据教育部的数据显示，2021年，全国学前教育毛入园率为88.1%，比2011年增长了25.8个百分点。学前教育实现了基本普及普惠。这其中，无疑有兴华的一份贡献。
中国学前教育研究会理事长、广西师范大学教育学部侯莉敏教授说：“学前教育经过十年发展，入园难的问题已基本缓解。但如何让儿童进一所高质量的幼儿园，又成为焦点。”也就是说，问题转向了如何在规模发展的同时，注重内涵质量建设。
太原市万柏林区兴华学前教育集团，正在往这种师资更优、课程更优、环境更优、管理更优的方向发展。学前教育的中国故事正在被讲述，而兴华，正是那积极、动人的一页。
2022年底，结束教育援疆之行，回到兴华的田永莉感慨：“我得赶紧‘输血’了。”原来，在这一年多时间里，她更多的是在给予，四处奔走帮助他人，而不及更新自己的专业体系，以至感到有点“匮乏”了。
她回到了兴华的发源地——竹杏园，任知行园长。竹杏园是兴华最早的一所园，无论环境建构、课程体系，还是文化内涵，都比较深厚，可谓内外兼修。从这里传播出去不少先进经验，也走出了许多优秀老师。打铁先要自身硬，田永莉希望，先将竹杏园各方面再夯实一遍，才能有更大的能量，去进行高质量的辐射。
从普及普惠，到高质量发展的过程中，如何平衡向外辐射和修炼内功？
总园长安慧霞认为，两者其实是兼容的，只有持续输入，才可能持续输出。在这个过程中，扎根期，或用安园长自己的话来说，阶段性的“辟谷”是有必要的。“拿一个月来说，我们可能前两周在修炼内功，第三、四周对外开放，迎接省内省外幼教同仁前来跟岗学习。”
教学园长郭伟也坦言：“从专业的角度讲，因为生长土壤不一样，相较学前教育发达区域，我们还是有不小进步空间的。”2023年11月底，兴华的老师们就分成了两批，去往南京市实验幼儿园（简称南实幼），进行了为期10天的跟岗学习。老师们走进南实幼，交流经验，碰撞思想。安园长点评这次跟岗学习：“老师们享受了南实幼的专业大餐，品味了实幼课程的魅力。从旁观者到参与者，在环境中感受文化之美、体悟管理之魂；在课程中寻觅办园之思、把握管理之本；在碰撞中领略研究之美、学习管理之术。”
回到兴华自己的生命课程，如何落实？“保持开放心态，吸纳优秀经验和理念，一步步凝练，落实落细，直至形成一套完善的、科学的、适宜儿童发展的生命成长课程体系。”郭伟园长说。她希望，兴华的生命课程体系，从能用，逐步变成好用，变成优质，最后辐射到更多孩子。目标远大，就意味着，这不是一件一蹴而就的事。它或许需要一代代兴华人，持续地去打磨，为它注入活水，使其具有源源不断的生命力。2021年，安园长制定了兴华学前教育集团的战略十年，上下同欲谱“兴”篇，风雨同舟绘“华”章。前三年“生根”阶段，就是“中华文化，润泽心田”。集团办公室主任王艳介绍，从2021年起，兴华教师们开始通过百日学习机制，共学中华优秀传统文化，如《大学》《史记》《素书》《庄子》等。当初个别管理层有质疑的声音，专业知识还学不完，没有时间学其他的。但王艳从自身学习感受出发，厘清了其中的关联。
“学习中华优秀传统文化，让我们意识到，许多问题其实都源于自己的心。如果连心都还没有觉知到专业的重要性，那么其他一切不过是飘在纸上的浮萍。从心出发，很多问题都能从中找到答案，最后这种学习就不再是负担，如同喝水、吃饭一样自然而然，正是通过心力建设，让我们更加热爱专业学习，热爱这个职业。”
王艳想起正式学习中华优秀传统文化的那一晚，课上讲到王阳明的《书正宪扇》。引申出来的核心，就是一个字：傲。王艳于是内观自身，觉得自己挺平和的，对人、做事都比较低调，应该算不上“傲”。老师这时发问了：现在，请大家想一想，你有没有对父母傲？父母年纪大了，不会使用电子产品，一再求助你时，你有没有不耐烦，有没有心生傲意？王艳感觉自己一下子就被击中，觉得自己在工作忙碌之时确实如此！
进而在晚间复盘时，她观照到教师职业。和孩子对话的时候，有没有真的蹲下来，认真听他们说话？我们有没有忽视家长的需求，认为自己是专业的？是权威的？……王艳觉得，如此观照内心之后的反省反思、自我引导，就是生命的一种“醒来”。安园长带领大家学习中华优秀传统文化，正是在唤醒每个人的生命，她就是老师们的人生导师。经师易得，人师难求，真正的名师，是“经师”与“人师”统一的大先生。战略十年让整个兴华有了战略定力，坚定了对中华优秀传统文化的学习，并努力做到知行合一。能够坚持学习，离不开战略创新和哲学护航，离不开一个又一个的百日学习机制，离不开志同道合的团队共学。作为教育工作者，正是需要以生命唤醒生命、以生命影响生命、以生命成就生命，与时代同频、与祖国同行！赞城园，2021年12月开园，是兴华九个“孩子”中最小的，却是儿童人数最多的一所园。因位于上庄街的赞城小区，所以在兴华的“和”文化之下，赞城园创设了自己的“赞”文化——赞许每一个独特而美好的童年，让幼儿在陪伴与爱的鼓励中，自然生长、自主选择、自信果敢地绽放独特的生命光彩。
一天，知行园长赵崇艳和保教主任王茜，在园所的楼道里，看见孩子们边跑边喊：我们去那儿玩吧！我们去那儿唱吧！……她们于是想，兴华一直倡导“儿童主动学习”，其实玩儿，也是儿童的主动需求，不如就以此来创建赞城的课程吧。玩吧、唱吧、秀吧、画吧……“吧吧”课程，就此诞生了。
“吧吧”课程，让孩子有了混龄的自主游戏平台，为班级区域所限制的一些游戏，能在园所空间里去实现。对于老师来说，不仅要照看好本班孩子，还要顾及所有参与的孩子，如何策划统筹活动，如何观察儿童行为，都是一种挑战。
将赞许的目光从孩子身上转向老师，赵崇艳园长惊喜地发现，老师们具备各种各样的特长，比如音乐、跳舞、摄影、写作等。“如果说‘吧吧’是一条横线，那么我们还要有一条纵线。”她希望组建相应的社团——乐团、舞团、摄影团、宣传部……老师作为引路人，引领孩子全程参与。比如在宣传部里，擅长写作的老师就可以带着孩子们，做自己的报纸、周刊、月刊。
赞城园边上，还有一片树林，秋天来时层林尽染，赵崇艳为这迷人的景色所吸引。园所空间有限，绿化也少，怎样才能让孩子们尽情玩起来？她请示了安园长，又经多方沟通协调，终于取得了这片树林土地的使用权。然后，她们开始到旧货市场去淘旧家具，运回来和孩子们一起改造，放在林中。现在，树林里随处可见孩子们的“杰作”。比如有的孩子拿出家里的旧衣物，和家人一起动手改装，然后拿来给大树穿上。冬天时，林木萧瑟，景色单调，孩子们就在地砖上画上绚烂的涂鸦……赵崇艳说，赞城园这个自家“孩子”，当然是美的。但这不是传统意义上的高端大气，或精致优雅，而是“美得比较山野”。她和老师们说，只要孩子喜欢，跟着他们的视角去做就是了，大不了玩儿一阵子，我们再换。“如果有人因此笑话我们，我反而会觉得开心——谢谢你让我看到，我们原来在往‘自然’的方向走。”
“发展内涵，是我们这所园的根本。”赵崇艳说。赞城园地处太原西中环以西，对于条件没那么优越的孩子来说，更需要学会接受自己、悦纳自己。同时，这样的孩子，生命中往往自有一股天真气息，赵崇艳想做的，就是让他们感受到，天真也是一种力量。生命是一个完整独立的个体，是不断生长的，也一定是要融入生活的。赵崇艳园长希望，赞城乃至兴华的孩子们，都能有独立的思维，健康的体魄，然后能融入幸福的生活。至少他们长大后，能记得自己在这里绽放过的快乐时光。赵崇艳，2000年进入兴华，从一线教师做起，2016年开始担任管理。保教主任王茜说，虽然她小赵园长不少岁，但在搭档的过程中，却是赵园长更求新求变，“不断有新想法出来，看到什么有意思的，拿回来就用。”赵崇艳在上大学时组过摇滚乐团，也曾是个“鲜衣怒马的摇滚青年”，后又做过保险推销员。不甘沉寂的她，喜欢音乐，喜欢文学，总觉得灵魂里有一股新鲜的血液在澎湃。她曾这样形容自己：我的身体按兵不动，我的灵魂却总信马由缰。
在渴望澎湃的年纪，她遇上了正当澎湃的兴华，像一颗种子投入大地的怀抱。她将自身这股天真的气息带到了兴华，又带入赞城园，赋予了这所大规模社区园一种独特而美好的气质。
现在，赵崇艳已是知行园长，但孩子们见到她，还是喜欢喊她赵赵老师。她在网上开了个音频号，每晚八点半给孩子讲故事。《送你一个大南瓜》《最奇妙的蛋》《好吃的蔬菜逃跑了》……一天一个，讲了700多个了。“每晚八点半，成长听得见。”她的开场白，成了孩子们见到她时的口头禅。起初，赵崇艳只是读到有趣的故事，自己录着玩儿，顺手推给自己园所的孩子听。一天，她和安园长说起此事，安园长便鼓励她，你既然喜欢做，就应当让更多孩子受益。从那天起，赵赵老师讲故事，全集团的孩子都听到了，渐渐地，吕梁的孩子听到了，更多手拉手姐妹园的孩子也听到了。这项最初的个人爱好，现在已经停不下来了，“不仅孩子们需要，也成了我自己的需要了。”对赵崇艳来说，老师这个身份，才是她永远不变的底色，才是她作为幼教人真正的价值感所在。正如安园长时常对她们说的：越承担，越成长；越成长，机会越多；机会越多，内心越强大；内心越强大，格局和境界也就越高。现在的赵崇艳在专业上得心应手，下南京、赴海南……取百家之长，将之化作营养，哺育在赞城乃至兴华的孩子们身上。赵崇艳有时会想起，自己初来兴华时的一个面试。问到最后一个问题时，对方特别强调了“这个问题，所有人都要认真回答”。在这样一种充满了变革和挑战的时代背景下，你们应当如何去面对自己的工作？面对这个问题，赵崇艳从心底迸发出声音，“那就让暴风雨来得更猛烈些吧！”
不久，她通过了面试，成为一名幼教老师。有时候，她听见新同事们远远地说：看，她就是那只海燕！
文稿丨张犇鑫
排版 | 张庆
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