女儿通过KET后, 下一步怎么走? 我们选这套教材大力提升阅读水平！
在狠拉了女儿大 M 一年英文阅读，娃有了一些积累，也通过了KET后👉零基础，不报班，一年内考过KET，分享娃7岁这年我们的成功备考经验，我逐渐感到引进教材学习的重要性。
完成 Think 三个级别的教材学习后，我们转入了下一阶段学习—— 阅读专项训练 Reading Explorer《阅读探险者》。
Think 教材是剑桥大学出版社在2015年出版的针对英语青少年学习者的一套综合性教材。除了通用英语技能各方面的提升以外，THiNK系列教材还有一大特色，就是与剑桥英语考试配合紧密。教材的每个单元都设有 Think Exams 版块，专门针对剑桥考试中的题型，练习考试技巧，帮助学生在剑桥英语KET, PET, FCE和CAE考试中取得成功做系统化准备。
学完 Think 3 ~ 4，孩子的英文水平可以对应到的剑桥考试级别是FCE（6000 词汇，相当于高中毕业的水平，与雅思6分-6.5分看齐）。
介绍 Reading Explorer 这套阅读专项训练教材；
我们在众多原版教材中选 Reading Explorer 的原因；
Reading Explorer 教材内容优点；
我们在家“自鸡” Reading Explorer 的经验分享。
Reading Explorer是什么？
Reading Explorer 是由“美国国家地理”和“ Cengage Learning（圣智学习集团）” 出版社联合出品的分级系列读物。这套系列读物分为五个等级，适用于不同程度的英语学习者。目前已经出到第三版。
Reading Explorer 一共12个单元，每一单元由两篇文章组成。内容话题涵盖人文地理、社会历史、自然科学等等。阅读材料选自美国《国家地理》的真实故事，图片精美，有助于学生了解世间万事万物及培养英文阅读兴趣。
同时，这些阅读材料都是规范的学术性文章，能有效锻炼学生们系统阅读的技巧，及培养批判性思维能力。
难度分级👇
为什么挑 Reading Explorer 进行学习？
开聊前，先稍微普及下英文教材分类。按照英文使用情况区分，英文教材一般分为以下三个大类：
英文母语类教材（English Language Arts，简称ELA），如Wonders，Jourey；
英文作为第二语言的教材（English as a Second Language，简称ESL），如香港《朗文》、Our World，Reach、美国国家地理的 Edge；
英文作为外语学习的教材（English as a Foreign Language，简称EFL），以培生、牛津、剑桥等体系为代表，比如我们常见的《新概念英语》Side By Side，Let’s Go，Think，Unlock，我们的义务教育英文教材等。
英文母语类教材（ELA）或者英文作为第二语言的教材（ESL），针对的都是外语浸润度非常高的学生。在外语知识点系统化学习、认知培养、阅读写作能力等方面都有相关内容设置。
作为以高考为目标的体系内考生，我对这两类教材并不太热衷。一是教材包含，大家也在赞誉的人文、科学、自然、历史、阅读、写作等版块，需要有正规训练的老师、足够的时间教授，不然就流于只是词汇和语法的学习。作为公办体系学校学生，且是大童启蒙的 大M（8岁多，快升3年级了），和这两种教材定位有很大的错位。
当然，大 M 也有在某机构找外教训练口语和思维，教材就是原版教材 Reach，我对于这类教材给她带来的思辨性思维培养及表达是挺赞许的。但除却这部分，教材的语法、阅读策略或者文章深度，我都只觉得中规中矩。
比如，Reach G2 级别中讲阅读策略中的“Prediction（预测猜测能力）”👇
我们国内语文教材从三年级上册开始，有很详细的阅读策略学习。这是引入 Prediction（预测猜测能力）的文章和学习指导：
对于我们体制内学生，国外教材中的一些被追捧的学习策略部分，其实在我们的母语类教材都有介绍，还讲得更符合语言习惯，更系统详细。这部分跑去国外教材学习，实在是舍近求远。
同时，国外教材承载的语言点教学，其实又不如专项教材，如 Reading Exploer，《新加坡语法练习册》等。因为“英文母语类教材”和“英文作为第二语言的教材”，都默使用对象是高度英文沉浸人群，语法现象已经在潜移默化中习得了，所以教学介绍时，并不会那么详尽。
对比一下 Reading Exploer 关于阅读策略的介绍：
所以，时间有限、有明确应试目标，且在国内教学环境内成长的我们，会更偏向于“英文作为外语学习”的教材。这也是为什么我们之前会选择自鸡 Think（因为与剑桥体系对标），还有选择 Reading Explorer 这些专项教材的原因（因为更能击中痛点）。
Reading Explorer会带来什么？
Reading Explorer 是一套阅读专项教材。在我眼中，它的闪耀点在哪里呢？
孩子学完一本书，可以掌握24个阅读理解技巧
Reading Explorer 每个单元2篇文章，每篇文章最开端有“Before you read”做题引。文章阅读后，有不同类型题目进行检测。每篇文章对应讲解一个阅读技巧，技巧讲述后还配有题目练习，循序渐进进行学习。一本书将会学习24个阅读技巧。
书籍在目录页“Reading Skill”已列明了每个单元教学的阅读技巧👇
孩子每学完一篇文章，可以掌握不少高频学术词汇
每篇文章都设有重点词汇，并会标红，这是基于350万学术词库大数据分析出的高频学术词汇。文章后有“Vocabulary Practice'”，除了巩固文中标红的重点词汇，还会介绍词汇策略，方便在阅读中进行词汇推测。
而每个单元的最后，还会再次列出重点词汇，方便小孩进行自测。
内容包含大量的非虚构类题材文章
大 M 是大童启蒙，时间比较紧张，留给英文自由阅读的时间空间不大，而且年级越高，空间越小，有对英文的强烈应试需求，和需要平衡其他科目学习的压力。
在英文阅读培养上，我一直都偏好首选非虚构类题材作品（Non-fiction，如科学人文地理文化等文章）安排大M阅读，原因在于：
无论是国内或者国外考试，考试的文章类型均主要集中在这类文章；
虚构类作品（Fiction，可简单理解为文学作品）即使阅读到很高的级别，对于非虚构类题材作品的单词类型，仍然会存在需要重新学习的问题，二者级别也不是完全对应。对于大 M 这种对应试需求高的孩子，某种程度在绕弯路。
虚构类作品，我更愿意让大M在中文阅读中体会：
一是因为学习任务及兴趣发展的压力。尽管每天都阅读，要实现中英文大量平衡的阅读很困难，要进行主题平衡；
二来虚构类作品考察小孩的文章主旨、人物剖析、情节推测等等能力，正是中文阅读考试类型的考察主体及培养强项。小孩中文认知能力的发展，也可以带动英文虚构类作品的猜词及推测能力。所以我会进行中英文阅读版块的搭配。
有人好奇我给大 M 推 Think 时，她对题材的接受程度。因为这套教材对标是青少年题材，很多小孩理解不了，觉得超出认知范围。在这点上，直到我们完结 Think 2， 大 M 对里面的话题都是十分感兴趣，且能理解的。我认为这归功于国外作品将复杂话题深入浅出的语言写法（这的确就是国外Non-fiction的优势）及长期的接触。
Reading Explorer 在家自鸡实操
目标及原则：
培养自学能力：我们的母语语文教材学习中，老师低年级针对字、词、句，都会教授一整套学习方法，并花很长一段时间训练，让小孩过渡到自学阶段。水平越往上，越需要自我学习能力。同理适用于英文领域。
观察及评估小孩学习状态，及时调整：由于是小孩自学，家长要观察和评估小孩对话题的接收度，对文章的自学状态。比如一篇文章所有版块完毕需要50分钟。如果小孩完结后觉得疲惫及无兴趣，那完全可以删减旁支末节的学习版块，至时长30分钟，帮助小孩在兴趣和收获之间找到平衡。
自鸡实操步骤：
读前预测——教材中的“Before you read”部分： 由于是大M自学，选择题可以做，讨论题跳过。
默读文章：模拟考试场景，默读一遍做题。由于文章不长，大M是先全文阅读再做题，还是先读题再定位文章关键字做题，我不干涉。就大M目前水平，我更偏向第一种方法。
读后做题：
家长检测：大 M 完成上面所有内容后，我每天都会抽空检查，同时给她介绍每一课中的“Reading Skill”部分。
以上四部分，前三部分由大 M 自己完成，每天大概半小时左右。最后一部分我主导，一般15分钟不到。
文章“Discussion”（讨论）部分：不是说这块设置不好或者没有意义，而是文章长度和主题，其实没有太多需要家长拓展认知的部分。而正儿八经地和小孩用英文做讨论，我本人无法胜任，这部分一直都是安排专门的外教深度阅读口语课进行。
同时，这套书的定位就是希望大 M 进行自我学习训练，所以进行舍弃。
同理舍弃的部分，还有每个单元后的看视频训练做题部分，因为和学习目标比较偏离。
整体而言，Reading Explorer 是一套版块简单、容易操作、专项训练效果强的教材。在学习过程继续配搭大量泛读，能够明显感觉到小孩的进步。
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