李斌：人的一生该如何实现自我领导？ | 国庆特辑

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领导力就是把一个人的能力，通过学习组织建设变成一群人的能力；是把一群人的能力通过学校结构性机制性重组与变革，流程的优化等等，汇聚成一个团队更高维度的总体的能力。

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1中国缺乏领导力？

中国大大小小重要的领域，今天都面临领导力匮乏的窘境。

一个典型的特征就是，我们吐槽现实的时候总是火眼金睛，解决问题的时候很多都是束手无策；描绘蓝图的时候我们总是一步就到达彼岸，起身上路的时候总是陷入事倍功半的困境。

为什么中国人整体性缺乏领导力？我自己观察有两个原因，第一就是这些年我们太习惯向外部寻求一切问题的解决方案，创业的会全力寻求政府的支持，看外部环境和条件，寄希望于获得风险投资；办学的也会习惯性抱怨资金、资源的缺乏，老师的素质、家长的不理解不配合学校；新入职场的人，也习惯性要公司先安排技能培训，“你不给我办培训，我怎么开展工作？”

当这个国家的方方面面在面对问题时都习惯性先向外部找原因，向外面求发展的力量，这就是领导力缺乏的第一个原因。

还有一个原因就是我们都被过度的标准化，格式化。在学校里我们知道标准答案，进入社会我们迷信标准权威，工业化生产也是标准流程，这些都深深影响到我们这一代人的一生，让我们很多人缺乏创造性解决问题的能力，而作为领导者，往往缺乏的就是推动一支团队创造性解决问题的思路。

2什么是真正的领导力？

领导力从来都不是一门学科，它其实也很难学科化。我没有看到哪一个大学有“校长”这个专业——商学院虽然有EMBA科目，但它常常最终成为了资源与功能的连接器。

领导力到底是什么？更大意义上，它是实践上中生长的领导者素养。它所要求的学习力、决策力、感召力、组织力、领导力、执行力……所有素养的提升，以及领导必备的人格养成，最根本需要的都不是知识，而是个人的实践经历和手把手教练式传承。

领导力的养成很贵，比其他素养的成本都要高。它需要三个维度的前提：平台，空间，时间。给你独立的平台，给你自由发挥的空间，并且有足够的时间慢慢在试错中成长。所以从根本意义上来说，领导力是一门“内求”的艺术。

对包括校长在内的教育管理者而言，领导力是更具象也更磅礴的力量。它让能力拥有者在终身学习的前提下，向内挖掘并释放自己团队所有人的潜力；在社会晦暗不足的情况下，有能量推动学校去发现和宣告教育的美好价值。诗意一点，就是一种在通往美好价值的路上逢山开路、遇水搭桥，在当下困境中寻找道路、解决问题的积极能力。

3领导力源于自我成长修炼

作为教育管理者尤其是校长，思考最多的事也许就是如何让学校来一场“变革”。支撑“变革”的就是学校领导力的五个必要支撑点：

第一，领导者必须拥有大方向正确的教育理念，也就是你的内心装备了始终指向最好教育的罗盘。

第二，领导者必须是深懂事业的专业人士，从而面对学校完整教育生态系统。

第三，领导者必须有开阔的知识结构。

第四，领导者必须有板凳要坐十年冷的专注。

第五，领导者必须有卓越的沟通技巧，让变革成为上级领导、学校教师、家长和学生都看得见、听得懂并支持能响应的共识。

这五个“必须”，最终都走向“自我的成长修炼”。

我们每天都要面对各种各样的困境，这种困境不仅仅是几天、几个月、几年，甚至可能持续几十年。只要你成为一个领导者，面对一支团队的成长，就得随时面对各种各样的困境。但无论是向上领导、向下领导，还是平行领导、团队领导……所有这些维度都有方法和规律可学习，唯有自我领导，既无方法，也无规律，完全依靠自我的成长修炼。

一个在不断修炼中驾驭“自我”的人，才有指挥千军万马的能力。

4自我修炼必须先越过三场战役

所有的自我修炼，都会指向“胜过我”这个目标。如果把领导者的人生比喻成一个“战场”，那么要“胜过我”，至少要打完“三场战役”。

第一仗，战胜未来的恐惧。

我们为什么经常会有一种急功近利、贪名贪利或者自私自利的状态，做很多自己都觉得不应该做的事呢？原因是对未来没有安全感，总想迅速抓住一点“能带来保障”的东西——这是人性深处的本能行动。所以，战胜未来的恐惧，应该是我们必须打的自我领导第一战。这件事情同样没有方法，它需要我们每一天不停地跟自己对话，不停地在人生经历做出选择，在心灵层面自我提升，才可能获得一份胜利。

第一仗是最关键也最漫长的一仗，它兴许将持续我们一生。

第二仗，战胜世界的喧嚣。

这个世界每天有太多的声音，有太多的立场、观点、情绪、争吵、逻辑、哲学……灌进我们的耳朵。一旦我们没有建立自己的能力、思维与价值体系，它们就会牵着我们的鼻子这边走、那边走。这就是世界的喧嚣。而如果我们建立了自己的“知识能力树”、高阶思维力，所有这些声音就会化为有序的“营养配方”，填充你的生命，滋养你的成长。

第三仗，战胜肉体的本能。

所谓“肉体本能”，是指每个人喜欢沉迷舒适区的身心特点。它像“毒品”或者“烟酒”一样，不断让我们在不同时段、不同领域对不同事物上瘾。而一个优秀的领导者总是需要不断跳出舒适区，从“温水青蛙”状态走向心灵觉察，自我反思状态，从而不停地解除本能里升起的那份“毒瘾”。

5环环相扣的6层成长

第一层叫自我学习。

一个人最大的成功，我认为就是建立了自己“不可逆转的学习型人生”。所谓不可逆，应该是本能的、习惯性的、融入生活的；而最重要的一个维度，在于它在结构上是稳定的。

我曾经写过一篇短文，描述了我一天的生活：早上7点自然醒来，阅读公号，转发文章；烹饪，享受三餐；与女儿讨论他们这个年代的“爱情观”；工作审稿，发现有趣的软件于是试了一下，继续审稿；去书店买书，听“得到App”音频；锻炼身体……

这一天，我的学习是本能的、习惯性的，也是融入生活，很容易实施所以结构稳定的。我做了很多事，奇妙之处在于没有耽误“中年人生”必须要干的任何事情，因为我“把全世界和全部生活都当作自己的学习资源”。

一个成年人的学习绝大部分没有办法放在一个特定的情景里，95％都是靠“自我拼贴”。所以我们必须思考的是：如何来解构自己的学习状态，让自己的终生学习人生是顺畅、纠结的？在学习过程当中究竟该学什么？怎么学？

我个人的体会就是：要建立你自己的“T形学习结构”。英文字母T的一横，代表你的知识宽度；一竖，代表你的专业深度。因为未来人才最重要的就是这种T型知识结构，而形成T型结构最好的路径是先架一横，再谋一竖——前期这一横的宽度，将决定未来纵深的可能。

第二层，叫自我愿景。

我自己的人生愿景是不停变化的。初中毕业，我想要成为大家都喜欢的人；高中毕业，憧憬的是去远方，最好还能够衣锦还乡；大学毕业的时候，人生愿景就渐渐成形了。

毕业之后，我参与创办了一份叫《商界》的杂志。一群人在不停追问中清晰了自己的愿景：用商业文明推动企业家精神、契约精神的复兴，让一个媒体人的生命融入这个国家的文明进程中。这算是我建立的第一个非常清晰的人生愿景。

干了十几年后，时代在变化，我的愿景也随之改变，于是改投身教育。记得跟第一拨同事描述组织愿景的时候，我说，特别渴望我们能够实现一种人生转型——理想主义的知识精英，是不是能够找到一条既保持情怀、理想与价值观，同时又真正在现实落地的道路？在共读一本书——《第五项修炼》后，我觉得自己找到了一个可以为之奋斗很久的自我愿景。

为什么要建立自我愿景？因为寻找人生意义，获得有意义的目标，是每一个人的最大需求。人生愿景的价值就是动力，它甚至远比很多方法、策略要管用得多。

第三层，是自我行动。

我有一个很固执的观念：一切现实改善的起点，都应该从你自己的行动开始。作为领导者，在组织发展过程中有一些事必须亲力亲为赤膊上阵，事情才不会发生根本改善：一，动员、示范、教练；二、抓大、放小、管细；第三，沉浸、超脱、远离。

说说沉浸。我的同事说，李总实在是思维太缜密了，什么事情在他眼里一过，就能够抓出它的要点，甚至问的我们张口结舌。你怎么能什么都懂呢？真实的原因却是，我总是沉浸在整个架构当中，可以非常清晰地把握系统脉络，所以对很多事情有细微的看见，而并非什么都懂。

然后是超脱。沉浸需要耗费我们很大精力，又极易被细节所扰，一旦领导者不够超脱、不够悠闲、站得不够高……就容易失去战略判断力。所以，领导者需要又沉静又超脱，有时候沉静，有时候超脱。

最后是远离。一个好的领导者，可以像马云、像王石，能够远远地离开企业的日常管理，全世界去学习，去旅游去登山，去完成自己的梦想；但对于整个系统，他有一种精神的影响力，还有一种更超前的战略预判力。这也是开拓型领导者需要做的事情。

那么，这些跟自我行动有什么关系？我的体会是，在一个团队里，领导者在怎么做，这个团队就在怎么长；你在怎么行动，整个团队就最终会怎么行动。所以才是“一切现实改善的起点，都应该从自己的行动开始”。

第四层，是自我约束。

一个人能不能自我约束，在于一个“不相信”，一个“相信”。

一个人能“胜过自己”的根本原因，在于我不相信我自己能够胜过自己，我对自己是不信任的。当无力自控时怎么办？我的做法一是给自己定一个特别不愿意违背的原则，二是主动把自己置于各种监督之下。

然后是相信。“为什么一个人最终能够去坚持一些好的原则，而不放纵自己的人生？”这是一位校长的提问。我的答案是：相信大规律，相信大人生。从最终意义上，你做什么，就将获得什么。当短期来看“好人会吃亏”的时候，你只有保持“积极平常心”，以平常心面对成败，但是又很积极持续做好人，你就越过了规律的门槛，获得了大规律和大人生的终极加持。

第五层，是自我重建。

被动自我重建，就是我没有办法把这个事情玩下去了，那么干脆下个决心重建一下。主动自我重建，来源于我“福兮祸所伏”的心态。当一件事情好像要成功的时候，如果自己主动去砸碎然后重新走一条路，去干自己不熟悉的事情或者去一个自己不懂的领域，最后是什么结果？在今天看来，这些选择给了我非常大的帮助。

在这样一个新的时代，经常性的自我重建让我拥有了非常多的、可以切入各个领域的一种生命结构、思维结构和能力结构，让我有一个相对从容的理解、驾驭甚至创造的状态去面对这个世界。

最后一层，叫自我坚守。

它包括人生方式的坚守和事业方向的坚守。

一个人其实很难坚持做自己。也许我们一直有一个很美的人生梦想，特别希望有价值，有贡献，能良善、真诚地对待这个世界，能美美、积极的活在这个世界，等等。但事实上这样的人生方式是很难的。所以人生方的坚守就是在善与恶、美与丑、真诚与虚慌……在各种切换中进行自我选择，并承受这样的选择。

事业方向的坚守特别难。有时候你真的是看不清楚前方，只能凭着一口气说，按自己的人生愿景去做选择吧。我想教育领域需要太多这样的坚守。为什么？因为你面对的是一个班级，一个孩子，多数时候成长是很模糊的。这一份职业，或者这所学校，有时候你真的不知道走对了没有。但是，我们换一个方向是对的吗？事实证明未必，因为换一个方向，又得开始把所有的这些道路，重新走一遍。

THE END

当我们完成了“内”的自我修炼，水到渠成的，便是从自我到向外的领导力成长。因为，领导力就是把一个人的能力，通过学习组织建设变成一群人的能力；是把一群人的能力通过学校结构性机制性重组与变革，流程的优化等等，汇聚成一个团队更高维度的总体的能力。

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作者 | 李斌（蒲公英教育智库总裁）

整理 | 邹蜜

责编 | 邹蜜

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