吸取了老大启蒙失败的教训, 我用三年, 把8岁老二带到高章！
花友 @可爱和小宝的妈妈 家有两娃，妹妹比哥哥小7岁，之前她分享过隔着七年养育两娃的故事，引发了很多二宝家庭的共鸣与热议（点击回顾：隔了7年养了二娃，来说说我为什么感觉这些年育儿压力越来越大 ...）
最近她反思了英语启蒙过程中，曾带老大走过的弯路，并分享了如何化教训为经验，顺利带老二在8岁实现英文高章（《纳尼亚传奇》）自主阅读的经验。
相信她的真诚分享，能帮中、大童启蒙家庭避开不少坑。
Lewis的文笔相当棒，语言简单，对后代的影响非常深，罗琳就是受了Lewis的影响，把《哈利·波特》定为7卷的。可以说，在孩子的英语学习之路上，《纳尼亚传奇》的里程碑意义完全不输《哈利波特》。
正如小花生书友@桃金娘 评论说：说到英语阅读能力，必须是拿出原版《纳尼亚传奇》来才上档次。
这套书是青少年魔幻小说的巨著，也是孩子英语学习路上的里程碑，如果都能读下来，说明孩子的英语水平基本过关了。
我家妹妹从5岁开始启蒙，不和牛娃和牛妈比， 英语还不错，还算成功，在北京读完小学二年级时，能读英文高章《纳尼亚传奇》了。但还有一个在小花生上一直不太提及的哥哥，已经17岁，就是大童英语启蒙失败的案例，所以不好意思说。
复盘带哥哥走过的 “启蒙弯路”
我总结出三个经验
话要说回到18年前，那时候的早期教育理念是‘‘给孩子一个辛福的童年’’。中了毒的我当时十分拥护这个概念，因此我家老大有一个十分开心，什么也没学的辛福童年。当然那时候我脑子里进的水，变成后来老大学习途中的泪水和汗水💦，妈妈觉得对不起他。
经验一：启蒙要趁早
我到哥哥读小学的时候，还是一直没有行动，就只是督促小朋友读课文，背课文。到了三年级正式开始学习英语了，才猛然发现已经漏下了同龄人一大截，才四处寻找教材，想帮小朋友把英语补上。更多的经验教训都是这个时候攒下的。
当时，三年级哥哥的英语学习情况：
1. 中文强势：因为中文阅读非常好，阅读量非常大，对英文就很不感兴趣。
2. 对低幼英文内容没兴趣：可是英文还是要从简单的学起，直接拿高阶的材料来用，一问三不知。看得懂的全是低幼教材。中文认知高，低幼的英文完全提不起他的兴趣。
3. 妈妈爱纠错：我开始教的时候，过分注重‘‘纠错’’，打击了积极性。纠正多了，我火气也上来了，声音越来越大。这是把自己的位置放错了，当成‘老师’，而不是陪孩子一起学习的妈妈。
4. 爸爸没经验：这个时候爸爸听我教，觉得我的教法有问题，把我换下来。当然这种没有教育经验，‘‘诈尸’’式的辅导能有什么好结局呢？结果是我没教成，他也放弃，最后不了了之了。
三年级时的英语教育没成功，我停了两年，后悔呀，为什么我要停两年，停两周不就好了吗？到了五年级，学校的英语老师也非常一般。我重整旗鼓，再度开始。
经验二：不能把动画片当成精读课文来学
总结了上一次的教训，还四处寻摸许多人的经验，我这次用 high interest 高兴趣度的动画片开始。每天摁着他看动画片。于是我又犯了一个严重的错误，我把每一部动画片都当成精读课文来学。
看过三五天后，在他要求看新动画片时，我没有商量余地的，无情拒绝了。10岁的小朋友来回重复地看一部动画片，再有意思也没意思了啊！
当时的我还把动画片自己听出所有台词，打印出来，让他来回对照着看。
所有这些都让他越来越躲避英语学习。而我也越来越生气，觉得他不领情。虽然他没有直接对抗，却采取了‘‘随你怎么教，我一个字也不懂’’的对策。最后我又放弃了。
经验三：要根据孩子的接受度调整启蒙做法
回忆这一段学习过程，觉得我的性格是导致这一段学习失败的主要原因。性格太强势，一直要当主导者，没有研究小朋友的年龄段特点，只用了一种方法来引导学习。
如果当时同意他看新动画片，每个动画片看三五天，坚持一年下来，肯定会有收获！可惜我太强势，做错了，最后小朋友对抗，导致根本学不下去了。
哥哥小学毕业时，老师评价他，发音很好，只此一条优点。词汇量仅限于课内，语法一塌糊涂。
到初中时，运气不好，碰上一个教学方法陈旧（在给小朋友送东西去学校时，听了老师的半节课），最后去做了行政工作的英语老师，哥哥的英语只是课内不错，也没有补充课外。十分遗憾。
改进启蒙思路、做法
我用三年顺利带妹妹自主阅读到高章
老二开始启蒙英语时，我自己吸取教训，重新开始。
理论上找支持
当时读了世面上所有流行的早期英语启蒙的书。安妮鲜花，廖彩杏，吴敏兰，汪培珽等等。确定要早启蒙。
确定以 RAZ 做主教材，绘本为辅
然后研究书籍确定教材。上述启蒙妈妈们提到的各种书籍：《牛津树》《海尼曼》《外研社系列》，还有不得不提的 RAZ。研究下来发现，这是一套现成的，体系庞大的教材，从简单到复杂，难度逐步提高，螺旋型上升。
参考上面启蒙大神的书单，然后上淘宝疯狂搜集，记得买了100多本获奖绘本，作为故事绘本来用。那一段时间百度云盘极速膨胀，收集了很多电子材料，其实用上了的最多5%😅
具体实施过程中，且行且调整
当时妹妹5岁，先培养习惯。习惯就是每天要学习英语。就是每天学一个单词，也要学。每天听英语，就是听一句也要听。这种情况出现过，有时候是小朋友情绪不好，有时候是我时间没安排好，实在太晚要睡觉了。听一句，说一个单词也算数。
这样小朋友逐渐‘斯德哥尔摩’😂，心理上接受英语学习是每天要做的事，但是很容易，做起来很快，没有负担的一件事。
而那些疯狂搜集来的绘本（是和中文绘本混在一起读的，只有喜欢哪个故事，而没有这是中文，那是英文的区别），帮助小朋友培养和保持了对英语的兴趣。
学习的过程中，我们是每天小量坚持，绝不一曝十寒。最开始时每天听五分钟，读一篇课文，比如 RAZ aa 一篇课文，十几秒的事情，跟着读，最多一分钟就结束了。
不给压力，读课文时，教小朋友注意语音语调，不要求记忆，也不考察记忆结果，
克制地纠错，读的时候，发现小朋友的错误，一般提醒小朋友再听一遍；一个错误最多提醒两次，一篇课文最多提醒两个错。
RAZ 刷得慢而扎实：一篇课文读三天，读完五篇课文又复习一遍。一个级别读完，又全部复习一遍，多次重复。所以我们的 aa 级别花了很长时间，算下来有4个月。后面的课文全部照此办理。
我们一个字母（30～40篇课文）要差不多学4～5个月这样，算是最佛系的学习了。虽然慢，但是我们特别扎实，一路读下来，前面学过的单词，在后面的课文里绝不会读错，也全都记住了意思。
同时期，每天听英语，初期是听五分钟，然后逐渐增加，到10分钟，15分钟。这个过程也是很漫长。
最初能听懂的内容少，主要是听已经读过的课文，让小朋友建立语音和语意的快速理解。还有就是mother goose，super simple songs，让小朋友熟悉这个语言的发音习惯和特点。然后一点一点地加内容。记得最初添加的是饼干狗，然后还有企鹅系列。
我们先看了一遍书，然后就开始听，之后不再看书，这样做的原因是让娃从容易的方式开始，压力不大。
听的时候，她只愿听一遍就只听一遍，爱来回听就不断来回听。由她自己做主。我的任务就是帮着找程度合适的听力材料，看差不多机会，及时介绍给她。
她有一段时间不愿意接受新内容，我就自己听，她在一旁跟着听了觉得有意思，就会主动要求听。或者假装听不懂，让她来听，帮我答疑解惑，她听了几分钟，觉得有意思就会变成她的听力材料了（动脑筋妈妈想办法）。
慢慢地学的内容多了，单词量上去了，基本句型都掌握了，就开始盲听和大量听了（根据小朋友的能力，调整学习方式）。盲听的时候也不考验她，从来不问她这个是什么意思，那个是什么意思。
如果她不肯听，就是听不懂。如果爱听，老要求听，就肯定是听懂了。即使有几个单词听不懂，也完全没关系，不用纠结。
这个期间，她偶尔来问我某个单词是什么意思，我去听了一下，一般是会影响理解某段话的关键单词。这种情况出现的也不多。我知道肯定有听不懂的，但不影响理解故事她就不会来问，我也不去管。
大概一年级下学期时，她一次听一个小时都没问题，因为听的全是有趣的故事。小朋友没觉得是学习，觉得这是和听《西游记》一样，都是听故事，是消遣。
到学到字母H/I/J/K时，记得那会儿听《Boxcar Children》，一百多本，刚好是二年级的寒假，几乎早上睁开👀一直听到睡觉，平均下来一天应该有8个小时。自从听完一百多本《Boxcar Children》，小朋友再往外输出的时候，词汇特别丰富，用的词语也非常精准和地道。
就这样和妹妹每天学习一点点，这个时候课内英文不需要去管了。
到了二年级结束的时候，虽然我们没有用《Harry Potter》做试金石来看她的英语水平，她那时候看的是英文高章《纳尼亚传奇》一套七本，据此也能判断到了可以开始大量自由阅读的时刻了。
我们也没有参加KET，PET这些考试，但我自己有把握她的英语到了某个还可以的水平。后面的英语学习就不是单纯的语言学习，而是用英语来学习，来提高能力了。
总结下来，我认为家庭英语启蒙能否顺利进行，这四点很重要：
帮娃选的教材、路线是重要因素；
更要小心把握的是咱们大人的耐心；
还要根据孩子的反馈，随时调整学习方法；
最后就是要有持之以恒的决心。
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