我精心选择的这21本中文桥梁书，帮女儿顺利进入了自主阅读 …
孩子从小就进行亲子阅读，上小学前是绘本，孩子的识字量很大，但是上了一年级后始终不愿自主阅读。当妈的我曾经有过短暂的焦虑，既要保护孩子的兴趣引领他自主阅读，又怕孩子选书不当误入歧途，小心翼翼地选择适合孩子看的桥梁书。通过精心选择，一本一本地读，最终让孩子爱上了自主阅读。
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原则上注重第一套自主阅读的书，不能太难，但又要孩子感兴趣，慎而重之。一步一步，由易到难，慢慢过渡。先追求量，再追求质。
注音书
一年级刚学会拼音，想让孩子自主阅读，给孩子信心，还是首选带拼音的桥梁书。我选的是这些书：
《小猪唏哩呼噜》
这本书情节很幽默，孩子很喜欢。
《米小圈上学记》
口水书，但是贴近孩子的生活，故事语言很搞笑。孩子很喜欢。
《我自己读》
画风很美，故事情节也很温馨，很有寓意。
漫画书
拼音熟悉了以后，可以再选漫画书。因为常看拼音书，会有一种强迫症，看着拼音就想拼。所以到脱离注音书的时候，用漫画加少量字过渡。我选择的下面这些漫画书趣味性都比较强。
《植物大战僵尸2：科学漫画》
趣味漫画+知识解答，有诙谐幽默的趣味故事，有简明扼要的科学解答，故事情节是孩子的大爱。
《不一样的卡梅拉》
故事性强，知识性和趣味性融合地很好，书中有各种天马行空的想象，满足孩子的想象力。
《丁丁历险记》
男孩子大爱的冒险故事，也是妈妈我童年的最爱。书中讲述了丁丁和他的小狗米卢在全世界冒险，惩恶扬善的故事。
《神奇校车》
画风也漂亮，把科普融入故事中，像是跟着老师上课一样，很贴近校园生活。
故事情节较强的书
等漫画书也看得差不多了，水平也上来了，那就可以考虑一下专门为低年级孩子所写的桥梁书系列。可以是画风美丽的，可以是情节有趣的，也可以是经典的有寓意的。这个时候主要选择故事情节稍微丰富一些的，我选的是下面这一些。
《晴天有时下猪》
幽默搞笑，脑洞大开，荒诞的故事情节把孩子深深吸引。
《天神帮帮忙》
包含趣味小故事，有的风趣幽默，有的温暖动人，有的传达智慧，有的传递关爱，读完后肯定会变成一个有心的孩子。
《一年一班萌学园》
故事性强，贴近孩子的校园生活。是日本校园风行的桥梁书。
《我爱阅读：蓝色系列桥梁书》
这是一套很不错的法国桥梁书，从绘本向文字阅读过渡得很好，各式各样的主题故事，很丰富。
《阅读123》
从台湾引进的桥梁书，故事内容多种多样，兼具“好看”和“易读”的特点，为孩子打造无障碍的“文字阅读”空间，特别是《屁屁超人》系列，孩子看得哈哈大笑。
《世界经典桥梁书爱藏本》
这套书有很多很温馨的小故事，文字写得很有趣，单本是小小一本，难度不大。
《值得珍藏的童话系列》
曾获博洛尼亚靠前童书展童书奖、第25届日本广介童话奖获奖作品。此书描写了朋友间相互关心、珍贵友谊的温情儿童故事。内容贴孩子的生活经验，让孩子在阅读中感受爱的纯真与喜悦。
有剧情的初章书
有剧情的初章书，文字较大或者图少的，但是也很吸引孩子的。这类书让孩子逐渐地由阅读图文书转变到阅读纯文字书。
《少年励志小说馆挫折万岁》
日本的小说，故事情节温馨，有趣，孩子从幽默的语言中学会很多道理。真的很励志。
《拉塞—玛娅侦探所》
瑞典的小说，没有福尔摩斯那么难理解，剧情相对简单，对于低年级的孩子还是很有趣，充满推理悬疑的故事情节，是这个年龄孩子的大爱。
《老鼠记者》
孩子最爱最爱的一套，包装漂亮，故事充满各种元素，冒险、知识、剧情丰富精彩。是一套孩子爱不释手的书。
经典的小说
获奖的、经久不衰的小说是过渡纯文字书的最终阶段。这些桥梁书，写得很棒，语言、故事情节、寓意等都很经典，但是孩子不一定全部接受，可能对这个年龄的孩子而言还是有一点难度。家长需要适当给予指导。有的书的版本在每一章节后有阅读思考问题，这种类型的书可以和孩子一起讨论，增强理解力。
《爱的教育》
无论是祖国、父母、师长、朋友的爱，只要耐心地、真诚地去寻找自己所要的爱，那爱一定会出现在你的眼前，并有着感人肺腑的力量。书中叙述的父母之爱，师生之情，朋友之谊，使人读了不禁感受到生活的美好
《洋葱头历险记》
意大利作家贾尼·罗大里创作的童话。该作讲述主人公洋葱头，是一个有主张、有正义感的男孩。
《了不起的狐狸爸爸》
描绘了一位聪明的狐狸爸爸、贤惠的狐狸妈妈和三只可爱的狐狸宝宝的故事。
《尼尔斯骑鹅旅行记》
为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
通过一本一本地精心选择，一本一本地阅读，现在，孩子在一年级看过的桥梁书已经超过百本，平稳过渡到自主阅读。
总之，阅读桥梁书只是一个过渡时期，套装书也不一定全部看完，挑选一下，各种类型的书都看一看，目的只是让孩子踏出自主阅读的第一步，养成自己阅读的习惯，甄选孩子感兴趣的，让孩子读下去，这才是重点，至于所选的书是否经典，是否有营养还是放在次要。如果家长一味给予孩子所谓经典读本，孩子都不感兴趣，根本不看，那就毫无意义了。
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