今天的英语启蒙故事，不是“听儿歌-读分级-入初章-读《哈利波特》”这样的经典进阶路径。而是一位“科研妈”带中文强势娃走上英语兴趣之路后，专注地把《RAZ》啃完、读通关的长篇经验！小科普：什么是《RAZ》？RAZ是美国 Learning A-Z 公司推出的在线英文分级阅读系统，在美国被不少学校所使用。这套系统中包含的这套分级读物 Reading A-Z，涵盖从aa到Z2的29个级别，分级科学细致，读本量达上千本。全套分级读物以非虚构类见长，涉及自然、人文、历史、科学、政治等领域，题材足够丰富，文章短小且具有学术性。 在 RAZ 官网，整个阅读过程被分为四个阶段：
RAZ aa-C级别：GK阶段，对应美国学龄前；RAZ D-J级别：G1阶段，对应美国小学一年级；RAZ K-P级别：G2阶段，对应美国小学二年级；RAZ Q-Z2级别：G3-G5阶段，读到这级别，已经可以算的上“阅读自由”了...
RAZ 之前在国内只有引进版。不过近期，官方也在国内设立了服务器，将原汁原味的 Reading A-Z 系统引进了... （文末有购买信息，真心不贵）花友@爱上旧时光，在国内TOP10大学从事前沿科研工作，戏称自己的英语是“笔头功夫一流，开口直接成渣”... 多年前进入科研领域后，她发现：作为一门通用语言，英语说了，我不是吃干饭的！文学作品、电影电视，大多是以我为载体的！而最前沿的科学研究，也真的没有教科书，只有英语论文...
儿子 Leo 三岁多时，她来到了，从此给儿子打开了英语世界的大门。现在 Leo 快7岁了，《RAZ》马上通关，英语水平棒棒的！这一路，她引导娃主动英文阅读的技巧，培养娃自律习惯的心得，以及带娃一步一个脚印读完《RAZ》的方法。都很值得借鉴和参考...坐标安徽。娃现在快7岁，目前在普通公立小学上一年级。娃的中文和英文阅读相比，英文阅读领先。以《罗尔德达尔》为例，娃能听懂、读懂英文原版，但是看不懂中文版。有两点原因，一是娃认识的中文字还是少，二是翻译版的确难读、不讲人话。
我和队友都是理科生。我目前在国内 TOP10 大学从事科研工作，会经常参加国际学术会议、写一些英文论文。英语笔头功夫一流，给娃英语启蒙之前哑巴英语无疑，现在倒是有了不小的进步。我负责娃的学习，队友只管搞家务。说白了，家里没啥英语口语环境，我俩也都没那个能力跟娃每天说英语。到今天为止，遇见 三年多，给娃英语启蒙也有三年了。回想这一路，感慨颇多...
我大四时，第一次进实验室、接触SCI论文，世界仿佛我打开了另一扇窗！读那些曾经只出现在教科书中的人所著作的论文时，仿佛那些大牛就与我面对面，将他们的思路娓娓道来。我也是第一次知道，一个真正前沿的学科是没有教科书的。所有的概念、命题和理论，全部来自国际论文。所以，我花了五天，每天只睡三小时，读了大量基础理论和综述文章，才对学科进展掌握了个大概。这五天的努力，也让我这个小白能够在导师面前不紧张、不怯场，大胆说出了自己的想法。从那以后，阅读英文论文就成了日常，词汇量也越积攒越多...所以，我希望娃能够用好英文这个工具，去认识大千世界。三岁以前，我仅仅只是带着娃读一些中文绘本，并没有实际行动去英语启蒙。为啥呢？因为我当时心里隐隐约约是想做点和英语启蒙有关的事，但没有头绪、也没有思路。也就造成了一个尴尬的局面，我家娃在英语启蒙之前，中文是绝对的强势...直到三岁，拖了很久，终于开始动作... 一开始是想找一些国外的好资源和APP，后来发现实在不太适合我用。都是直接用来“学”的，没有路径和方法。搞科研的人挺有强迫症的，一件事儿如果看不清楚路径和规律，就没法心里安稳。后来，搜到了小花生... 英语启蒙的大门才就此展开！当时我在小花生潜水和研究了很久，当时社区的言论还比较单一，大家都在讨论“英语启蒙这件事该咋做”。同时我也询问了认识的、在国外的朋友，他告诉我：大人做什么事都强调有付出就要有回报，但在孩子的英语启蒙上，要摒弃掉这种急功近利的念头。国外都是从儿歌切入，听半年以上，肯定有效果。但得尊重孩子的沉默期，你不能急啊！那时候娃三岁，中文强势到什么地步呢？英语资源，只接受儿歌！就连小猪佩奇这种男女娃通杀的动画片，也只看中文版，不看英文版...你们猜，我这么急功近利的人，是怎么做的？我真的就只是给娃放儿歌听，上学听、放学听、睡觉前听、出去玩听。有时候我会跟孩子一起唱，其他的就是放，也不问，强迫自己不要着急。听了一个多月后，娃开始慢慢喜欢上英文儿歌，我开始带他读绘本，一读就是快一年。我一般给娃全英文读，他感兴趣可以看看画面，不感兴趣的话不看也无所谓。队友会问，他都不听，你讲给他干啥？其实我知道娃在听... 作为三岁半的孩子，他是很难集中注意力跟我看书的。如果他听不懂，他就会爬过来看书。听得懂，他就在那自顾自地玩。说实话，搞科研的虽然词汇量很大。但我给娃读第一本绘本的时候，被自己的口音惊呆了。我从小学开始英语就很棒啊，为什么我给娃读书的时候，口语这么难听呢？心态一度崩了，我真的能给娃启蒙么？只能先硬着头皮读下去...然后，卡着碎片时间，每天去实验室的路上都会听音频，还要尽量模仿那种夸张的语气、语调练习。（现在，我的口语棒极了！）真的，不要怕张口！这样坚持到后来，孩子慢慢开始对英文绘本感兴趣，他要听、我就读，甚至有一天晚上读了54本！这个阶段一共大概读了3、4000本绘本，几乎各个出版社的绘本全部被我掏空了。花友们知道的，绘本跟分级不一样，不好用语言难度一笔划分。所以绘本买回来后，我要先读一遍，筛选一遍，还要排一排... 再分类！最早最早的时候，我还不太懂，是按每页的字数来排的。后来，学会了结合故事情境和故事情节等等维度来分类...故事类的绘本，我特别推荐点灯人出版的。比如，《Can't You Sleep, Little Bear?》，这类绘本对于咱们爸妈来说很有用，能帮忙建立跟孩子沟通的桥梁，让大人理解孩子的心理活动。印象特深刻地是，读完后，我娃对我说，“妈妈你看，你不要老是催我睡觉”...《Can't You Sleep, Little Bear?》内页非虚构类的绘本，我推荐学乐出版的，所有！比如，《Who Would Win》和《Diaries Of Flies》等等...搞科研，没有固定的、规律的工作时间，我每天只要有时间就给孩子读。尽量选择自己读，因为娃也喜欢妈妈的声音，亲切又好听！虽然我很累，但是不过好处是巨大的。读完这些绘本，孩子能听懂整个故事、也愿意开口了... 他觉得，听故事是一种享受呀！说实话，真的是除了工作、工作、工作，其他时间都给了娃。我专注于做这么一件事，把娃领进一个英文的世界，一个有别于我们母语环境的世界。这个世界同样有好听的歌曲、好看的动画和有趣的图画书。而以上这些好玩好看的东西，同时也是打开那个新世界大门的钥匙。搞定中文强势娃的其他小技巧：
除了心态躺平之外，我还会带他去一些机构，参加试听和读书会等活动。我们这有名的大机构，都跑遍了... 我希望他得到老师的夸奖，我家是那种得到夸奖会很开心的娃，老师说一句比我说多少句都有用。孩子会觉得原来我学英语会受到夸奖！ 一开始，我推英文资源经常被拒绝，他要看中文版，我就说只有英文版。再吹一通彩虹屁... 比如，能听懂英文原版的孩子才厉害啊，国外的动画片就得听英文版，中文版多没意思！ 说是小技巧，还不是当妈的和孩子的斗智斗勇？陪孩子英语启蒙，其实也是让我们更加了解孩子、了解自己的过程吧...读绘本的那一年，我没测量过他的英语到底到了什么水平。现在回头再看，那时大概有3000-4000听力词汇吧。娃通过英文绘本这个媒介，彻底爱上了英文阅读。于是我着量着给他加入了分级读物，一开始... 当然是“国民级”的《牛津阅读树》！这套分级，娃是每天吵着、催着要我给他读的。没错，到这个水平了，我还是没让他自主阅读。我们一直亲子共读到《牛津阅读树》的第9级，娃能理解其中所有的故事情节。在这段《牛津阅读树》追剧之旅快结束时，我们加入了《国家地理分级读物》。给他加了点 Nonfiction （非虚构类，科普、人文、历史）的料！这套分级太棒了，图片精美，娃读完学会了很多学术词汇。这样读到了5岁半，我想着是时候让娃学自然拼读，开始自主阅读了。于是我在家带他自学自然拼读，用的是经典的那套《牛津自然拼读世界》。可能因为有了之前大量的积淀，他刷起来这套书很快，一天一课。刷刷刷，两个月就学完了。培养自律娃的一些小技巧：
说起来，一开始的这两年，英语方面我们真的是一直“厚积“，等待着之后的“薄发”。但我认为还有一项坚持在做的事儿，也起到了非常重要的作用。那就是，培养娃自律的习惯...
我参考了咱们小花生社区里，很多花友给娃定制的时间计划表。然后从幼儿园小班开始，就给娃安排上了...
小班时的计划表
上小学前，我们的时间计划都是大块大块的，没有规定时间，只有任务模块。这个年龄段的孩子，还不好培养太硬性的时间观念。
用这种计划表，一开始娃会抗拒，但是一定要相信他的适应能力。一个星期之后，他会知道什么时候该干什么事的。
幼儿园中班时的计划表
现在，上小学了，他的时间表开始有了一段一段时间的切分。
小学一年级时的计划表
这是大概的时间切分，在具体做的时候，我会把每个段的时间切分得更细致。每天完成很多任务，每个任务的时间很短。不会让娃觉得完成一项任务很痛苦，一天完成了那么多任务也很有成就感。只要总时间积累足了，不就行了么？
自然拼读学完后，我思考并寻找了一段时间的新学习素材。《国家地理分级读物》虽好，但事实上体系性没有那么强。最后，我选择了《RAZ》...
《RAZ》这套分级包罗万象，什么主题都有，政治、经济、历史、地理、生物和医学等等。经常在读到某一篇时，我突然意识到：哦，我该给娃讲讲这个了，我该给娃拓展那个了... 总之跟着《RAZ》走，我基本上不用考虑什么时候该讲什么。当时我就决定，这套分级我们要一刷到底！这套书，我先给娃安排上了 G 级别... 有之前的基础在，先让他自主阅读尝试一下。他拿上手就开始读了，我简直狂喜！！当然，前面的级别我也没直接略过去，会拿来让他读一读。一是为了系统性，二是为了验证他是不是真的到 G 级别那个水平了... 从娃开始读《RAZ》G级别开始，暴露了一个不大不小的问题。他启蒙中文时还是个“视觉型娃”，读的东西记忆得更快。启蒙英文两年多，也许是我读给他听的太久了，他竟然变成了“听觉型娃”... 换而言之，他开始能不读就不读，听就完事了。我一度很焦虑，他听懂了么，能理解么？后来，时不时就让他早上拿着书给我读一读，让他列个提纲给我讲一讲书里的内容。发现他还是能听得懂的，那就干脆顺着他来吧。听就听，那就直接越两个级别裸听《RAZ》I，读《RAZ》G...后来的级别也是听的比较快，读的慢慢腾腾。一路边听边读到现在的Z级别，大概用了一年左右。当时的小薄册子，娃一天能读10本。现在的大厚本，一天也就只能读2本了。到现在，他也是听，听完直接做QUIZ。准确率能有80%及以上...
说实话，咱们社区里的花友经常讨论的、读《RAZ》会遇见的几个问题，我们都有遇见过...第一个，《RAZ》越读到后边，词汇量越来越大。QUIZ准确率急剧下降...读的时候，不管单词，只要他能读懂就行。遇见QUIZ里的单词题，娃不会的话，我会选择带娃回头看原文，给他分析题目和原文，有意识地训练他推测和猜测词义的能力。这样坚持做了一年，娃现在阅读理解的能力非常强。得益于他会“猜词”...说实话，不用所谓的“提取单词”啥的。娃只要走体制内路线，进入应试体系，有的是时间背单词啊...第二个，《RAZ》的Nonfiction部分，越读越难、越读越不爱读... 小娃常见，认知跟不上，理解不了怎么会爱读？说实话，我承认我家娃的认知也没法完全跟上... 比如，经济学的概念，娃读的时候，是完全不懂的。但我提倡学习时，要把抽象的东西具象化。于是我带他去银行开卡、存钱，然后让他看着利息是怎么存进来的。一来二去，娃就理解了经济学里的一些概念，我还顺便做了财商教育。还有，读到《RAZ》里关于长城的部分，这个例子大家比较熟悉了。《RAZ》V级别 The Great Wall of China
我们看了很多NGO（美国国家地理）关于长城的文章，也看了关于长城的纪录片。我还琢磨着有机会带他去长城看看，后来也做到了...读到其他关于科技类、动物类的文章。只要我有时间，我就会带他逛全国各地的科技馆、动物园，一二线城市的我们都快逛遍了。当然，也有一些关于运动的书目，我无能为力，真的是不懂啊。第三个，《RAZ》里有些主题，文化差异真的很大，娃读不懂怎么办？我是这么做的，可能操作起来有点复杂，但我觉得确实是解决这个难题的有效方法。那就是，做主题阅读。用两个具体的例子展开讲讲吧，比如，《RAZ》Z级别读到美国黑奴相关的历史内容。我们会关联的读到很多书，从当时的美国总统开始了解，一直了解到美国南方对黑奴的看法等等...我们会先了解黑奴的生存状况，读《亨利的自由之箱》和《If You Lived When There Was Slavery In America》。中英文相关书目，都读！了解地下铁路运动和领袖，读《自由的苹果》、《神秘的“地下铁路”》和《Who Was Frederick Douglass?》等等。也会回过头翻看《RAZ》S级别，讲 Harriet Tubman 的一本...
会了解黑奴逃离南方的故事，读《RAZ》T级别《Running for Freedom》、S级别《Ghosts in the House》和X级别《Up from Slavery》等等...还有，读到《RAZ》Z2级别中，和第二次世界大战有关的内容时...会先给娃普及第二次世界大战的基本概念，读《DK儿童兴趣百科全书：第二次世界大战》和《看里面系列第五辑：揭秘二战》...
还会讲战争对轴心国人们的影响，读《铁丝网上的小花》和《萤火虫之墓》...了解犹太人的生存状态，读《请不要忘记那些孩子》、《Who Was Anne Frank?》和《希特勒偷走了我的粉红兔》等等...了解被战火波及的国家人们是怎么生活的，读《梦想中的陀螺》和《数星星》...了解第二次世界大战中的重要战役，读《I survived the Battle of D-Day，1944》和《What Was D-Day?》等等。最后，还会了解一些对第二次世界大战有重要影响的人。读《Who Was Winston Churchill?》和《Who Was Franklin Roosevelt?》...娃这么读下来，还有啥不理解的呢？再不理解的，都需要留给他到以后学到更深的知识时，慢慢理解了。我相信美国娃也不会读到这个级别就真正理解的非常深刻的，啥都是要随着时间慢慢学会、掌握的。最后再提一句，《Who Was》和《What Was》系列，都是好书... 第四个，《RAZ》的Fiction部分，到了后面的级别，里面的故事情节都需要一定的生活阅历，小娃咋办呢？其实我们的《RAZ》一进入R级别之后曾经卡的厉害，什么时候读什么时候卡，卡到怀疑人生，娃一度对自己的水平产生了质疑。我仔细给娃分析过，他的Nonfiction部分读得很顺畅，是因为我们一直很注意Nonfiction的阅读（几乎都是读的非虚构），还坚持看相关的纪录片... 再加上中文的科普阅读打底，娃的知识储备应对Nonfiction很轻松...之所以卡的都是Fiction（虚构类，故事、寓言等等），因为R级别以上的虚构类多了很多需要生活阅历和生活理解的内容。而且文章行文弯弯绕绕，有话也不好好说，七拐八弯绕着绕着，娃就昏头了。Nonfiction继续保持，R级别的刷完了，接着刷之后的级别，专挑非虚构内容刷。每篇能找到相关书籍和纪录片拓展的就做主题阅读，巩固知识。Fiction这条线，我是另外一边下了功夫，让娃的中文迅速地进入了小说阅读阶段。英文阅读也另外增加一些纽伯瑞奖小说，让娃了解虚构类的故事结构和语言用法。半个月训练下来，Fiction进展也正常了...写在后面：我们的《RAZ》之旅即将结束，但我们还走在路上...
曾经有一段时间很偏激的不让娃读口水书，也就最近几个月，看法才有一点点改变。得益于国外的那个朋友，他说我太关注于AR值，太关注于让娃的阅读能力增加。没有考虑到娃的阅读舒适度，而且读成套的书对词汇量的增加是有好处的...现在我也让娃读一些口水书，不过还是带着一点非虚构背景口水书，比如《The Story of World》和《I Survived》...现在他才上一年级，我们还是要保证视力，保证中英文阅读平衡。学校抓视力抓得很严，娃学校六年级的学生里，有90%都近视了。幸运地是娃还没有近视...未来以后还会每天坚持阅读，中英文阅读都必须进行下去。由于我们做了大量的主题阅读，虽然看似是在一条英语启蒙的路上，但其实到后来中文读的比英文还要多。得益于这一点，娃的中文阅读理解能力其实不差。就是认字还不够多... 英文和中文真的是相辅相成的，并不互相妨碍。关于“阅读自由”，其实我已经在尽力灌输关于人文、战争和灾难的知识。7岁的娃儿能理解多少我是存疑的，没有生活经历，又怎么与作者引起共鸣？若读书没有共鸣又怎么算真正读懂了一本书？我们也只是字面上的“阅读水平自由”，而不是“阅读理解自由”...最后，立个FLAG吧，接着在小花生打卡，争取2021年也全勤。新的一年，希望能继续带娃读书、行万里路！RAZ 官方在国内设立了服务器，原版 RAZ 终于走进国内了。书全、不卡、便宜，原汁原味的学习流程！戳下图了解购买👇