“花样年华，心途相伴”5.25大学生心理健康教育宣传月系列活动之心理情景剧大赛顺利落幕。在每一支队伍引人入胜的故事里，都书写了一份关于青春最好的答案，一起来听听这些青春故事吧管理学院：《解忧杂货铺》

今天让我们一起来了解2022-2023年度国家奖学金获得者艺术学院2020级本科生杜子豪。“匠心独运，创意无限。创意和灵感，是无形无质的，稍纵即逝。而设计，却是实实在在的，它需要将那些飘渺的创意和灵感转化为具体的形式，让人们能够看到、感受到。”在项目设计中作图是为客户服务，但杜子豪也希望在设计中写诗，将习得的社会经验注入到设计中，为千篇一律的设计注入与众不同的灵魂，使设计不再只是冷冰冰的图纸，而是一幅幅充满情感的“画卷”。迄今为止，艺术学院2020级环境设计专业本科生杜子豪曾荣获国家奖学金1次，学习优秀奖学金、学术科技团体奖学金5次，荣获第十届“挑战杯”大学生创业计划竞赛国赛铜奖等国家级奖项4项，省部级奖项22项，目前推免至安徽大学攻读硕士学位。四年来他积极参与院系学生工作、养老志愿服务及儿童美育服务共计志愿时长427小时，并负责2023年合肥市蜀麓中心第三届微创投公益项目——“蔬心花园”。做设计的道路是慢慢探索的过程，向内挖掘，向外探索。“我设计的展板作业，是我对艺术感悟的记录，它们见证了我成长的印迹。如果可以重来，我依然会选择环境设计专业。”杜子豪参加第十六届全国三维数字化创新设计大赛“巢光水境”是杜子豪比较满意的一份作品，是为巢湖边的民宿做的设计。“民宿设计的初衷是为了让人们体验一种返璞归真的生活状态，建筑营造时运用大尺度开放式立面，将‘湖光’的景致毫无遮挡的纳进室内，让人与‘光’对话。在‘人-自然-建筑’之间组建一种良性、互助、辉映的关系。”生态恢复、文化再生、水文一体，在对民宿进行设计时，杜子豪强调“空白就像空气，而设计需要呼吸。”建筑需要与环境共生，旨在将巢湖民宿打造为一个在地性文化空间。这个空间不仅是一个休憩之地，更是感受自然与文化交融的场所，让人在静谧的自然环境中，领略深厚的文化底蕴。《巢光水境》展板、模型及效果图“做起而行之的行动者，不做坐而论道的清谈客”。回报社会，杜子豪用设计说话。春芽儿童发展中心是自闭症儿童的培育机构，杜子豪长期参与春芽中心的自闭症儿童美育工作。“在陈泓老师的带领下，我有幸接触到这个为特殊人群的设计项目——为自闭症儿童打造的屋顶花园。那时我才大二，对于设计的理解还不太深入，面对这样一个挑战，我倍感压力。这群孩子，他们有的年纪幼小，有的已经步入青少年时期，甚至更大。他们有一个温暖的名字——‘星宝’，寓意他们是来自星星的孩子，与众不同，却也闪耀着独特的光芒，”杜子豪说。在春芽儿童发展中心教室的右边有一处露天平台，杜子豪带领团队在这里设计打造了一个屋顶花园，他们在墙上绘制了可爱的涂鸦，亲手打造了有趣的猫形植物架，地板和桌椅都采用了鲜亮的颜色和可爱的造型，他们尽力为这些天使儿童创建了一处温馨的童趣花园。“在团队进行这个课题的过程中，我们遭遇了不少挑战。这些孩子与众不同，他们是一群特殊的‘星宝’。在为星宝设计屋顶花园时，我们特别关注了周围护栏的材质安全问题。这不仅关乎到孩子们的人身安全，更是我们对每一个孩子生命安全的承诺。图案的选用也是关键环节。我们力求在保证功能的同时，融入具有教育意义的图案，以激发孩子们的兴趣和想象力。此外，我们还特意加入了感统教育设施，旨在通过多样化的设施来刺激孩子们的感知发展。同时还增设了锻炼动手能力的植物花箱，让孩子们在亲近自然的同时，培养他们的动手能力和创造力。经过多次草稿试错，我们不断完善方案，最终形成了详细而精致的设计图纸。”杜子豪参与设计屋顶花园“炎炎夏日，我坚守在工作室，这份努力不仅仅是为了完成一个设计项目，更是为了给特殊孩子们带去一个充满爱与温馨的成长环境。”由于日常学业繁忙，施工阶段只能在暑假期间进行。面对前期的物料准备、刷漆、钉板等繁琐工作，杜子豪和团队花了半个月的时间。他坦言，施工过程远比想象中更为复杂，每一个细节都需要精心打磨。杜子豪说：“这项设计获得了屋顶花园老师们的一致好评。他们称赞我们的设计既富有创意又注重实用性，为孩子们创造了一个安全、舒适、充满乐趣的学习与成长空间。”艺术学院2019级本科生李赛波表示，“小杜有着全面发展的目标，和同学们相处非常融洽。今年小杜顺利推免离不开每一刻的努力，永远没有结果，我们都在路上前行，慢慢走就是最快的速度。”杜子豪（右）和李赛波学长合照后来杜子豪加入了艺术学院101环境设计工作室，在这里杜子豪获得了很多实践课题和参与学科竞赛的机会。“在这里，本研团队交叉，相互学习和成长，和‘战友们’一起，有很多难忘的日子，共同参与实践课题和学科竞赛，也为我提供了综合发展的可能性。一直以来，我积极参与老师们乡村振兴的各项课题，主持国家级大创项目，参加互联网+、挑战杯等比赛均获优异成绩。我由衷地感激101环境设计工作室这个纽带，是‘她’让我与这群热爱设计的伙伴们相聚在一起，这段经历不仅丰富了我的大学生活，更是大学生活中最浓墨重彩的一笔。”艺术学院101环境设计工作室开学例会“与其追赶别人的脚步，不如把握自己的节奏”。在课余时间，杜子豪也保持着乐观的生活态度，兴趣广泛，旅游、游泳、健身。“用四年的时间亲身实践，慢慢的去调整学业与生活的关系、工作与时间的关系，找到了自己最舒适的生活节奏。对我来说，出去走走是对美好生活的期待，看看历史底蕴深厚的北京，古朴典雅的苏州，错落有致的山城（重庆）。旅行的意义，不仅是体验当地独特的地域文化特色，更是放松自己、舒缓压力的一种方式，这能够让我可以更好的迎接之后的专业课程。”环境设计作为连接人与自然、文化与未来的桥梁，具有深远的社会意义。未来，已推免至本校读研的杜子豪希望在安大深入研究环境设计的前沿理论，不断探索创新的设计理念与技术手段，努力培养自己的跨学科能力，将环境设计与可持续发展、人工智能等前沿领域相结合，为未来的城市建设和社会发展提供有力的支持。图文

“可以接受失败，但不可以接受放弃；可以接受普通，但不可以接受颓废。”这句简单质朴的话语，始终激励着魏肖在科研道路和人生道路上不断前行。迄今为止，化学化工学院2021级无机化学专业博士研究生魏肖已获得国家奖学金2次、“2021年度中国大学生自强之星奖学金”、安徽大学教育基金会铜冠、国元、宇业奖学金、学业奖学金、2023年长三角科学道德和学风建设论坛“树·典”研究生创新实践之星等，已发表SCI论文24篇，主持安徽省高等学校研究生科学研究项目（理工类）一项。魏肖通过化学显微镜观察晶体的生长形态“世界是教材，课本就在窗外。”对于自然界中无穷无尽的奥秘与美丽的猎奇之心，成为魏肖从好奇化学，到逐渐爱上化学。魏肖说：“在中学时期，我们所接触的化学知识，往往仅局限于课本，我们更倾向于去‘相信’与‘记忆’课本上的知识，而很少会去提出质疑。但在大学，我们亲身接触化学，亲手做化学实验，在反复实践中检验已有真理，提出新发现，书写新规律，而这些新规律与新发现正是课本上所没有的，需要我们自己去探索。这个过程就像是一个寻宝藏、挖宝藏的过程，我们不断地在好奇心的驱使下去攀登一座又一座的高峰，而这，正是令我为之着迷的地方。”魏肖所在化学实验室的化学仪器和化学试剂瓶从每天早上的八点半到晚上的九点半甚至通宵，待在实验室里做实验、阅读文献、与导师沟通交流近期科研成果已经成为魏肖每天的学习生活日常。“作为结构研究关联者，将理论知识学以致用，就需要对于结构相关的测试做到精通。”在学校的测试平台上，魏肖广泛接受了与课题相关的仪器的专业化操作流程培训，擅于对测试结果展开精确分析，也多次协助其他老师和同学进行样品测试，在反复实验中不断丰富自己的科研经验。魏肖对化学检测样品的重量进行测量对于他来说，日常的实验就像是一个科研宝矿，蕴含着许多富有价值的科研灵感。“有时候，当我反复地重复同一项化学实验时，我会意外地发现这次的实验结果与之前所重复的实验相比有一些细微的不同，亦或是产生了某种很奇妙的化学反应。在一般情况下，我们可能会猜测这是之前的某一个步骤出现错误所导致的失败或副反应，因而选择忽略这次实验的结果，重新进行实验。但于我而言，我会精准地捕捉每次实验中所发生的微妙化学反应，深入探寻导致实验向‘非正常方向’发展的牵制因素，弄清楚其发生作用的内在机制，并尝试通过这一过程，发现一些不同于以往的新规律，科研的新灵感由此诞生。”魏肖对化学试剂进行取样事物的发展是螺旋式上升的过程。“科研之路并非一帆风顺，人生之路亦是如此，但两者都可以加以适当调控。”对于科研的调控，需要对研究课题进行原创性的设计，反复斟酌成败的致因，寻找关键“导火索”，实事求是地获得相应的科研成果。目前，魏肖已经发表了多篇国际期刊论文，分别为Nat.

在工作中，勤学善思，主动提升自我，锤炼过硬本领，努力成长为一名政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员，先后获全国高校辅导员年度人物入围奖、安徽省最美高校辅导员、安徽省高校辅导员年度人物、安徽省高校优秀党务工作者、安徽省高校教师就业创业指导课程教学大赛一等奖等荣誉近30项。工作以来，材料科学与工程学院辅导员李洪累计取得国家一级人力资源师等5项资格证书，全方位服务大学生成长成才，下面跟随小安一起来深入了解2023年度“米祺奖教金-优秀辅导员”获得者李洪老师吧！李洪和学生交流学习2009年，李洪从安徽大学管理学院研究生毕业后，留校成为了一名辅导员。14年的光阴，1000多名学生，学生口中的‘洪姐’也渐渐变成‘洪妈’，“无论是入学15载年富力强的老学长，还是刚进校懵懵懂懂的‘小萌新’，都是我眼中的‘小可爱’。”14年的光阴，她总结坚持下来的原因是：责任感。“初来安大开始独立生活，很多家长是不放心的，特别是疫情期间新生家长不能陪同进校，他们只能站在校门外，眼巴巴地看着孩子渐行渐远；推己及人，我自己也是一名母亲，当家长把孩子交到我手上的时候，我们理应尽最大的责任把孩子们照顾好、培养好。”李洪学生回校看望恩师然而，“责任感”这个词并非宏大，而是具体体现在李洪对学生一次次的关心、鼓励和督促之中。作为老师，李洪会和学生们一起在图书馆自习、一起修改报告、一起为成功欢呼、为失败落泪；作为朋友，李洪会和学生们一起逛街、一起吃饭、一起交流育娃经、一起聊工作谈人生。李洪说，“我的学生中有的突发疾病，A同学急性阑尾炎穿孔导致腹腔感染，在家长来不及赶来的紧急情况下，我签下了手术同意书，并与班级同学排班日夜照顾至其康复，毕业10年了，他的教师节祝福一年都没有落下。也有的学业困难，B同学迷恋游戏，多次交流后他吐露了自己与父母不沟通，已多年未喊‘妈妈’。我将其父母邀到学校，数次与父母、孩子约谈，最终孩子流着眼泪喊出‘妈妈’，此后又帮他安排实习以树立自信并成功就业，B同学的母亲在微信中写道：李老师，我真的特别特别感谢您！儿子遇到一个好老师是他的福气！还有的家庭困难，C同学由祖辈抚养长大，他宁可打工也不愿意让同学知晓自己情况，通过为他办理减免学费、发放助学金、安排勤工助学，指导他申请生源地贷款，很大程度上减轻了家庭负担，毕业后他仅用了三个月便还清了贷款。”李洪已毕业多年的学生发来的暖心问候在李洪看来，作为辅导员和学生相处，“启发”二字至关重要。李洪说，“刚当辅导员的时候，我事无巨细，孩子们有什么事都会来找我帮忙，以至于他们后来甚至养成了一个习惯，无论大事小事先找洪姐，即使是自己可以百度的事情，也会先来问我，那时候我觉得被学生们信任是很开心的，很愿意帮他们忙。但是久而久之，我发现就像带孩子一样，过于‘溺爱’会让孩子们丧失锻炼独立的机会和能力，从长远来看是不利于他们日后的发展。管理的本质是自我管理，最好的成长是自我成长，当我不自觉得变成随时提供答案的‘好老师’时，其实是夺走了属于孩子们变得坚强自信、勇敢成长的机会。所以在后来的工作中，我更着重尝试成为他们的顾问，想方设法启发他们找到自己兴趣所在，激发内部动力，在不断试错的路上学会成长。什么是自律？自律就是自己听自己的话、自己守自己的规矩、自己主宰自己的生活。‘自己说了算’的感受，才是跌倒了能爬起来的动力，所以在学生成长和班级管理的过程中，我更注重启发他们寻找内驱力，从思想和行为上引导他们自主规划生活学业、自主设计班规班纪、自主开展班级活动，做到授人以渔而非授人以鱼。”而365天24小时待机的工作性质，更需要李洪从细枝末节入手，抓好每一件小事。对此，李洪设计了《辅导员工作台账》，囊括思想政治、党团建设、日常管理、学业指导、心理辅导、职业规划、资助帮扶、评奖评优等，从入学到毕业，一应俱全。“二附院最熟悉的是急诊科和CT室”，她笑称，送学生去医院、为学生买药、为学生自制生日蛋糕、为考研的学生送上“暖心加油包”，李洪努力用心用爱用情感动学生。李洪谈到，“思政工作从根本上说是做人的工作，我所理解的‘围绕学生、关照学生、服务学生’，是在成长、成才上学会放手，在情感、生活中关怀备至。一句恳切的鼓励、一个温暖的眼神、一个肩上的轻拍，会带给孩子们‘我值得鼓励和欣赏’的无穷力量。”李洪向考研的学生赠送“考研暖心加油包”从事辅导员工作以来，李洪共带过一千多学生，既有本科生又有研究生，既有文科又有理工科，涵盖管理学院的信息管理与信息系统专业、商学院的人力资源管理、物流管理及会计学专业和材料科学与工程学院的新能源材料与器件及材料物理专业，专业跨度大，学生需求多样，对她的日常学生管理工作带来了不小的困难。李洪说到“当我从文科学院调到理工科学院担任辅导员之后，发现文理科的学生管理模式和学习状态差异很大，受疫情影响致使数学基础薄弱产生的滚雪球效应，使部分同学专业课很难跟上授课老师的思路，不断出现挂科问题、甚至产生焦虑情绪。”李洪实行了“一线工作法”和“线上工作法”，还专门开设“洪姐下午茶”时间，坚持与有焦虑等情绪的同学谈心谈话，帮助他们树立信心，通过日拱一卒的努力，这些同学均已逐渐走出阴影；经常约谈学业困难学生，指导学生每天记录日程，每周交流改进，直至习惯养成，开展晚自习制度和假期打卡计划，督促同学珍惜光阴。李洪回忆道，“曾经一个学生学习和生活习惯不好、晚睡晚起，成绩很不理想，如果任其发展，肯定无法顺利毕业，于是我便指导他参照清北“学霸”的学习计划，每天打卡记录，甚至为其腾出了一间办公室作为自习场地，三个月下来他养成了良好的学习习惯，积极主动制定计划并认真完成，三年后他不仅顺利毕业，还成为了学弟学妹们的榜样。”李洪组织“材学书苑”经验分享会同时李洪指导学生设计制定日常管理等制度，利用KPI绩效考核方法，确保学年考核有章可依，公平公正公开。以目标管理理论为指导，将事务性工作的权力下放，培养班级归属感，在全校首开先河，在班级设立纪检委，由纪检委全面监督学年考核、评奖评优、财务监督、班委测评。采用PDCA戴明环模式，使学生在差错管理中实现螺旋式可持续发展，涌现出“中国大学生自强之星”“省优秀大学生”等大批优秀学子，4人扶贫接力被中青网等宣传，1人服务“一带一路”被中央电视台报道，2人获全国志愿服务大赛金奖，3人获省“三下乡”报告一等奖，47人获“挑战杯”全国一等奖等国家级奖项，近百人获省部级奖项，1人获“平安励志创业大赛”全国第1名并获奖金10万元，3人获宝钢奖学金，29人获国家奖学金，3个班级获十佳班级、2个团支部获十佳团支部，李洪本人亦被《安徽日报》报道。李洪学生主动投身于乡村支教工作中“长大后我就成了你”。多年来李洪致力于爱的传承，将这份精神和责任传递下去。“我的学生最大的特质就是充满爱心、乐于奉献。”李洪回忆到，“X同学毕业后在省信保集团工作，在孩子还不满一岁时，毅然选择赴霍邱支教，他在朋友圈里写到：孩子们的笑容、期盼的眼神，就是我前进的动力！因为来时的路和他们一样，就想‘回头’和他们说道点什么。也许孩子们长大了会忘记我教了他什么，但是我相信，孩子一定不会忘记有个男老师让他们不断向光靠近。”选择留校任辅导员的M同学在教师节给李洪送来了祝福：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这位学生和李洪的其他学生一样，在寻找自己人生的价值所在时，选择了辅导员作为自己终身奉献的事业，在学生工作的岗位上不断地散发着自己璀璨的光芒！图文

下雪了美景留在镜头里、文字里、眼里快乐洒在校园里、记忆里、心里汇聚成一场深情共白首的相逢比起下雪我们更想记录的是你们在雪的面前人们玩着、笑着、闹着是安大最美的景接下来是跨年，过年和用心热爱生活的安大人一年又一年小安温馨提醒：雪景虽美，也要注意安全。在室外注意防寒保暖，增添衣物，避免因降温引起身体不适；雪天步行请走人行道，小心谨慎，防止滑倒；路面湿滑易结冰，驾驶交通工具时请注意减速慢行，观察行人，安全出行。图文

在今年的教师节活动中有这样几位老师他们在微信评论区被学生选为“最受欢迎”的老师跟小安一起去认识一下他们吧！李奕，马克思主义学院教师，从事思想政治理论课的教学工作长达十六年，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程。

有这样一群青年志愿者放弃了假日时光，选择穿梭在园博园各个片区，为广大游客做好问询指导、园区讲解服务，成为了合肥园博园中一道靓丽的风景线。

安徽大学融媒体中心

安徽大学简介创建于1928年，1956年迁建合肥，1958年9月16日毛泽东主席亲笔题写“安徽大学”校名，这一天被定为校庆日。继上个世纪90年代入选国家“211工程”建设高校之后，进入新时代，学校又成功入列国家“双一流”建设高校（省属高校中唯一入列国家“双一流”建设高校)，并成为合肥综合性国家科学中心教育科研区核心成员单位。近年来，学校党委深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话指示批示，大力弘扬伟大建党精神，引导激励全校师生员工从党的百年奋斗历程中汲取智慧和力量，以强烈的责任意识和使命担当，“扎根江淮、育研并重、开放融合、勇攀一流”，深度融入长三角一体化发展战略，支撑服务“三地一区”建设，为国家和区域创新驱动、产业转型升级、文化传承创新作出重要贡献。岗位及待遇福利政策联系方式安徽大学人事处人才办咨询电话：+86-551-63861962咨询邮箱：ahdx211@163.com若您有意加盟请登录我校人才招聘平台直接投岗(http://zp.ahu.edu.cn/recruit/index.html)也可将个人简历发送至我校人才招聘邮箱：ahdx211@163.com邮件标题注明：本人姓名+学位+毕业学校+所学专业我们将竭诚为您提供申报的全方位服务您也可以直接联系各学院了解更详细的信息来源

王心怡、彭定叶责编

“你心目中的大学课堂是什么样的？”这是在我校九十周年校庆之际2016届人文科学试验班毕业生侯瑞华返校为安大学子讲座时抛出的问题而他也有自己的答案不带任何功利的学习与研讨那种乐趣实难为外人道也当然每一个人都有不一样的答案而每一种答案都充满了我们的期待和向往文典学院的基础学科拔尖创新人才培养试验计划为我们提供了一种不一样的理想中的大学课堂在那里你可以接触到各个专业方向最优秀的老师你可以与老师拉近距离探索新知你可以有“第二校园”学习机会开拓眼界就让官微酱带你了解一下文典学院吧安徽大学文典学院于2011年成立，以我校首任校长、国学大师刘文典先生名字命名。文典学院已有四届毕业生，逾七成的毕业生赴世界一流大学和研究机构继续深造，包括英国帝国理工学院、伦敦大学学院、伦敦政治经济学院、伦敦大学国王学院，美国哥伦比亚大学、伊利诺伊大学、南加州大学，澳大利亚国立大学，日本北海道大学，中国香港中文大学、北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、中国科学院大学、中国社科院大学等。同时文典学院经过八年的探索和实践构建出了拥有自己特色的“整合式基础学科拔尖创新人才培养模式”，以“创新学院、全校办院、特色培养”为办院方针，以小班教学、科研训练、个性化与国际化联合培养为抓手，实施全程导师制和学生动态管理，培养出了一批又一批具有扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野和持续竞争实力的拔尖创新人才后备力量。种种瞩目的成果离不开文典学院特色的“整合式基础学科拔尖创新人才培养模式”接下来官微酱就为你简单介绍一下办院方针全校办院：汇良师，励优生从建院起，学校就从制度层面赋予文典学院灵活的工作机制，并且集中全校力量支持文典学院拔尖人才培养工作，学院提出了“创新学院、全校办院、特色培养”的建设思路。文典学院只有6位老师从事管理服务工作，不设专任教师编制，所需师资从校内外聘任。例如，吴怀东、方盛良、王国良、宛小平、卞利、徐国利、蒋长流、杜先能、王良龙、陈华友、叶柳、金葆康、袁孝友、何家庆等一大批校内外教学名师均为文典学院学生授课授业。学校设立“文典学院学生奖学金”，激励文典学院学生勤奋学习、勇于探索；设立“文典学院专项助学金”，资助文典学院优秀学生到国内外知名高校和科研院所进行短期学习和研修。学校设立大学生科研训练计划文典学院专项，着力培养学生创新精神和科研能力。在推荐优秀学生免试攻读硕士研究生学位时，学校也相应提高试验班学生推免比例。学校对试验班学生实施动态管理，优秀学生可以通过相应程序转入文典学院试验班学习。培养方式第二校园：开视野，增阅历文典学院实施“第二校园学习计划”，瞄准国际学术研究前沿和国际一流本科生教育优质资源，通过选派成绩优秀的学生赴境内外著名大学学习，为学生提供多种文化背景下的学习机会，优化知识结构，提升自主学习能力、适应环境能力和实践创新能力，拓展国际视野，提升国际交往和竞争能力。学院选派优秀学生参加“第二校园学习计划”，学习期限最长一个学年、最短一个学期。“第二校园学习计划”访学目标学校有美国伊利诺伊大学、英国曼彻斯特大学、英国爱丁堡大学、中国科学技术大学等世界一流大学，以及分布在韩国及中国台湾地区的10余个安徽大学姊妹学校。“第二校园学习计划”还包括参加国（境）外暑期夏令营、短期学术交流以及获保研资格学生在继续深造目标高校撰写毕业论文等活动。截至2019年3月，学院已选派优秀学生400余人次参加“第二校园学习计划”。赴英国曼彻斯特大学访学的同学们，各门功课几乎都获得“First