将博物学植入文旅项目，小资本撬动大市场

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历史上，博物学曾大红大紫过，之后又逐渐被遗忘，互联网的发展，将这门学问重新带到了大众面前，或许你没听过博物学，但你一定在微博首页刷到过，博物杂志那些妙趣横生的回答。如果把博物学植入到文旅项目中，其成本投入相对于硬投入的建筑来说几乎可以忽略不计，博物学不受时间和空间的限制，任何时候、任何地方我们都可以提出“为什么”，然后去找到答案。

世上每一个儿童都有与生俱来的好奇心，这种好奇心便是博物学的一个起源或基础。当今工业流水线式的学校教育体制下，这种好奇心往往被繁重的课业和标准答案所扼杀，看了赵忠祥解说的《动物世界》，才明白威风凛凛的百兽之王要养活她的儿女也十分艰难，大自然的种种奥秘人类还知之甚少。然而早期记录手段的匮乏和查阅文献之不易，使得这种好奇心处于潜伏状态，未能发芽。

有一位生物学家，他致力于要为中国孩子做点事，找回城市孩子的好奇心，探索力。他还曾是BBC的导演，《美丽中国》记录片，便出自他手。

杨晔（大宝老师）

全国生物奥赛铜牌，

《中国国家地理》野外专家，

BBC《wild china》副导演，

博物探索学校创始人。

以下是他个人经历及博物学植入文旅项目的观点：

中国博物学复兴的阶段，我在中国国家地理杂志做了地理专家，我发现知识的传播远比我个人研究更重要，所以大学四年级毕业的时候，我老师问我愿意继续读研究生来做更好的研究项目还是愿意去工作的时候，因为我已经出了一些成绩，有可能发一些高质量的论文，而最后我毫不犹豫选择了工作，因为当时有一个很特别的机会，BBC希望在中国找一位年轻科学家来做整个项目的执行者，而BBC是我从小的人生梦想，所以我毫不犹豫选择BBC，我们拍摄了一部纪录片《美丽中国》，相信很多朋友都看过，这也是我大学毕业后特别自豪的一份工作。

在BBC工作两年半，我觉得已经有足够多的人在英国拍纪录片，但没有足够多的人为中国的孩子们做点事。2013年我就做了中国的第一家博物主题的学校，我们上课的地方很特别，可以在教室里上课也可以在野外上课，可以在全世界各地的任何地方上课，在船上、车里、飞机上，只要我们有东西可看，周围任何东西都可以变成我们的课程，这是我非常高兴的一件事，因为我可以跟小朋友们来了解这个美丽的世界。对中国来说，这是一个教育的前沿。

为什么我要做关于孩子的自然博物教育？我在英国的时候读到一本美国人写的书，他们说在美国发现了一种特殊心理疾病叫做临建缺失症，很多在城市长大的孩子因为没有自然体验，所以出现了各种各样的问题。比如他们经常会孤独、愤怒、焦虑、枯燥，即使父母带着他们去到处玩，但是给人的感觉是他们仿佛依然没有真的在父母身边。

美国人对此做了专项研究，研究结果表明，因为你没有什么机会跟你出生的环境，也就是地球相互衔接，所以在你的生命里会产生各种各样后期的问题。我们讨论的结果是，在丰富的物质生活背后是精神世界的缺失，生活虽然解决了很多出去见世面的问题，如果没有好的精神世界的引导，我们的孩子其实并没有获得更多的收获。

我做老师这么多年的时间里，我发现在一个环境里面孩子的幸福或者孩子的笑容特别纯真，什么时候呢？在大自然里，跟野生动物在一起、跟小动物在一起的时候。也许是因为独生子女，使他们没有机会跟同龄的个体玩耍，凡是群体生物幼年期都需要跟大量的同类玩耍，狮子、老虎小时候总要跟同类打来打去，而我们的孩子只要一出门家长就说别磕着别碰着。我们现在大多都是独生子女，于是大家各种焦虑，在这个焦虑的背后其实是我们在阻止孩子去对这个世界进行各种探索。

我2014年开始尝试做《奥森夜观》，给每个小朋友发一个手电，走那些犄角旮旯河边草地，孩子们非常兴奋，有的孩子每个礼拜都来参加这样的活动，2014到2018年的这五年时间，我们总共做了接近400场这样的活动，因为北京的奥森只有两个月可做，你可以想象一下老师有多繁忙，有时候一天有两场这样的活动，这意味着背后其实有巨大的缺失。

可能很多人会跟我说，我们今天要谈的是文旅项目，你不是想要我们做一个博物馆吧？我们做一个博物馆可能很难，事实并不是这样，其实任何地方都可以是一个天然的博物馆。

去年和今年我们租了一艘帆船去了北极，我们到了著名的冰川，带小朋友看了一百年间冰川的变化，一百年时间融入到海水两公里，于是他们会计算到底融化了多少。是不是只有这样的地方才能开展博物学活动？当然不是，一些好的文旅项目当然可以很容易的直接附加这样的概念。但是如果只有一片树林呢？也没问题。

山东日照一个比较早的项目，当地跟我们说他们修了一个人造海滩请我们去看看。本身这个地方是个港口，是硬堆出的海滩，什么都没有，特别无聊，小朋友都觉得很无聊，还不能下水，五一的时候，当地旅游受到很大的影响。

我说我有招，我给小朋友个任务，说给大家半小时时间捡你在沙滩里找到的不同的贝壳，交给我，我们讨论这些贝壳原来在哪。我们可以摆的好看一点，比如摆成这样。一有了分类的概念，对于孩子们来说就是特别酷的事，他们就开始搜集。在全世界各地我自己最喜欢的事情就是捡，有一些逻辑很珍贵，右边三根黑的和一根白的，这个贝非常危险，我们找到这个贝，立刻判断出所属应该是面向南东海的地方，最后我们问了当地的老板，他说的确，沙都是从那运回来的。这就是小朋友的玩法，他们觉得很棒，可以找到在哪玩的更酷。

我给学生们布置任务，只要到了海边我们就捡东西，以最快的速度，捡完以后摆成一个漂亮的形式拍一张照片，这就是我们去海边的方式。他们就会知道这个地方有什么，比如有蝎子，有菠萝，这是他们搞的，我只负责告诉他们怎么摆，长成一样的放在一起。

去年夏天我去了碧桂园湛江一个项目，他们跟我说这里最大的问题是海滩不能游泳，为什么？因为海滩有特别多的圆石头。我看了一下就被震惊了，这是我在中国看到的最好的火山球形孵化的圆石，一个沙滩上有几百个，远处看上去就是一片恐龙大海滩，我说你们为什么不把这个作为亮点？他们当地的解决方法是花钱准备慢慢把这些石头炸碎。我说你只需要花几百块钱修个牌子，告诉大家什么叫球形孵化，这太酷了。这就是我想表达的，很多时候如果有科学家的参与，很多文旅项目很简单，好的东西未必需要花很多钱。

如果这些搜集变成酒店每天的工作，每天都带小朋友捡一捡，这是不是一个很有趣、很受欢迎的活动？我们做什么活动能够把博物学跟文旅结合在一起？如果小朋友水平高一点，这是一个高一的学生自己画的导图，这就是他们的逻辑，我们常见的虾什么样，如果菜市场上两个基围虾长的不一样，我们会告诉他们基围虾长的不一样，所以还有基围蟹和基围鱼。这些都是孩子们很容易掌握的内容，所以即使逛菜市场孩子们也很开心。

难道海边只能玩这些吗？这个晒盐的盐田我们也可以玩，我们可以研究盐的关系，随身带一个显微镜研究盐。这些漂亮的盐被出口到韩国后来又运回到中国，这就是一个问题，为什么不能把当地的盐做一个当地的品牌？我们请小朋友们做一个盐田项目，如果你是这个盐田的老板，你能不能做一个好的包装，让当地用中国的盐，实际这些盐都是中国生产的，我们运过去2千块一顿，运回来20块一瓶，这就是区别。对他们来说，他们从来不知道盐怎么做的，所以他们很珍惜、很爱护这些东西。

即使是一个酒店，任何酒店对我来说最好玩的是晚上拿个手电筒，这是昆虫学家特别常用的一种科研方式，只要你的酒店环境足够原始，我们就有足够多的东西可以玩，我们拿个手电照一照，小朋友愿意花半个小时认真等一只蝉。很多人说这不是害虫吗？蝉出现在地球上2亿多年了，地球什么事都没有，人在地球上出现的比较晚，地球上出的事比较多，谁是害虫？生命美好的背后是，他们愿意对这个世界更平和、更认真、更努力，也更安静，不那么狂躁，不那么积极。

当然，有的时候你会发现很有趣的故事，比如我们在奥森每年都会找着刺猬身上掉落的刺，我们就会讨论刺猬吃什么，为什么奥林匹克森林公园有刺猬，有的刺猬身上有体虫，我会简单的给它做一个体虫的去除手术，告诉他们这就是人类需要交的学费，因为人类占用他们的家园。很多人说一个刺猬对我们有什么好处？我跟小朋友说，北京是一个超级都市，超级都市的共同问题是垃圾多，疾病多。但是北京已经连续30年没有爆发鼠疫了，为什么？因为北京的老鼠不够多，为什么北京的老鼠不够多？城市里的刺猬越多，这个地区的鼠疫发生的概率越少，它来维护我们超过2千万人口的安全。而我们需要做的事情，只是在所有的小区里面给它们装一小木框，往里塞一点点落叶，冬天的时候让刺猬可以安全过冬。如果我们还能在窝里装一个小摄像头，小朋友会愿意整个冬天来这个地方，就为了看他的朋友睡的香不香。

当我们做文旅项目的改造的时候，如果我们考虑到环境影响，让一些动物能够留下来，是不是可以变得更有趣？比如项目改造上有一个燕子窝、喜鹊巢，如果我们可以不用动它，在大堂里装一个电视，可以直播，成本非常低，我们在很多学校都执行这样的计划，小朋友们上学的积极性特别高，而且还说这是我们班那只，你们班那只不行，你们班那只才生俩孩子。对他来说这是一种自豪、荣幸，怎么让孩子们持续的回来，吸引他的到底是他的伙伴们还是你这有平板电脑，还是你这有游戏？

即使是吃一个下午茶也可以上一节课，厨房里的盐也可以上一节课，在长春的一个农村，这个农村当地要破坏了，我们发现在这个地方有一种猫头鹰，我们就组织一个人去，每去一个人给当地交一点钱，当地老百姓觉得把树砍了一点利益都没有，对每个孩子来说亲自看一只猫头鹰在头顶飞过是多么酷的事！这是我们想表达的故事，我们想博物学一定能够让文旅项目变得更丰富、有趣。

博物学植入文旅项目，通过点燃好奇心，引爆整个文旅项目，帮助文旅项目形成生态系统，带动项目IP，人才，内容，社区，全面升级。

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