封面故事丨刘洋：品格，一生的滋养
品格教育，并不是个新鲜的话题，从古至今，中国传统文化经典就在不断给我们传递“德行”二字。然而某些时候，学业竞争激烈，成绩成了贴在学生身上的唯一标签，忽视了孩子们是否快乐、是否健康、是否心怀善念。
越来越多的社会事件，越来越多不快乐的孩子迫使我们反省，孩子到底需要什么样的品格教育？我们到底想让他们成为什么样的人？谁该对他们的教育结果负责？
当我们都在说“品格教育”的时候，我们到底在说什么？
带着这些思考，我们找到了深圳市龙岗区外国语学校（集团）星河学校（以下简称“星河学校”）党支部书记、执行校长刘洋，或许他的经历可以帮助我们找到一些答案。
和刘洋的聊天非常愉快，我常常被他讲述的小故事打动，也随时被他天马行空的创新想法吸引。随着采访的深入，我渐渐了解到他坚持品格教育的原因，也感受到了一个人优秀品质的形成，绝不是一两天的事。
刘 洋
深圳市龙岗区外国语学校（集团）党委副书记
深圳市龙岗区外国语学校（集团）星河学校
党支部书记、执行校长
高级教师
中语会第二届语文教师教学基本功展评一等奖
深圳市十佳青年教师
中语会首届学术先锋人物
教育部“国培计划”骨干教师
第十二届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖
广东省南粤优秀教师
1982年，刘洋出生在湖南益阳洞庭湖畔的一个农村家庭。父亲是语文老师，母亲是一位普通的农村妇女。刘洋从小在学校里长大，周遭接触的也多是老师。后来，父亲在30岁时成为县里最年轻的校长，受到当地人的尊敬，也收获了小刘洋的崇拜——他将父亲视为自己的精神偶像。
小学时，父亲对他的管教非常严格。20世纪90年代，农村的田野里满是孩子们自由快乐的身影，但刘洋的父亲却制订了严格的假期计划，排成时间表，张贴在家里的墙上。小刘洋除了完成基础作业外，还要进行体育锻炼、家务劳动等，每一项任务都有具体的考核标准，质量和数量都必须达标。父亲甚至用竹竿制作了专门的“教具”，绑在两棵树之间，让他在空中爬行，以此锻炼他的胆量和意志。
至于练习书法，更是家里的传统。从父亲到爷爷，都喜欢书法，父亲的书法在当地还小有名气，村里但凡有红白喜事，都会邀他去写。因此，刘洋从小就练习书法，一练就是十几年，安静写字不仅磨炼了他的意志，更让他对中国文化产生了极大兴趣。
刘洋说，他的童年比起同龄人来说，的确少了一些“自由”。小时候，他对父亲是心存敬畏的，是一个听话的“别人家的孩子”。父亲的严格要求，锻炼了刘洋的坚韧品质，让他变得独立、勇敢。
相较而言，母亲文化程度不高，但勇敢、勤劳、热情、乐观，知足常乐，生活简朴，对人大方，做事雷厉风行。这些品质，刘洋也多少继承了一些。
母亲说过一句话，对刘洋影响很大，“我们做父母的，也不能帮助你什么，最终只能靠你自己呀！”这让刘洋很小就意识到要独立，要自强。
在大家庭中长大，刘洋见到父亲和伯父如何晨昏定省，也从舅舅和母亲等人身上看到如何为人子女。从他们口中，他得知外公去世早，外婆独立抚养八个子女长大。母亲经常提醒刘洋要孝顺外婆：“你外婆是吃过苦的人。”
▲家人的教育对刘洋从小的品格养成有着关键作用
但令刘洋惊异的是，外婆从未以艰难苦愁的形象出现在大家面前，从来没有听她哀叹过一声。这种笃定、坚守、宽忍、乐观，让刘洋深受触动。
上了初中，刘洋有了更多自己的想法。初二的紧张学习，让他的身体有些吃不消，一向成绩很好的他，有一次考砸了，全班50人，他的排名掉到了30开外。父亲拿着排名表，捏在手上，反复地看。沉默良久，最终也没有说出一句责备的话来，只是拍了拍他的肩，便离开了。然而这样的沉默，让刘洋更内疚，他深感父亲对自己殷切的、没有宣之于口的希望。
对于父亲的宽容和理解，刘洋用加倍的努力去回报。初中毕业，他以全班前五名的好成绩，考上了中师。从此父亲的口中只有鼓励和支持，满眼都是骄傲与自豪。
在刘洋看来，父亲的教育是有自己的节奏的：小学时严厉，初中时宽容，上了师范及从教之后，就是无条件的支持，做孩子坚强的后盾。“父母对子女无条件的支持和鼓励，对一个人的品格影响是很大的。”
3年师范学习毕业后，17岁的刘洋正式开始了教书生涯。
走进课堂后的刘洋，最先感到的是来自父亲的支持。同为语文老师，父亲总说：“我教了这么多年书，课上得好的语文老师真的不多见，所以你首先要把课上好！”因此刚毕业那几年，刘洋把时间和精力都花在了研究课堂教学上，他特别想成为父亲眼中的那个好老师。
就这样，刘洋教着只比自己小三岁的初中生，在工作的第三年，拿到了全县课堂教学比赛一等奖。这张小小的奖状，给了他离开湖南，闯荡深圳，去寻找自己的一片天的信心。
要去深圳当老师，中师文凭是不够的。刘洋知道自己的短板，努力去填补。他边工作边学习，拿到了湖南师范大学的本科文凭。2005年，他背起行囊，独自一人来到深圳。
新学校，新课堂，他喊出了“用生命激励生命”的教育观。他逐渐领悟到，教师一定要用自己的生命状态，做学生最真实、最有力的榜样。“老师自身就是最好的资源，老师的精神气象、生命状态，就是学生最好的榜样。”
结合自身体会，刘洋提炼出作为班主任最应坚守的三个品质——
一、自信。有的老师陷入攀比和竞争，但在他的班上，他从不埋怨学生，从不说丧气话，出了问题首先反思自己。
二、精神气象。他认为，班主任的精气神就是一个班的“风水”，如果班主任每天面带笑容，是能影响到一个班级的精神走向的。他对学生培养最多的，就是让他们学会自学、自立、自强。“学生自己能做的，我绝不包办，我要把时间腾出来，思考、学习、提升自己的境界。当我的境界和智慧提升上来后，配合恰当的方式，就能给学生以指引，激励学生成长。”
三、胸怀度量。要学会欣赏学生，有些孩子表现出了长处，但转瞬即逝，甚至自己都不察觉，这时老师要本着对人的全面理解，发现孩子的闪光点。同时，也要能容学生之短，关注、激励后进生和中等生。“这些学生往往更需要关怀、欣赏、勉励，他们的品格如何，通常跟老师的关爱程度成正比。”
刘洋坦言，自己的教育起点不算高，但凭着自学和阅读，一直保持着对学习的热情和热度，从未有过职业倦怠。
▲刘洋希望，自己能为学生做出好榜样
名誉接踵而至。2012年，刘洋获中语会第二届语文教师教学基本功展评一等奖；2013年，获评深圳市十佳青年教师；2014年，成为中语会首届学术先锋人物；2016年，被评为教育部“国培计划”骨干教师；2017年，出版个人专著《刘洋老师教语文》；2019年，获第十二届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖，同年，成为《语文教学通讯》封面人物；2021年，获评广东省南粤优秀教师……
这些荣誉，更加鞭策着他的学习热情，也让他坚信，优秀的教师一定要做到终身学习。
他也会向学生展示自己的成长足迹。比如，把十几本读书笔记搬到教室，让学生看到，原来老师是这样读书学习的——圈画、批注……种种示范，使学生走向深阅读。同时，每周刘洋必拿一节课出来，让学生自由阅读。
当上校长后，老师们随时走进他的办公室，几乎都能看到他在看书或写东西。特别是最近三年，他每月深读一本书，已发表二三十篇读书札记。
“阅读好书，是进德修业的重要路径。做老师一定要热爱学习，只有这样，你才能把这种热情，这种感受，这种学习方法，真真切切地传递给学生。学生信服老师，教育就容易起效果。”
面向全体学生的品格教育，刘洋认为最好的地点还是在课堂。“课堂才是师生交流最多的地方。”每带一届新生，刘洋都会把自己的课堂愿景贴在教室里——
语文课堂将会占据我们大部分时间，我们活跃的灵魂在这里相生相长。你们的语文老师对他的课堂充满着无限敬意，生怕不能带给你们新的体验和收获，更怕由于课堂的单调乏味而使你们对语文冷眼相待。我的眉飞色舞，我的高诵低吟，与其说是在飞扬着生命的激情，不如说是在传达着对语文的感动和对生命的感悟，我相信这也会感召到你们，使你们对语文多一分热爱。我会用心呵护我们的每一次对话、每一场情景，尊重你们的表达，尊重你们的差异……
这段话，也代表着刘洋的语文课堂价值观。在他看来，学语文最重要的就是两点：一、热爱祖国的语言文字，掌握好运用语言文字的本领；二、通过语言文字学做人，养成优秀的品格。
“优秀品格的养成不是说教出来的，而是师生通过课堂上的‘每一次对话、每一场情景’滋养出来的，是通过经典中的语言文字熏染出来的。”
教书越久，刘洋越意识到因材施教的重要性，也会尽可能抓住契机，对学生进行品格教育。他非常重视高质量的谈话，经常为学生“私人定制”一些挑战性任务，针对不同孩子，提出不同要求。
“每一位学生都是不一样的，老师对学生目前的语文发展水平、语文学习某些领域的爱好、语文能力的某个短板等，要有充分的了解。如果长期用‘一把尺子’衡量学生，‘为了每一位学生的发展’就很难实现。”刘洋说。
比如，他发现班上有五位学生的阅读能力比较强，特别是在语言鉴赏能力训练中，常有新发现。为了帮这些学生在“文本解读”上再往前走，他给学生提供了进一步研究的方向和方法——布置“私人定制”学习内容，精读《名作细读——微观分析个案研究》。
读法上，他指导学生从熟悉的、感兴趣的篇目入手，把学生聚在一块，针对某一篇赏读，进行一对五的自学指导。布置的家庭作业也很“特殊”——连续两周仿照《名作细读》，每天写课文微观分析。然后从五人中挑选优秀作品，做成《名作欣赏报》，供全班同学观摩学习。
这就是刘洋向往的古典教育之精粹——个别教育，一对一教学，关爱心灵，陪伴成长。
“当代师生都很忙碌，互相了解和信任的程度变浅了。但‘私人定制’能倒逼我了解和关爱学生。师生之间单独谈话的机会增多了，亲近学生、细致地帮助学生才有可能发生。”
刘洋认为，花时间来面向一个独特的个体，真的能改变一个人。
几年前，深圳市组织“我的中国梦”主题演讲赛，每个区一个参赛名额。在挑选参赛人员时，刘洋脑海中浮现出一个名字——戚念音。
这位学生成绩平平，也没有出色的演讲才华，但她上课爱举手发言，常有精辟而独特的见解。在刘洋看来，这和她平时热爱阅读，尤爱历史和文学有关。
戚念音还积极参与班级事务管理，是一位乐观、大气的女生。但由于机缘未到，她没有过哪怕一次登台演讲的经历。
▲抓住契机，对学生进行品格教育
刘洋将这次难得的机会给了她。
演讲赛虽是一场竞赛，但刘洋更愿意将其当作难得的教育契机：师生朝着一个共同的目标，一步步努力前行，学生的才华在创造性劳动中得到发展，同时，所经历的重复、艰辛、喜悦、失败，亦不失为宝贵的精神财富。
就这样，一趟克服困难、喜忧与共的征程开始了。
只有八天的准备时间，首先摆在面前的任务，是写演讲稿。为了尽可能地锻炼戚念音，也为了让她深刻体验做好一件事的不易，刘洋让她六改其稿。直到比赛前三天，刘洋才亲自出马，把稿件定了下来。
演讲排练只剩三天，一千五百字的稿件要流利地背下来，又是一个不小的考验。戚念音几乎做到了争分夺秒，花园、走廊、操场、卧室，都是她的演练场，老师、同学、家人，都是她的导师和观众。她语速快，没有节奏变化，老师就一句一句给她示范，她方言重，家人就帮她一字一字地矫正。
比赛那天，刘洋在台下注视着戚念音的每一个动作，倾听着她吐出的每一个字词。不到八分钟的演讲，牵动着他的每一根神经。为她的努力和付出，为她的第一次登台，也为她突飞猛进的成长。
戚念音发挥出了自己最好的演讲水平。但比赛是“残酷”的，在全市11名优秀选手中，她的分数垫了底。但是能亮出自己的声音，重新发现自己，激发出成长的乐趣，还有什么比这更重要呢？
赛后，刘洋送给戚念音一套书——《给理想一点时间》，并在扉页上工整地写下：“成长就是一个发现自己的过程，给理想一点时间吧，会找到最好的自己的。”
这件事也被刘洋写进书中，名为《为“最后一名”喝彩》，戚念音读后也写道——
在这次演讲中，我受益颇多。回首努力奋斗的过程，我倍感亲切。从原先没有定稿时的焦虑，到校园里的一遍遍排练，再到舞台上的超水平发挥，都让我逐步成长，老师和父母的陪伴，更是让我倍感温馨……这一次，虽是人生中一个小小的印记，却也是一座发光的灯塔。
在刘洋看来，教育不以成败论英雄，专注学生的基础训练、能力提高、情感培养、品德教导，才会对孩子的成学、成才、成长产生更为深远的影响。
2022年，刘洋开始担任星河学校党支部书记、执行校长。这是一所九年一贯制学校，隶属深圳市龙岗区外国语学校（集团）。
这所外国语学校（集团）的核心理念是“美好教育”，主张“教育让生命更美好”，提出“三个三”观点：顺应天性、培育人性、发展个性；关怀生命、联结生活、充满生趣；将尊重人的天性作为教育的起点，将培育人性作为教育的核心，将美好生活作为教育的价值导向，追求办一所有美好记忆的学校。
▲深圳市龙岗区外国语学校（集团）星河学校的校训石
而龙外（集团）的校花为玉兰花，寓意纯真、高洁、忠诚、高雅、真挚，对美好事物的向往等。
星河学校校园干净、整洁、素雅，多年来从不悬挂口号式的横幅。校园文化设计也遵从儿童视角，包括刘洋的校长办公室，也颇有居家风格。
德育活动上，刘洋反对说教式的口号，他宁愿带孩子们去公园、去登山，通过实实在在的体验式德育，来放松孩子的身心。
40岁当校长，人到中年，担子增重，但旁人从来没在刘洋脸上看到过苦大仇深的样子，他也从不会把压力传递给行政团队。这种心态，离不开持续的学习。学习拓宽了刘洋对教育的认知，比如从脑科学、社会学、心理学等不同角度看教育，而不仅仅是从成功学的角度来看。
刘洋主张尽量淡化竞争文化。在深圳做教育近二十年，他看到太多焦虑的家长，看到太多孩子被灌输“成功”和“竞争”的理念，在压力之下活得很累，抗挫折能力也很弱，心理问题成为成长和发展的隐患。
“当我们的观念扭转后，不再只盯着分数，孩子会更有安全感，更好地释放天性。”因此当上校长后，他试着带老师们扭转观念，在教育教学中，多一些过程性评价、多元性评价。
“不去争前三或前五，就能腾出空间和时间，多搞一些活动，聚焦孩子的个性成长，把素质教育做实，做深。不求面面俱到，但要重点突出阅读、劳动教育和武术三大特色。”
▲丰富多彩的学生社团活动
比如劳动课程，开设烹饪课，每个年级都要掌握一门烹饪，学会后可以做给家人吃，如此，感恩孝亲、节约粮食、养活教育等内涵，就都生发了；比如校内劳动，“美好行动，焕新教室”竞赛，如何装饰、布置班级，都由孩子们自己去设计；家务劳动方面，按不同年级布置不同要求，整理内务比赛、打卡展示书房等等；还有校外劳动，组织捡垃圾等公益活动……
▲星河学校的劳动教育与生活紧密相连
“淑女节”和“君子节”，也是学校为探索德育新途径，推出的创新活动，目的在于突出传统文化与现代价值观的结合。
三月“淑女节”，四月“君子节”，整整两个月时间，通过讲座、比赛、展览、表演等多种形式，学生们得以更深地了解“淑女”和“君子”的内涵，学生、家长、老师可以一起畅谈对“淑女”和“君子”的理解，也可以穿上好看的衣服，展示“淑女”和“君子”的才艺，最后评选出身边的“小淑女”“小君子”……
通过这项活动，学生们不仅习得了社交礼仪，懂得了尊重、关爱他人，更从内心形成了争当新时代谦谦君子、窈窕淑女的信念。
“我们谈品格教育，说教、喊口号是没用的。德育一定要指向生命成长，一定要和孩子的生活紧密相连。陶行知先生讲了，生活即是教育。”
成长阶段的幸福指数，在刘洋看来，影响一个人最为久远。“虽说为未来而教，但教育的当下，就应该是美好的。”
在刘洋看来，身为教育人，要时刻谨记不能以牺牲现在的美好，来求得所谓“未来的美好”。“我们要为孩子办一所有美好记忆的学校，这种美好记忆，将滋养孩子一生。”
文稿 | 高洪云、王竹
排版 | 张庆、实习生 苏海琪
审核 | 高洪云、王竹、朱埼铖
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