家长“炫权”的背后，不仅仅是“以权压人”
园丁1号，一线教师
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作为一名教师，以我个人的经验来说，家长的“报官名”，或许不仅仅是出于“炫权”和以权压人的目的，还存在另一种可能性，即利益交换。
在应试教育的大背景下，分数至上，教育的评价体系非常单一，教育资源的分配又严重不均。而恰巧，这单一的评价体系的主动权，这有限教育资源的分配权，很大程度上掌握在教师手中。
近日，一张家长与老师的聊天截图火了。截图中，这位妈妈报出了自己任公职的单位，还把孩子爸爸、爷爷，以及近亲属在政府职务一并讲了出来，请老师对孩子给予关照。事件迅速发酵，媒体调查发现，这位妈妈所报家人姓名和官职基本属实。目前莆田市纪委已介入调查。
有朋友问我的看法，我的态度是“见怪不怪”。并不是说大家少见多怪，而是想强调，作为一名从业多年的一线教师和班主任，我已经遇到过或者听说过太多类似的家长“炫权”举动。
因此，莆田的这个“报官名”事件最终发酵成全国性事件，有些出乎我的意料。在我看来，舆论的怒火，一方面是借这个事件表达对仗势欺人和关系社会的不满，为积压已久的情绪找出口；而另一方面，则把这个事件看得太“简单”了，家长“炫权”或许不是（或者不仅仅是）出于耀武扬威、威胁老师的意图。
毋庸讳言，我们生活在一个官本位的关系社会中，等级秩序无处不在。现实生活中，的确有许多人，有权有势便自认为高人一等，可以仗势欺人。而在我的从教生涯中，也曾遇到过这种情况。有家长因为我批评他家小孩，威胁我说他的谁谁谁在教委，要投诉我；还有家长让我给她孩子调动座位，但孩子个子太高我没同意，几天后校长就找我，让我必须帮孩子调座位……
我想，大多数网友都曾遭遇过“以权压人”、潜规则、权力寻租……“报官名”事件很容易让他们联想到这些受压迫的不愉快经历，心中的怒火轻易被点燃。他们借抨击截图中的家长，宣泄对种种不良现象的不满。这种情绪可以理解。何况，如果能因此将本来就“不干净”的人拉下马，那么能拉下一个是一个。
但作为一名教师，以我个人的经验来说，家长的“报官名”，或许不仅仅是出于“炫权”和以权压人的目的，还存在另一种可能性，即利益交换。截图中家长不厌其烦地摆出这些人和职务，尤其是将老爸在教育局的朋友都拉来助阵，固然是提醒老师：我家后台硬着呢，千万别怠慢我家孩子；但可能也是告诉老师：希望你能好好待我家孩子，如果您有什么需要，我也会尽力帮忙。
我遇到过这样“炫权”的家长，但是极少数，更普遍的情况，是明里暗里提出利益交换。比如很多家长会旁敲侧击告诉我，他家有亲戚朋友在教育局、医院或政府部门任重要职务，让我有什么需要尽管提。包括逢年过节时家长送的礼，本质上也是一种利益交换，送礼是希望老师能够多多关心自家的孩子。
而无论是“炫权”还是利益交换，本质上深刻折射了两个社会问题：一个是很多人都提到的，关系社会，权力傲慢，有权好办事；而另一个鲜有人提及的，就是“家长-教师/学校”这组关系的扭曲，是教育本质的扭曲，并由此衍生出一种普遍的教育焦虑。
我得坦诚，在“家长-教师”关系中，教师占据主动权，我是这组关系中的既得利益者。虽然我们都知道，家长和教师，教师和学生，都该是一种平等、尊重的关系，但实际上，因为掌握着教育资源的分配权，教师是占据绝对上风的。
比如作为一名班主任，我决定班干部的归属、班规、座位安排、每年优秀学生的人选、是否让家长进入班群（我身边有教师遇到挑刺的家长，就把他踢出群，这样孩子就会错过作业布置等通知，家长会道歉然后再进群）；而作为一名科任老师，如果我偏心的话，我完全可以给一个学生多一些关注，或者完全不理会某一名差生。尤其是在小学阶段，教师对学生的影响更为明显。
因此，我所接触过的几百名家长，95%以上都对老师非常尊重，不少家长是毕恭毕敬，甚至有时他们客气友善得让我不知所措。不过，我也得承认，在教师这一行业，“人走茶凉”太过普遍了。只要孩子一毕业，平日里待你再客气的家长多数都消失得无影无踪，有的甚至直接将你的微信删除或拉黑。——这里我丝毫没有责怪这些家长的意思，这当然是他们的权利。
我只是想说，家长的举动倒也颇为形象地说明了：不少人对教师表现出尊重只是一种功利需要，他们敬畏的不过是教师手中分配资源的权力，一旦孩子从权力的“阴影”中挣脱，他们自然不愿意再“卑躬屈膝”。
很多网友看到截图中的家长“炫权”，但截图以外，教师“炫权”也并不鲜见。我也不怕“自曝家丑”，调查学生家庭背景是许多教师的惯常操作。我大学毕业前到一所名校实习，当时跟的班主任直接给每个高一新生发了一张卡片，要求家长明确写清父母、爷爷奶奶、外公外婆的职业信息，由我来汇总。某天晚上该班主任的亲戚到某医院就医，他便要求我查查看有没有哪名学生的家长在该院上班，让我把电话都报过去。
“教师-家长”的关系扭曲，根本症结是教育的本质被扭曲了。在应试教育的大背景下，分数至上，教育的评价体系非常单一，教育资源的分配又严重不均。而恰巧，这单一的评价体系的主动权，这有限教育资源的分配权，很大程度上掌握在教师手中。很多家长由此敬畏老师，但内心中的焦虑和不安也是挥之不去——自己的孩子会受到老师的公平对待吗？如果自己对老师“不够好”，老师是否会对孩子不公平？
因此，我从“报官名”的截图中，看到的是“恩威并施”，截图虽没有赤裸裸的仗势欺人，但依旧令人感到不舒服。可某种程度上，我又理解这位家长的“焦虑”，在一个关系盛行、潜规则泛滥、凡事功利化的环境中，人与人之间的不信任和相互设防是常态，家长不信任教师、病人不信任医生、百姓不信任官员……这种不信任也催生出种种怪现状，又何止是“报官名”呢？
假设是我接到这样的信息，我想这样回复家长：您放心，我对所有孩子一视同仁。让每个孩子在平等的环境中成长，在分数这一指标外珍视他们的每一种可能性，这是我所能做到的。但要从根本上改变种种怪现状，我们还需做更多。
*原标题《作为一名教师，我是如何看待家长“炫权”的？》