何为“卓越”？百度汉语中解释为“高超出众”，近义词有出色、有意、卓异、卓绝、超卓、精彩、突出；反义词是平凡、平庸、普通、低劣。追求卓越的过程其实就是拒绝平庸，走向出色，优异，创造卓绝的过程。
诺贝尔说：“生命那是自然付给人类去雕琢的玉石。”追求卓越的过程就是一种痛苦的自我雕琢的过程，如此才能成就生命的美丽。
校长是领导者不是管理者，领导不是一种职位，而是一种影响的过程，部属可能会服从上级，但真正让他追随的并不是一个职位，而是有能力影响他的人。管理者往往太依赖权力及官僚体系，从而迷失于“管理”之中，而忽略了“领导”，因此哈佛学者柯特说，当代的主管“管得太多”，“领导得太少”。我见到过不少校长都犯过这样的错误。
人们普遍不喜欢被管理，却喜欢被领导，因为管理依赖的是权力，而领导依靠的是魅力。领导者不能总是想着如何管理别人，首先应该思考如何管理自己。领导者只有严格要求自己，他才会停止管理，开始领导。
管理受层级限制，领导则不同，可以向下领导、平行领导、向上领导，当然最难最卓越的领导是自我领导。因为最难让你驾驭的不是别人，而是自己。所以开头我才说，卓越领导的成就过程就是一个自我修炼和自我雕琢的过程。
人们对真正的好领导有着共同的期许：“遇横逆之来而不怒，逢变故之起而不惊，当非常之谤而不辩”；“识人不爽，用人不刻”；“以人为本，与人为善，对人负责，助人成功”；“远大的目光，过人的魄力，宽广的胸襟，公正的情怀，非凡的德性，创新的思路”……同时这也是成就卓越领导的要求。
这里提炼了卓越校长的十三项修炼，很抽象，既没有故事也没有细节，就是一些大道理，希望这些大道理能够有用。
校长的教育爱心和社会良知是其职业最起码的精神底子。卓越校长的第一要素也许并不是他的专业水平和组织能力，而是他的生命之爱、民主思想和人文情怀。他不会讨厌任何一名学生，他将教职员工当成家人去爱，而不是当做劳动力去驱使。爱，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。
在教育文学作品当中校长作为负面角色出现的比例极高，为什么？因为我们将心底满腔的爱变成了板着的脸孔和严肃的表情，这不是校长的形象。你要将你的爱让孩子、让老师、让员工知道，这一点很重要，特别是在互联网时代的学校。
作为校长应该有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的识才慧眼；“不惜重金市骏骨，奋力高筑黄金台”的招贤之术；“拼却老红一万点，换得新绿百千重”的育才之心；“天马长鸣善驾驭，秋鹰整翮当云霄”的用人之道。因为你一个人干不了多少事，不可能事事单干。
知人善任，如果细化有六点：
第一点：能级对应，人事相适。贤上，能中，工下，智侧。智侧，是指在你的旁边要有一些高人给你出主意；工者居下，是指对于流程和细节做得最牛的人，你就让他在那个位置做事，不一定非要将他提拔到管理岗位，我看到很多一线老师在学科教学的微观领域做出了卓越的成就，但最后都因为将他们拔到管理岗位，而毁了他们，不能一味地说教而优则管。
第二点：用人要疑，疑人要用。用人不疑，疑人不用，那是封建时代的用人策略，今天不是这个样子了。人是动态的人，发展的人，疑人要用，用人要疑。用人要疑，不意味着不授权，而是你要动态地去考察。
第三点：广开才路，不拘一格。不看资历看能力，不看文凭看水平，不看职称看称职，不看既往看发展。这在很多学校里还是有空间的，并不像我们想象的那么僵化，校长还是有这个动态调节的可能的，就是看愿不愿意去做这样的努力。
剩下的三点是：不拘小节，扬长避短；度外之人，敢于使用；尊贤任能，助人成功。
公生明，廉生威，莫贪非利，莫生枉心。职位可以上级任命，威信必须自己建立。建立信任需要较长的时间和很多的行动，可是毁掉信任却只在一个瞬间或者一个微小的细节。校长建立信任的基础就是廉洁自律。
推销天王乔吉拉德说，成功推销的秘笈，80%的使用耳朵，20%的使用嘴巴，倾听才能了解，了解才能交流，交流才能交心，交心才能交易。所以，兼听则明，大事不虚，小事不拘。
还有一件事情也很重要，就是远交近“躬”。结交一些远距离的朋友，因为他站得远，所有他看得完整，看得清楚；对身边的普通工作人员也能躬身下来跟他们做朋友，当你跟保安、保洁工聊天的时候，你会从中得到很多有价值的信息。
我们既要有发现机遇的敏锐，又要有捕捉机遇的胆识。抱残守缺前路窄，开拓创新天地宽。几乎所有的卓越校长都是依靠开拓创新取得成功。
我们国家正处于一个大变革的时代，现在比任何时候都更容易找到对改革的支持者。要去说服你的上级，让他支持你的改革，如果说服不了上级，就去尝试说服你的上级的上级，推进包括改革你上级在内的改革，如果谁都说服不了，那你就回家改革你自己。因为，如果在这个时代你都找不到一个对改革的支持者，那么到任何一个时代你都找不到。
有时候肩膀比能力更重要。作为校长，要有担当，敢于负责。不回避问题，不上交矛盾，要敢于亲力亲为，负责到底，不用命令落实命令，不用指示落实指示。
这是一个快节奏的时代，效率就是生命。我们要选择快节奏、高效率的工作方式，你慢下来就真的赶不上了，总有一些人比你更快。
我们能想到的不一定能够实现，我们想不到的，一定不会实现，这就是高瞻远瞩。领导的重点在决策，决策的中心是战略，战略的实现靠管理，所以卓越校长必须是战略家，要面向未来，胸怀全局，放眼世界。
我们经常说校长要识事，识世，识势，还要精明、高明、开明。关于精明、高明和开明，我有一段话送给大家。人见其近,吾见其远,曰高明；人见其粗,吾见其细,曰精明。高明源于眼界，精明源于学问，开明源于修养。高明在于远瞻，精明在于细查，开明在于豁达。高明顺势而为，精明循理而行，开明大道通天。高明见其远，观其大，知其时。精明查其细，入其微，究其因。开明归其真，循其道，穷其通。人高明可谓之“英”，人精明可谓之“才”，人开明可谓之“圣”。所以精明不如高明，高明不如开明，我建议大家都做一个开明的校长。
如果校长没有战略，就会办学“信天游”，理念“赶时髦”，愿景飘忽不定，目标虚空不实，措施虎头蛇尾。有战略就会一以贯之，长期坚持，点滴积累，厚积薄发。
这一点所有人都明白，不要做烟酒气浓，书卷气淡的校长。《学习的革命》中说，比你的竞争者学得快的能力，也许是你唯一能保持的竞争优势。
校长要遵循“四个客观”——社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件、教育的客观规律。“做大”不要“大做”，“做强”不要“强做”。
我建议校长们，可以做领导，但不要做官。要做闹钟，通过敲打自己去提醒别人。律己正人，范则师生，应是校长最基本的修养。
校长要做“车胎”，受得了气才能坚强，要有超越常人的忍耐和坚守，特别是在逆境之中。所谓通达，不是走得通而到达，而是想得通而豁达。
对上级：要维护权威，理解苦衷，充分尊重，高度服从，多提建议，不发牢骚。注意“高度”不是“绝对”。
对平级：要互相尊重，多看长处，少揭短处，不排斥，少责怪，严以律己，宽以待人。
对下级：要不拉帮结伙，不厚此薄彼，不摆谱子，不拿架子。严格要求，但不苛求。
优秀的水手总是见风使舵，死鱼才会随波逐流。权变就是在变化中寻求突破，赢得机遇，弯道超越，创造辉煌。
主持人：台下的校长都按照这种模式进行13项修炼是不是都会成为像您一样的卓越校长呢？
卢志文：首先说明我不是卓越的校长，我离卓越还有很远的距离，也许无论怎样奋斗，我也不会成为卓越的校长，但是我会一直朝着卓越的方向努力。
其实，不是具备了这13条才可以成为卓越的校长，而是哪怕具备了其中的一条，你都有可能成为卓越的校长。
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来源 | 根据卢志文校长在第四届中国教育创新年会主论坛上的发言整理而成
责编 | 林思彤
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