花费半年，我家听觉型女儿终于读到《牛津树6》，看懂"粉猪"了！
我在英语学习方面算比较有优势，从幼儿园开始学英语了，托业考了945分（托业满分999分，又称“商业版托福”，945分达到“优秀”水平，职业英语一级程度）。有孩子后，我立志将英语作为女儿麦麦的二语（而非外语），想主要依靠家庭习得。
麦麦2岁10个月时，我关注到不同学习类型孩子（视觉型、听觉型、身体感觉型）的培养方式是不一样的。而且我发现，麦麦属于听觉型学习者。
视觉型的学习者：对视觉图像非常的敏感，观察力格外好，经常会有“过目不忘”的效果，适合绝大多数主流的教育模式，让人感觉一教就会。
听觉型的学习者：更喜欢用声音的方式来获取信息，这种孩子可以很快的学会一段旋律，也非常喜欢听故事，同样的故事多听几次甚至可以逐字逐句的复述。这种孩子就很喜欢听人讲解学习，唱歌也是他们喜欢的方式，如果只是看画面没有声音，他们就会显得有点迟钝。认字，尤其是认汉字这种象形文字，可能会更困难些。
身体感觉型的学习者：多半好动+好奇，喜欢用触碰或者运动的方式来学习。最不适应传统教学的，面对大量的视觉和听觉信息，他们会显得“坐不住”，像有“多动症”。这并不是因为他们淘气，而是因为学习方式不适合他们。
在意识到麦麦可能属于听觉型学习者之前的半年时间（2岁4个月-2岁10个月）里，我们只从《牛津树》1读到2，进展缓慢。
我意识到麦麦对听力更敏感时，便开始注重开展听力输入活动，6个月以来（2岁11个月-3岁5个月），麦麦的词汇量和句式理解能力快速提升。不知不觉间，我们的阅读水平从《牛津树》第2级，顺利读到第6级开头（感谢小花生的记录功能，让我们有据可查哈哈）。目前听力水平是可以共读《我的第二图书馆》，Frog and Toad《青蛙与蟾蜍》等初级章节书。
左《牛津树》6，右Frog and Toad👇
本文由花友 @Mila和麦子 发布于小花生写作计划
就【听觉学习型】孩子的英语培养技巧，我做了一些思考和总结，希望能为花友们形成一点参考。
如何判断孩子是不是【听觉型学习者】？
看娃日常是否拥有的敏锐小耳朵
1. 喜欢记忆人名和地名
两岁入托的麦麦，很早就可以将托班每个同学的小名、中文名字跟本人三者准确绑定（有时看老师发来的照片也会跟我指认）。
2. 对感兴趣的汉字愿意去核实
对从对话、书本、诗词中听到的汉字比较敏感，感兴趣的地方会跟我确认。
比如读诗：白日依山尽，黄河入海流。
妈妈，“流” 就是 刘XX（她同学名字）那个刘吗
……
妈妈，我和 陈XX 名字里都有一个chen字。
说到底，还是对名字感兴趣啊……
3. 对发音相似的单词能够辨音
在家里拉完臭臭，准备洗PP以前，
我：Let me rinse your bottom . （让我冲洗一下你的屁股。)
麦麦迟疑：妈妈，肚脐眼也是（tummy） button.
……
类似的，更早一点时，听我给她读小猪小象的故事——
We are in a book:"I just want to be read/red/... "
麦麦迟疑：小象也想变成红色（red），像小猪一样？
……
像这样的发音相似或相同，但意义不同的词，她通常能够敏锐地捕捉到。
4. 儿歌学得贼快，故事听多遍能够一字不差背下来
上个月托班毕业典礼，其他同学在学校每天练习毕业的表演，但麦麦生病直到彩排前一天才回去上学。老师提前发了表演用的儿歌视频，让我们在家里和宝宝练习，但懒人老母亲一直没有给娃看（老师如果看到了这篇文章请原谅我……）。
直到第二天我看到学校的视频，发现娃也完全跟得上进度，并且当晚回到家便开启了儿歌串烧表演模式.
对于新学的儿歌或者童谣，总是当天就能背下来，妈妈在这里希望你一直保持这种劲头到小学该背课文的时候。
至于故事，别的不说，就拿之前快要了我命的《我的神奇马桶》《我的百变浴缸》系列，每晚听1遍起步，喜欢得不听不睡觉，后来我偷懒少读半句都会被她立即纠正，我才发现她早都全书录入大脑了……
总结到这里，老母亲忽然意识到，作为一个重度脸盲，以及对人名地名过耳不忘的成年人，老母亲自己分明也是一枚听觉型学习者啊，遗传到位了……
下面说说，如何培养好听觉学习型孩子，以及利用“听-说-读-写”的正确顺序更好地习得英语。
听觉学习型孩子的培养重点
1. 即使《牛津树》读到6了，英文儿歌也要继续听
孩子大了还听儿歌吗，我觉得这个问题类似于“成年人还需要看图画书吗？”一样（喜欢的话，当然可以了）。虽然儿歌是一种入门形式，但并不与低水平划等号。
儿歌当中的词汇，句式，韵律，趣味等等，事实上是非常丰富的，不同阶段听一听，收获都不同：
很久没听的简单儿歌，再放给孩子听的时候，由于词汇量的增长，TA注意力会逐渐由韵律、节奏、曲调等，转移至歌词上面。听懂了歌词内容，孩子们会开心地说出来，这种时候我们及时给予鼓励，夸她好厉害，孩子们便更能从中获得信心，更愿意留心地听这些儿歌，从而 get 良性循环。这个思路就跟分级读物的原理一样，“I can read” 的感觉变成了 “I can understand” 而已。
某天，放学车上听 Super Simple Songs , 放的啥我忘了。麦麦忽然感叹：我发现有好多歌都是这个音乐呀。London Bridge is Falling Down, Make a circle, Can You Make a Happy Face. 这几首歌都是一样的音乐。
我留心了下，发现麦麦麦这一口气说出的四首歌确实用的是同一首曲子，孩子能够发现，回顾固有记忆，并提出结论。从这个角度来看，优质的儿歌资源，对音乐启蒙也是起到帮助的。
2. 利用绘本故事及音频，保持听力输入
在我看来，既然听觉学习者喜欢听别人讲解，那么在亲子阅读方面，除了要选择内容优质、难度适宜的书籍以外，对朗读者的阅读技巧也有更高一点的要求。
熟悉的音色（也就是老母牌人肉点读机，或者她喜欢的其他音频资源），抑扬顿挫的语调，搭配戏精般的表演，是麦麦同学的菜。掌握了娃喜欢的阅读方式（以及声优资源）之后，就能够可劲儿输入了，人家喜好一般轻易不变，认准了让娃每天一直听下去，靠谱。
另外不能忽视的是已读绘本的音频输入，巩固句式和词汇，加深对内容的理解，好处多多，这里就不赘述了。
插播一个日常。
某日早间送麦麦上学路上，我们播放了前一天晚上新读的《Usborn我的第一图书馆里》的 Little Miss Muffet《玛菲特小姐》。
放到第二遍的时候，老母亲装糊涂，不经意地嘟囔：这讲的是什么呀？在座椅里吃着面包东张西望的娃倒没含糊，回答说：我们昨晚听过的那个小女孩和蜘蛛的故事嘛。
所以老母们别犹豫，别怀疑，娃有在听的，Don't stop the music ，咱们坚持播放就行！
3. 有心开展日常会话输入
上了幼儿园，孩子的时间资源宝贵。回到家距离睡觉就只有那么宝贵的几个小时，这还排除了放学就上兴趣班的那种。
娃得“鸡”，更得玩啊！看着开心地玩个不停，或是有条不紊吃饭洗澡换衣服的娃，老母亲开始思考了，有什么是可以既不耽误日常生活，又能顺道进行有效输入的方法呢？答案就是把日常中的一部分语言，自自然然地换成英语来说，这样娃该吃吃，该玩玩，还不影响英语习得，还要什么自行车！
有的老母亲说自己水平不行呀，臣妾做不到呀。并不是的，先从单词开始总可以吧！短的句子也可以吧！娃适应双语环境需要时间，咱也无需一开始就上特别难的句子。在娃慢慢适应的时候，咱也学习呀！跟着孩子一起进步，做终生学习者，榜样给娃树立起来。
至于适合老母亲的英语学习资源，挺多的：《美国家庭万用亲子英文》《跟小小孩说英文》可以买到实体书，也有线上资源。
某天放学回来，麦麦要给我讲的在学校听的绘本故事👇
既然小朋友对语言和歌曲感兴趣，那么可以利用这一点，给孩子创造更多机会，运用语言来表达自己（包括唱歌）。他们会乐于将自己听到的内容复述出来，在说的过程中，进行重新组织、思考和学习，提升逻辑能力和表达能力。
反正听他们说话，比陪说陪玩省妈多了，只用慈母笑容倾听即可，不是两全其美是什么！
这个月给麦麦看 Peppa Pig，发现她已经可以裸看了。现在她已经开始就读双语幼儿园，老师播动画片给她们，于是某天回家她提出要看某集“Susie生病了”，我找到那集以后就去忙别的事了，回来发现她默默地连看三集，我大概问了下剧情，才知道已经差不多能自己看了～
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