靠这四个小技巧，6年级娃实现了“中英文阅读自由”！

花友@blueberry muffin 家女儿升入6年级后，校内课业紧张，但仍能挤出时间坚持每天至少读书15分钟，如今孩子已经实现了双语阅读自由。如何安排规划阅读时间和内容？又该怎样坚持？一起来看！

本文由花友@blueberry muffin发布于小花生写作计划

家有公办小学六年级女娃，平时校内任务完成后，再忙都会留出时间来阅读。

从幼儿期的亲子阅读到后来的独立阅读，一路走来，娃的阅读习惯已经慢慢养成，阅读乐趣和阅读收获也日益增加。 

阅读无关成绩

谈谈我们的阅读理念...

在阅读理念这件事上，和小花生里很多家长一样，我更相信潜移默化的强大力量。这是为了培养娃良好的阅读习惯，以及专注力和耐心。

从这一点上看，我们算是有的放矢地潜移默化。随着时间的推移，我家娃的阅读量一天天叠加。年复一年的积累让娃的阅读兴趣愈加浓厚，也更加专注，有耐心去安安静静地阅读一本书。

如果说为了学习识字而阅读，那在认字这方面，我是比较佛系的。回顾过去的时光，我们的亲子阅读开始得很早，但当时的我丝毫没有想要通过亲子阅读来教娃认字，纯粹是把它当作除了一起玩耍之外的另一项活动。

所以我家娃就在没有刻意认字的氛围中，以不到二十个字的识字量，走进了小学。后来在拼音读物的帮助下，娃一步一步地走上了独立阅读的大道。 

我们在小花生上记录的部分读过的书

学龄前认字方面的佛系，也影响了我们入学后对待阅读的态度，我们从来都不认为要为了提高成绩而阅读。

亲子阅读一直伴随我们的成长，因为陪娃一起读书讨论已经融入了我们的生活。我本人没有奢望读书给娃带来什么效益，特别是短期效益。所以，我们对娃在阅读这件事儿上好像也没有功利的要求。

娃能独立阅读以后，并没有因为读完一本书而要什么奖励，我们也没提过因为要考什么，所以就要去读什么书。 

合理利用碎片时间

中英文阅读同步进行

放到一天的时间轴上来看，因为想保证孩子充足的睡眠，早上从起床到去上学的这段时间，我们并没有设置固定的任务。

如果时间充足，我们会进行7分钟左右的英语朗读，读《新概念2》，反复朗读，循环进行；汉语朗读任务是每天读5分钟的《世说新语》。这两项任务配上操作方便的定时器作辅助工具，感受良好。

如果早上没有读，就会在一天中的其他时段补上。下午放学，我们没有参加校内服务，所以孩子基本上晚饭前能完成校内作业。

晚饭进行中，娃边吃饭边听音频。晚饭后到睡觉前，除去常规的项目，能有15分钟至1小时的阅读时间。

总之，一天下来，娃自己总能挤出时间读书。其实我不赞同碎片化时间的广泛使用，因为并不是每件事情都能用碎片时间完成的。

比如数学就很难利用碎片时间进行系统的阅读和学习，花整块时间的去学习的效果肯定更好。但是像中英文的朗读，如果能够利用好碎片时间，聚流成海的作用是很大的。

我们一直坚持中英文阅读两条腿走路。在时间分配上，有段时间猛攻英语，导致中文阅读有点滞后。过了那段时间，双语阅读所占时间基本就差不多了。如果哪天事情比较多，娃会自己决定只读中文或英文。

英语阅读方面，娃目前读的章节书是虚构类，所以RAZ的阅读只锁定在非虚构主题，我们尽量在虚构与非虚构之间找平衡。至于中文阅读，在相当长一段时间里，除了古诗文的学习，娃更偏爱非虚构书籍。

坚持阅读的4点小技巧

孩子成功爱上并开始享受阅读

开始学习古文后，背诵诗词再次被提上日程。我们在正式背诵古诗词之前，走过一段弯路，与其说没有找到好方法，不如说是因为没好好坚持。

艾宾浩斯记忆法：让孩子轻松记起来

在观看了好几季中国诗词大会以后，受到了良性刺激，终于下决心用了艾宾浩斯遗忘曲线记忆法。

这个方法目前看效果不错，不仅娃用着很习惯，我自己也在使用中小有收获，于是古诗词的学习和背诵任务也被加入了每日阅读。

前几天还跟娃说起，我们俩的表格序号都已经奔向100了，要不要到时侯通过一个小小的仪式感庆祝一下。娃表示到90就可以庆祝了，因为记录路程过半，所购记录本刚好够写180天。

我们的复习计划表

积分奖励法：激发孩子阅读兴趣

考虑到古诗文的难度，同时也为了进一步激发娃的兴趣，我开始有了一点点小的措施，就是把古文的学习用积分发放：累积到一定分数，会有奖励。

比如，我们一起啃《世说新语》的时候，我先制定了一个小目标：两个月时间，学完第一百篇时，得300积分。

平时我们不零散记录，满一百篇，一次性给300分，算入语文单科任务的总积分，有助于娃的总分达到她自己的大目标。

这样，娃的劲头更足了，读起来更有积极性了，就像打工人拿到了一次性奖金一样，非常有成就感。 
 

读后讨论：孩子更加热爱阅读

除了适当的小刺激，我们更多进行的是阅读过程中或者阅读后的讨论。不过，讨论并没有都记录下来，大多都是口头的。还有的是在平时聊天时刚好说到了，就“借题发挥”一下。

这个习惯我们好像一直都有，没有刻意练习过，所以很自然地就融入了生活中。我翻了翻娃读过的书，在书上直接记录过的不多，找到其中两页。

上面一页出自《世说新语》。当时我们读完了“言语”部分的第70篇，讨论了王谢二人关于清谈的看法，做了个极简的表进行比较。 

在读丰子恺先生的《少年音乐和美术故事》其中一篇名为《竹影》的文章时，我问娃，作者那天“快活”又“不快活”是怎么回事，娃给了我一个简单的导图，表示她看懂了，然后，我们就一起欣赏文中的优美段落。

娃自己画的导图

不知道这算不算精读，但这是我们经常采用的阅读方式。一篇文章读完，中文也好，英文也好，就算没做阅读笔记，但哪怕仅仅是只有口头的讨论，也总比读完就把书合上再也不管要吸收得好一点吧。  

正因为是兴趣使然，我们家经常会发生如下几幕：

一、每当娃读完一本书，我会口头表扬和鼓励她，夸她坚持得好，顺便问一问她对这本书的感受；如果恰好我也读过，那讨论就是必然的了。

二、遇到娃的心头好，那她可以滔滔不绝地讲，如数家珍。书里的内容肯定是我们聊天列表里的一项，而且有的情节和段落娃甚至能背下来。

随书笔记：在记录中加深理解

娃特感兴趣的书，她会做笔记，我大大支持这个做法。比如，之前娃读《人类灭绝之后》，就是这本👇。

《人类灭绝之后》书籍封面及内页

娃本来想抄书，后来发现工作量太大，改成了笔记。

可能她笔记的形式还很稚嫩，但我愿意以一种发展的眼光把这看做是一个孩子善于学习的开始。

孩子做的这本书的相关笔记

每当类似这一幕幕发生，我看见眼中有光的娃，就感受到阅读正在给予她力量。

虽然她还不一定感受得到，也或许她的体会还不明显，但每次在她讲完之后，我会觉得以润物无声的方式能够让她更加热爱阅读，并且真真切切的自得其乐。

也可能正是因为这样，形成了从兴趣到收获再到热爱的一个良性循环，目前这样的循环对我们坚持阅读也是一种促进。 

娃觉得阅读是一件很享受的事，是一个不断吸收营养的过程，我也这么看。坚持阅读的收益也许短期并不易见，不过阅读本身就不是一件着急冲刺的事儿呀。也许当阅读成为习惯时，那才是有力量的开始吧。  
 

今天的分享就到这里了，感谢阅读~

-The End-

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