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【盟员教师谈教育】戴金利：新时代创新学校育人模式赋能长沙品质教育的思考
长沙民盟作为以教育为主界别的参政党地方组织，一直以推动教育事业发展为己任，始终关心教育发展、致力于教育强国。在2023年第39个教师节来临之际，我们特推出“盟员教师谈教育”专栏，邀请盟员教育工作者代表与大家探讨教育，共同庆祝教师节。作者简介：戴金利，民盟长沙市委会教育工作委员会主任、民盟望城区总支副主委、望城区教育局副局长。新时代创新学校育人模式赋能长沙品质教育的思考戴金利教育是人类社会发展的动力和基础。近年来，我国的基础教育改革一直在不断推进。自2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》以来，一系列基础教育改革文件相继出台，包括2019年《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、2022年《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》等。湖南省教育厅为了适应新高考、新课标、新教材，也相继实施了一系列配套改革方案。近期“全省统一组织中考，长沙市单独命题”政策发布，明确提出“防止试卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度”，以后新中考部分学科的考试灵活性会更高，探究式试题将会增多。今年年初，长沙市教育局打造“品质教育”新品牌，提出了“三有”“三成”育人理念。在这样的时代背景下，创新育人模式成为教育培养时代新人的关键所在。在这个“双减”背景、新高（中）考新课标新教材的新时代，学校在创新育人模式赋能长沙“品质教育”建设中，应从以下四个方面着力：一是办学理念要将学生为中心落到实处。育人模式应该“以人为本”，着力培养学生的综合素质，强化“能力本位、结果导向”的理念。在知识传授的同时，强调实践训练，通过实践营造实际情境，让学生能在真实的情境中去应用所学知识，培养学习者的有效性、创造性和责任感，有助于学生更好地走向社会、适应社会。二是办学方向要将“以德为先”作为显著特征。“以德为先”是道德使命，《中国教育现代化2035》提出“更加注重以德为先，更加注重全面发展”。学校要率先打破“五唯”，由“育分”转向“育人”，更多关注“人”的全面发展，把“人”的综合素质全面提升起来——德为先，同时关注分数、核心素养、学生终身发展等因素进行综合评价。今年3月，长沙市打造“雷小锋”大德育品牌建设，各学校要以“雷小锋”德育品牌建设为中心，以创建“雷小锋”德育示范校为目标，创新学校德育体系建设，特色发展引领“五育并举”。三是办学方式要把学校教育与学生现实生活紧密结合。陶行知先生说“教育即生活”。要学习先进国家“项目式”教学方式，开放、创新教学模式，从传授书本知识到学会利用知识解决生活中的问题，利用生活中的现象来诠释知识。优化作业布置，利用现代信息技术实现分层作业、个性化作业，真正实现减轻学生多余的、不必要的作业负担。充分发挥校内外劳动教育实践基地作用，开发劳动课程、美育课程，让学生走出校园、走入社会，在劳动实践作业中学会观察、体验、思考，赋能“学生全面发展”。同时，要厘清家校社教育关系，充分发挥家校社协调作用，实现协同育人。四是课程建设要创造选择性丰富的课程体系。教育改革的核心在于课程改革。推进学校课程规划与实施，必须解决好学生需要什么、学校能做什么、学校如何做好等问题。中国教科院杨宝山教授认为，课程改革要“从学生的视角，以学生的真实感受为依据看待课程学习；从学校的角度，以课程标准为依据审视课程实施；从育人的高度，以课程实施为依据进行顶层设计”。学校要实现国家课程校本化、学科课程层级化、校本课程特色化。学校要依据学生兴趣、选拔需求及学校教师的实践能力，开设课程超市，建设校本化课程；课后服务要实现学生选课走班制，实现课程建设的特色化，构建适合学生个性发展的课程体系。总之，在新时代背景下，育人模式的变革是必然趋势。只有不断更新和改进育人模式，才能更好地适应时代的发展和社会的变革，培养出适应社会需求的优秀人才。编辑：阙斐倩