从成语入手，我这样带三年级儿子学小古文, 为初中文言文打好基础！
近几年，文言文在小学学习中变得更重要了。小学三年级就开始有文言文。越来越多的妈妈们也开始安排出专门的时间来带娃学习文言文。
我家有两个孩子，哥哥四年级，妹妹一年级。去年下半年，一本“快乐读书吧”的《山海经》偶然打开了我家9岁儿子的文言文兴趣之门，于是我趁热打铁，从今年寒假开始，也把两娃的小古文学习正式提上日程。
今天想分享的就是这段时间，带我家小兄妹学习文言文的方法、资源、之后的规划以及心得。
先从成语、古诗开始接触文言文
如果孩子对成语、古诗接触有限，直接就开始学习古文，哪怕是最简单的小古文，听起来也很难理解，更别提能让孩子产生兴趣了。
所以，我家儿子的古文学习是从从成语、古诗开始切入的。
成语
成语里包含了不少文言文的实词、虚词，也包含了很多典故，还包含了中国传统智慧。
学习成语中字词的含义，了解成语背后的故事，能帮助孩子从零开始，掌握、积累文言文字词的含义。
而孩子听熟了成语故事之后，当他以后学到这些典故相关的古文篇章时，也会有熟悉感。使用熟悉的材料去获取新的知识和能力，效率会比用全新的材料获取新的知识能力更高效。
我们经常利用碎片时间，听成语故事，或者看成语动画。
在学习语文课本的生字时，也会把带有这个生字的一个成语说给孩子听，然后简单讲解一下这个成语的意思，不好理解的就百度找小视频。
在每次写作文时，列完提纲后，我都会让孩子想想有哪些成语可以恰如其分地用到作文里，一年级的妹妹（家有两娃，妹妹一年级）写日记时因为用到了不少成语被老师表扬了，她特别有成就感。
就这样日积月累，虽然我们从来没有去做过成语相关的习题，但是孩子的成语积累量还是比较可观的。
古诗
古诗本来就是文言文的一种形式，所以和成语相比，古诗学习中能接触到的古文字词就更多了。
《送孟浩然之广陵》让我们知道“之”有“去”的意思；
“儿童急走追黄蝶”，让我们知道“走”在古文中其实是“跑”；
“欲穷千里目”让我们知道“欲”是“想要”的意思。
……
有了这些积累，在学古文时就会更轻松一些。
关于我们学习古诗的方法，后面再专门分享。简单来说我们是优先把课本里的故事学好，从作者入手，了解作者所处的年代和作者的性格经历，再去了解古诗中的词语释义。
附一张我们在学习古诗过程中整理的知识导图👇
平时利用碎片时间，成语故事、古诗故事、历史古诗等，挨个听。孩子都喜欢听故事，这个事情做起来容易操作，考验的只是爹妈选择资源的眼光和长期坚持的毅力。
附上我们坚持天天听的一部分中华文化故事。
从小古文开始正式学习文言文
小古文就是那些篇幅短小但寓意深远的古文篇章或者是文言经典句段，最短的只有十来个字。
比如我们所熟悉的《买椟还珠》《守株待兔》《滥竽充数》等，还有语文课本里每个单元的日积月累都包括在其中。
《买椟还珠》
从小古文入手，父母容易操作，孩子也容易掌握。
比如我们学习的第一篇小古文《放风筝》就非常简单👇
总共才12个字，容易理解，贴近生活，读起来朗朗上口，乍一看还以为是一首现代童谣。不到五分钟就学完了。
这一篇让我们的小古文学习有了一个很好的开始。
带娃学习小古文，我们用到的资源
1. 梅子老师的《爱上小古文》：这个系列有视频课，有讲义。课程内容里有小古文的词语详细释义，有文章背景，还有知识拓展及小练习。不管是什么水平的孩子，都能从中学到适合自己的内容，最重要的是能掌握到学习小古文的方法。
2. 某爸的小古文：取材于部编版小学语文课本里的日积月累部分。讲解生动简单，每天五分钟，孩子愿意学，完全没压力。
3. 《文言文高分阅读训练》：我们还买了《文言文高分阅读训练》，还没开始用，翻了一下觉得这套书特别好。精选经典篇目，每篇都包括作者、作品、古代文化常识介绍，还有重点难点词语注释、全文翻译，解析详尽。
我们学习小古文的步骤
1. 完整地读一遍：了解大概的意思。
2. 学习重点字词的释义：学习完之后，做好摘抄，把这个字词的不同意思都记录下来。遇到一个记录一个，同时把例句也记录下来。然后联想一下之前在什么句子中遇到过这个词。
3. 学习全文释义：把全篇文章的意思给孩子讲一遍，然后再让孩子自己讲一遍。注意看孩子会卡在哪个地方，做好标记，等孩子讲完后把做了标记的地方再讲一遍。
4. 断句练习：用一篇没有标点的原文，让孩子断句朗读，这样既能加深孩子的记忆，也能看看孩子是否能理解篇章的含义。
5. 知识扩展：相关的背景知识、趣闻、同类篇章，给孩子讲一讲。这一步可以增加孩子的见识，提升孩子的兴趣。比如学到《松竹梅》时给孩子讲讲岁寒三友、花中四君子等。但这一步执行起来有难度，除非是像《爱上小古文》这种有现成的资料的，孩子可以自己看。如果没有现成资料的，大家可以根据实际情况跳过这步。
6. 熟读成诵：自从开始学习小古文后，我把小古文的背诵也加到孩子每日背诵任务中去了。所以现在每天要背诵的是日有所诵五首+小古文两篇。方法依然和背日有所诵一样，每篇小古文背五次后算过关，每天背两篇，新的旧的都可以。
也许因为我们之前就每天都坚持背5首《日有所诵》，并且不管我多忙，每天回家都必然会检查兄妹俩的背诵，所以这次加了小古文之后，除了刚开始的几天妹妹不太乐意之外，后面就都乖乖照做了。因此可以看出习惯养成真的很重要。
下图目录上的正字就是背诵的记录，前面是哥哥的，后面是妹妹的👇
7. 录视频讲解：本来小古文是专门让四年级的哥哥学的，但是本着不要浪费的原则，我让一年级的妹妹也跟着看视频学习和看书背诵。但可能这对于一年级的娃来说的确有点难了，妹妹积极性不太高。为了鼓励她，我每周给她拍一个讲解小古文的视频，放到视频号上，在第三次拍摄时，还专门给她买了汉服和头饰，还反复赞美她说穿着汉服讲小古文特别美。果然妹妹很吃这一套。
后续计划
因为我们在文言文的学习中只是开了个头，所以在学完小古文后，接着学什么还没有很详细的计划。
初步展望会有两个路线，一个是兴趣线，一个是应试线。
顾名思义，兴趣线就是因为父母或孩子有兴趣，为了继续扩展和积累文言文的知识提高阅读量而走的路线。
应试线就是纯粹为了应试而准备的，考试考什么，就学什么，不考的就不学了。
如果走兴趣线的话，可以继续学习《世说新语》《增广贤文》《幼学琼林》《古文观止》《论语》等，这其中会有不少篇章已经在学小古文的时候就学过，所以学起来其实也不会太难。
如果走应试线的话，就紧跟学校的进度，先把每个年级课内必须掌握的古诗文篇目结合写作背景和文学常识学好，再把课外需要阅读的古诗文篇目也掌握好，用小学/初中/高中必背文言文XX篇这种类型的资料，参考考纲和历年考试题型刷题。
路线没有好或不好，只有合适或不合适，最好的路线是适合自己及孩子的能力、兴趣和时间的路线。
最后总结下带娃学古文的心得：如果在小学阶段从来没有进行文言文的沉淀和打底，没有让孩子去接触过文言文里那些耳熟能详的典故，没有在每天的坚持中一点点积累文言字词的释义，等到上了中学才不得不学，且不说要求孩子能深入理解了，哪怕只是简单地背诵都是非常痛苦的。
而在小学阶段，很难要求孩子能够自发地因为喜欢而去阅读学习文言文，所以父母的提前规划和逐步渗透就很重要。
其实不只文言文，哪个学科哪项内容都是如此。
孩子兴之所至，被父母慧眼发掘，然后尽力支持坚持到底固然可贵，但父母的长远规划兴趣引导和习惯养成也会对孩子产生深远的影响。
不管是哪一种，都包含着父母们的殷殷期盼和拳拳爱意。让我们一起结伴同行，做睿智的坚定的尽职的父母。
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