京大学环境科学与工程学院硕士学位，加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）博士学位，2019年起任职于该院。经查询，目前学校官网已无该教师简历。学校环境工程系主任告诉中青报·中青网记者，本校没有“非升即走”的政策，只是按照聘用合同进行正常考核，该教师考核未通过，由副教授降级为讲师。同时他表示普通老师考核不合格，也有相应处理措施，具体要看聘用合同的规定。另据新京报采访信息，因未达到学校考核要求，该教师已退还1万元的安家费，这是入职合同中约定好的条款。该教师去世后，学校将给予其家属抚恤金。网传截图中描述，该教师于2019年4月正式入职学校（高层次人才引进，副教授），但首聘期（4年）考核没通过，缺一个国家自然科学基金项目。
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而在相关采访中，该教师的亲属表示，其患有抑郁症。很长一段时间，其忙于工作、写基金（项目申请）。这也与上述信息吻合。根据该学校官网，对首聘期期满的高层次引进人才，学校将从师德师风、立德树人、教学工作、科研工作、学科建设、科技开发和成果转化、学术兼职、对外交流和经费使用情况等九个方面对其进行考核。该学校的首聘期考核办法明确，高层次人才引进实行协议管理，首聘期一般为3-4年。学校和引进人才签订《引进教师协议书》，依据协议书进行考核。考核总分满分为100分，其中，科研项目类满分50分，论文类满分50分。考核得分100分为合格，一次性发放剩余购房补贴；考核得分75分及以上为基本合格，不予发放剩余购房补贴，享受待遇者降级聘任。考核得分75分以下为不合格，将不再续聘，或经双方协商一致予以有条件降级聘任。据悉，这位副教授为1986年7月生人，终年还不满38岁。在而立之年选择将心力献给科研事业，最终却以悲剧收场，实在令人唏嘘。而在事件背后，还是那个老生常谈的话题——高校青椒面对的有形压力。第三，各类考核时间紧压力大，基金的申请也是一道坎。随着高等教育的普及和发展，高校教师的需求量不断增加，而博士毕业生却远远超出了高校招聘的需求量。这一现象无疑让成为青椒这件事像是千军万马过独木桥，竞争变得异常激烈。即使拥有优秀的学术背景和研究成果，也未必能够顺利进入高校任教的行列。其中年龄是最让应届博士头疼的“硬性规定”之一，许多高校都在招聘时要求年龄不超过35岁，甚至有的头部高校已经卡到了 32 岁。前文中的副教授也如是，2019年入职，算起也已有33岁，离35岁大关不算遥远。其次要说的是，在高校任教的青年教师中，普遍存在的现象——“事多钱少”。教学、科研之外，青椒往往还需要承担大量的行政管理工作、学校服务等杂活儿，这对时间和精力都是极大的挑战。但与此同时，他们所获得的收入却不尽如人意，这种状况很难不打压到青椒的积极性，也容易影响他们对工作的投入和热情，相关的吐槽帖比比皆是。然而更大的压力还在后面。高校青椒晋升的道路艰辛，往往需要经历长达数年乃至更久的职称评定周期。这种漫长的等待不仅考验着个人耐心和毅力，也给青椒们带来了沉重的心理压力。面对“非升即走”“聘期考核”，晋升还是淘汰？焦虑和困惑一拥而上。职称评定的标准和流程繁琐复杂，需要青椒付出大量的时间和精力，甚至可能影响到个人的科研和教学工作。包含在考核的压力内的，还有基金项目申请这一大难题。在科研项目申请中，基金的支持可以有效促进研究成果的产出和学术影响力的提升，更重要的是可以成为考核中的kpi，起到关键作用，但基金的申请过程却并不轻松。青椒需要在竞争激烈的环境中脱颖而出，撰写合适的申请材料、找到合适的合作伙伴、确保项目设计的科学性和创新性，种种挑战让基金申请成为青年教师工作中的一道坎。无论如何，悲剧的发生都令我们扼腕叹息，而高校教师面临的有形压力是否是压垮骆驼的最后一根稻草，值得我们深思。那么，在悲剧发生前，如何有效纾解这些压力呢？小乔这里提供一些建议：1.合理规划工作时间：
🔺合理安排每项任务的时间，避免过度劳累和拖延。
🔺定时休息，确保身体得到充分的恢复。
2.努力提升教学技能与工作效率：
🔺通过不断学习和总结经验，掌握先进的教学方法和策略。
3.建立良好的人际关系：
🔺与同事、学生和家长建立良好的沟通与合作关系，共同解决问题。
4.调整工作心态与生活方式：
🔺保持积极乐观的态度，学会调整自己的心态以面对工作中的挑战。
🔺合理安排工作时间和休息时间，保持身心健康。
5.寻求外部支持：
🔺可以寻求家人、朋友或专业人士的支持和建议，以缓解压力。
6.关注个人成长与职业发展：
🔺关注自己的职业发展路径，设定明确的目标和计划。（相关可了解学术桥推出的学术体检服务）
🔺通过参加培训、研讨会等活动，不断提升自己的专业素养和竞争力。
而对于高校来说，学校也应建立科学合理的考核与评价机制，以客观评价教师的教学质量和效果；提供交流和合作的平台，促进教师间的互动和学习；提供教学技能培训和支持，以提升教师的教学水平；最直观的，可以设立心理咨询服务，为教师提供心理健康支持。这些都有助于减少教师们不必要的压力，并让教师更专注于教学和科研工作。
来源：学术桥综合自学校官网、新京报、中青报·中青网、微博、知乎、小红书等