娃得了“希望之星”一等奖！来说说作为英语老师我们是怎么带孩子学英语的 ...
在我们做父母的眼中，她就是一个特普通的孩子，会粗心，爱挑食，动作慢，以及各种各样的小缺点。但是在我们这种小县城，身边的朋友经常会感叹，你家孩子爱阅读，英语好，学习好，性格好，俨然就是那种别人家的孩子。
吃饭的时候，闲聊的时候，家有孩子的朋友就会问，你们家娃是怎么教的。我们一般都回答三个字：自己来。自己来的意思，不是什么都靠娃自己，而是所有关于娃的教育，我们都是亲力亲为。
在这里，肯定很多人好奇我们夫妻是做什么工作的，为什么有这么多的时间。先介绍一下我们自己吧，我们都是英语专业毕业的，我曾经在英语培训机构做过老师，后来在乡镇工作，忙起来的时候很忙，但空的时间相对比较多，基本不加班。孩子他爹是英语老师，有让人羡慕的寒暑假，虽然上班时间比我们早，但是相对的下班时间也比较早。基本上，我们两夫妻空余的时间都贡献给了女儿。
为什么我在“体制外”给娃英语加餐？
由于我和娃爹都是英语专业毕业的，这方面我们非常的有优势，娃的英语启蒙，可以说从在我肚子里就开始了。
因为我觉得语言和其他科目不太一样，语言可以从出生开始学，哪怕智商低一些的人，最多也是词汇比较少，表达比较粗浅，但是普通交流是不会有问题的。
我们体制内高三的孩子英语需要达到的水平，也就相当于母语国家五年级左右的孩子。所以其实从语言的学习来说，孩子是可以走在前面的，因为这个水平并不超出认知。不像数学，可能难度跳跃个三年，认知发展是达不到的。
此外，初中和小学的英语难度是有脱节的，如果只靠小学教科书上的内容，确实会显得不够一点。如果按部就班跟着学校的进度走，那么初中高中还需要付出很多的心力在英语上。
所以还是尽早把英语学好，尽量保持认知和英文能力持平，这样就基本不用背单词之类的，孩子的英语学习过程可以轻松快乐一点。
带娃学英语，一路我们这么走来 ...
我家的启蒙从出生就开始了，一直是中英双语在教着。刚出生就开始听英语儿歌，平时看到路上形形色色的东西会用中英文各说一遍，于是，娃十个月时，有意识的说的第一个词就是apple。不到一周岁，能说几十个英文单词。
一周岁以后，我给孩子看一部叫《小小爱因斯坦》的视频。平时闲暇时间，用了单词卡，和孩子每天读一读，认一认。那时候，并没有分级读物这么好的英语书，因此，我们去书店淘各种各样的英文绘本。我还和娃一起听 Little Fox 的儿歌，把儿歌编成带动作的，一起唱唱跳跳。
这一点，我很感激当年在少儿英语培训学校的磨炼，让我能唱会跳，能陪娃做各种英语游戏，能做各种英语道具的表演故事。那时候我还不知道盖兆泉老师等等比较科学的英语学习理论，但不知不觉我们也经过了一个“习得”的过程。
到了幼儿园中班，在亲戚朋友的游说下，我开设了一个英语培训班，让女儿和一群稍大一点的哥哥姐姐一起开始了系统的英语学习，走上了“学得”的道路。用了两年的时间，结合阅读，将自然拼读扎实的掌握了。
所以，我认为，系统的英语学习还是应该给孩子报个班，我们家是个特例，可以自己来。
那时我们并没有特别强调英语的重要，只是坚持带孩子看英文原版电影，家里的电视也只允许使用移动硬盘播放，里面是我们给她下载好的英文原版动画。平时，也只是坚持读读绘本，苏斯博士的，安东尼布朗的，艾瑞卡尔的……
小学以后，我才知道了分级读物的存在，于是开始了第一套分级读物《我的第一个图书馆》。而网上的资源越来越丰富，网友的帖子也越来越多，让我们知道了好多好的分级读物和优秀的初章书。
每一天，我都会让孩子做一页writing，会让孩子练习一幅看图说话和英语问答，会让孩子每天读一部分精挑细选的英文书。
同时，我们也读章节书给娃听，睡前故事我给娃读《神奇树屋》，娃爹读《疯狂学校》。真的所谓的听说读写都齐全了。
我们没有找到合适的外教，也没有借助过点读笔和各种APP，孩子一直都是跟着我们父母在学习。但她口语其实比我们夫妻的都好，可能真的就是自带纠音功能吧，毕竟也会接触各种原版音频。
这是家里的英文书柜，记载了娃的英语之路，从最简单的绘本到如今的高章，我们一起阅读了好多好多~~~
经常有人说，阅读多了，语感就好了。其实只是读多了，就有英语思维了。我们不是为了学英语而阅读，我们只是运用了英语这种语言，来享受阅读的乐趣。
不止是语言：英语怎样才算学得好？
我个人不觉得会说纯正的英语就是牛娃了，只会用纯正的英语回答 how are you 的，真的不算啥。不在于词汇有多少，口语有多好，我觉得那种知识面很广，能和任何人聊任何话题的才是真正的牛。
我看到的希望之星比赛中走到总决赛的孩子，几乎没有哪个是有口语发音问题和语法问题的，基本都是像 native speaker；真正的差距就在一个孩子的思维能力、思辨能力，如何把自己的论点阐述清晰，如何去反驳对方的观点，如何把自己的观点讲的有深度。
除了大量阅读原版书，我认为学习原版教材对思维能力的培养非常有帮助。
我之前有咨询我的高中英语老师，她也是教书多年，很厉害的一位老师，是我们这里的英语教师资格证的考官。她给我的观点就是，要读原版书，要学原版教材。她说，只关注校内教材，没有大量阅读原版书的孩子，有明显的中式思维。
我家的原版教材学习，也是我和娃爸自己来。先给女儿上过剑桥少儿英语，学完三级，又开始学Wonders。
(作者在家教Wonders的经验详情，可见这篇：我用“加州语文”Wonders给孩子做阅读理解：课本就是很棒的“精读”素材！)
其实我们很早以前就买了三年级的Wonders，但是之前没有勇气教，因为看不太懂教案。五年级了因为剑桥学完了，没有教材用了，只能自己硬着头皮摸索。
最开始备课一次就得5个小时，现在大概3个小时左右。上了两个单元，我就写完了一本备课本。
上下来的感觉，娃说，校内的英语书很死板无趣，而Wonders更像学校的语文书。
Wonders 确实就是美国的语文教材，我觉得对比国内的语文，有这些异同：
首先两者的课程展开方式比较一致：引入（背景知识介入），生字词，课文讲解（理解主要内容，概括段落大意，提炼中心思想，学习修辞，文学体裁）。
而课程展开的差异，一个是Wonders有一段听力做引入，提前带出本课的体裁。每节课还会教授一些沟通小技巧（如下图）：
中国语文答案过于标准化，其实非作者本人，没人能说那个就是标准答案。文学作品，每个人的理解应该都不一样的。
而美国语文，注重发散思维，鼓励学生主动思维。同时也更注重实操性，比如我们之前学的主题就是通过哪些途径可以了解某个事物。
美国语文也注重一些品格培养：比如通过哪些方面可以促使自己成功？或者是之前有一篇课文讲到了石油泄露，表达的就是个人的力量也可以帮助改善环境。
而且，美国语文，最好的一点就是搭配了文学。每周都有结合语文书安排的文学课，这个在国内是没有的，也不会拿这么多的时间做“无用功”。
我觉得没有一定的教学技巧，确实是很难上好Wonders，它是根据课程的方式展开的，需要有教学经验。而且，对家长的要求也很高，需要全英文授课。
很多家长可能自己很久都没说了，一下子是不习惯的，再加上没有上课的经验和技巧，无法引导孩子，最后就和普通的阅读没什么区别了。这样的话，wonders的精髓是没有体现的。
如果能够师生之间进行那些关键问题的探讨，对于孩子的批判性思维培养确实很有帮助。但是这也要求家长英语水平够，孩子也要会用英语表达。
像上周的主题：What can learning about different cultures teach us？（学习不同文化能教会我们什么？）不要说英文，中文很多人都没法讲，所以其实国外的教材对于孩子的知识面也好，见识也好，要求都更高。我们的很多孩子，都没有出国过，很少有机会去体验非常不一样的文化，更没法回答。
因此，当英语只是一种交流的工具的时候，人的内涵就变得尤为重要。博览群书的作用非常明显，思维能力的提升也很关键。
最后的话 ...
很多家长朋友问过我，英语到底怎么学才能学好？其实这真的是个大话题，我觉得首先，家长得学会取舍，孩子的精力有限，从小就要做好规划，别觉得孩子小，什么都可以尝试，尝试到最后的结果是没有一样特别精通，好像孩子什么都会一点，但是就是没有拿得出手的东西。
还有一个方面就是，当我们为孩子确立一个目标的时候，我们也要做好引导。光靠家长带着孩子前行，其实很累，越到后面越累，孩子对这件事的热爱，也就是自身的内驱力才是最重要的。在这方面，很多家长其实并没有重视起来，只是停留在表面的希望孩子多学习上。
我同时也认为，咱们中国的文化博大精深，中国的语言充满了无限的魅力，所以，一定要尽量保持中英文的平衡，任何一方过于强势，都会压制另一方的发展。两条腿一样长，才会越走越远。
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