【MOOC透视】人们如何学习的最新见解

【总第135期】

人们如何学习的最新见解

原文链接：https://campustechnology.com/articles/2018/12/12/new-insights-into-how-people-learn.aspx

当美国国家科学院发布第一个扩展“人们如何学习”的报告时，其内容触动了人们的神经，提供对学习科学的各种研究结果可读性解释，以及如何将这些见解转化为课堂教学实践的指导。该报告的新版本提供了关于该主题的更新视图，并超越了K-12。

2000年，当美国国家科学、工程和医学院发表了“人们如何学习：大脑、思想、经验和学校（扩展版）”时，私营的非盈利机构无法预测该研究报告在未来18年在K-12教育领域的重要性。

现在，已发布更新版本。 众所周知，“人们如何学习II”，从最初的研究中总结出来，提供了与第一份报告所涵盖领域相关的新见解，扩大了讨论范围，包括K-12以外的学习。 在这次采访中，研究主任Sujeeta Bhatt解释了最新研究是如何进行的，分享了主要研究结果，并提供了从何处开始吸收其内容的指导（包括透露哪一章恰好是她个人的最爱）。以下是采访的内容：

Sujeeta Bhatt

校园科技（CT）：这项研究是如何开展的?

Sujeeta Bhatt：学术界一段时间以来一直在做的事情之一就是追踪报告的受欢迎程度（免费下载和购买）。很长一段时间，“人们如何学习”的“扩展版”一直是学术界超过10,000份报告中下载次数的第三份报告。它于2000年出版，由于其受欢迎程度，各院校对该报告的使用方式非常感兴趣，因为主要使用者似乎是教育领域的使用者。

2008年，美国国家科学院出版社委托市场研究帮助其了解读者如何使用人们在教育环境中的学习方式，并且还研究推荐哪些主题用于修订本书。 原始报告发布时，它是革命性的。但报告的年代开始影响其使用性，特别是作为教师教育课程的核心文本和资源。

许多市场研究调查的受访者表示，他们补充了人们如何学习的其他材料，以便为学生提供最新的信息。 当被问及有关修订的建议时，最常提到的两个领域是学习技术和神经科学。 这是可以理解的 ——2000年代是大脑的十年，对吧？

到2008年，人们对此充满了渴望。 此外，所有这些ED技术项目和设备都已经上线。人们对理解如何更好地利用它们非常感兴趣——例如，如何评估质量。因此，我们的董事会根据市场调研意见，以及与学习相关主题的专家对话，决定将报告扩展到K-12以外，并涵盖正式和非正式场合的整个生命周期的学习。他们还决定把重点放在教育技术、神经科学、整个生命周期的学习，包括对衰老大脑的研究，这类研究与神经科学有关，以及文化、动机和情感对学习的影响。

许多人没有意识到，“人们如何学习”如此受欢迎。 最初的报告发表于1999年，主要研究K-12的学习科学。 委员会成员会聚集在一起，讨论确定如何实现原始报告中的工作，以作为提供扩展的版本。

CT：鉴于此，与教育工作者相关的一些关键发现是什么呢？

Bhatt: 我们收到了委员会关于儿童、青年和家庭支持英语学习者的报告。还有一份关于“从出生到8岁转变的儿童劳动力”非常精彩的报告，涵盖了儿童的广泛发展，并直接为与这些儿童互动的劳动力提供了投入。也就是说，在人们如何学习方面，有一些关键方面：一个是文化在塑造人们如何学习方面起着重要而复杂的作用。我们已经确立了人们如何学习，认为这不是一张白纸；要真正了解学习，你必须学习所有可能影响学习的环境。文化是一个很大的问题，在小组报告中有一些例子，通过组织学习来观察成年人或专家完成任务。 你拥有学校本身的文化和课堂文化，但是你也需要牢记每个学生的文化。

另一个关键发现是，学习是一个贯穿整个生命周期的动态过程。这不仅仅是你高中毕业就停止了，还有其他因素会影响整个人生。这与背景问题有关， 因为大脑在整个生命中都会适应，所以有些东西可以影响人们的学习方式：社交活动、体育锻炼、睡眠、营养——这些都是理解学习科学必须牢记在心的事情。

心理模型也是关键之一，这对于发展知识很重要。 并且有许多策略可以帮助学习者开发心理模型，以便他们可以保留知识并使用它。 这不仅仅是信息的保留，而是实际使用信息并适当地应用它来解决新问题或做出重要的推论。

学习的另一个非常重要的因素是动机。很明显，这是很重要的——从幼儿时期到成年早期到成年期的动机也在不断发展。该报告确实提到了教育工作者可以支持学习者动机的一些方法。 其中一件事是帮助设定理想的学习目标和具有适当挑战性的绩效目标。 他们创造了一种学习体验，学习者重视并支持他们的控制欲和自主性。 通过帮助他们认识、监控和制定学习进度的策略，帮助他们培养一种能力感。 他们创造了一个没有威胁的支持性学习环境，这有助于他们感到安全和有价值。

该报告还谈到了一些对课堂的影响。 虽然我们没有完成从研究到实践的搭建，但我们确实讨论了一些领域——报告的关键含义：如何对教室产生影响。 例如，了解学习和发展的文化本质意味着课堂上发生的一切，包括教师、教育者和学生如何体验学校。还有一种观点认为，教育工作者可以做的部分——这可以追溯到动机部分，就是关注那些对文化的影响，以更好地了解学生，了解如何支持学生的学习，同时帮助他们管理自己的学习。

在这份报告中有一些关于评估的内容，因为我们有一个专注于评估的董事会，但我们没有详细说明。然后报告涉及的最后一件事就是学习技术。这个话题讨论了技术是否有效地帮助人们的学习。存在与否取决于一系列因素，包括学习者的特征，所针对的学习类型以及社会文化背景。为了更好的运用学习技术，教育工作者必须仔细规划实施方案，解决已知影响学习的因素。你还必须考虑动机和学习目标，以及支持教师或教育者以及学习者的职业发展问题。并且公平地获得这项技术，如果对所有学生都不公平，真的不能促进学习技术的使用。

CT：该报告长达350页，您建议普通教育工作者如何使用它？

Bhatt：这是一本厚厚的书，我不知道有多少材料只是基础知识。例如，当你看到神经科学的研究结果时，特别是在大脑随着年龄的变化方面，几乎没有什么可以直接应用到课堂或学习环境中。但它确实有助于更好地理解大脑是如何发展的，以便在思考个体学习者时更加深思熟虑或更具创造性。

从这个角度来看，我认为，有些领域特别容易应用——关于动机甚至学习技术的部分。 在你开始在课堂上实施某种类型的教育技术之前，该报告可以帮助你退后一步并思考应该考虑问题。

我们实际上正在研究类似于“我们做了什么”“人们如何学习”，这让一群教育工作者看到报告并提供反馈和帮助构建类似这种桥接差距类型的报告。我知道我们的一些赞助商有兴趣创建我们所谓的“衍生产品”，针对特定受众的较小报告创建给K-12教育工作者或劳动力发展人员。但是这篇报告只是为了帮助我们提供研究的基础，从中我们可以在课堂和学习者方面有创造性。

CT：有你特别引以为豪的部分吗？

Bhatt：我有点偏颇，因为我的博士学位是行为神经科学，所以对神经科学的部分（第3章，“学习类型和大脑发育”）非常有趣，不仅要了解老龄化的劳动力，还要更多地了解大脑，希望人们能将其应用于其他问题，如痴呆。当人们能理解这一点并从中建立起来时，我总是很兴奋。

2000年出版的《人们如何学习》原版以PDF格式在国家学术出版社网站上公开发行；平装本售价39.95美元；电子书版本售价31.99美元。“人们如何学习II”（2018年）也可以在nap网站上免费下载pdf，平装本是49.95美元。

王涛

“新维学习空间站”（中关村互联网教育创新中心合作）、“新维大健康空间站”（中国食品药品企业质量安全促进会、中关村联创医学工程转化中心合作）、新维国学空间站（福建平潭两岸国学中心合作）、智慧党员活动室等“新维系空间站”设计、规划和实施者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心主任；北京大学教育学院教育经济博士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。

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