对比中国与芬兰5岁男孩的简历，结果令人深思……
对比中国与芬兰5岁孩子的生活，我们会发现什么？
这两天，一个5岁小朋友的简历火了。
据报道，小朋友的爸爸妈妈都毕业于复旦大学，都是世界五百强企业的高层主管。这份图文并茂的简历介绍，这位小朋友每周写三篇英语日记，做过20多本思维书，通过实验了解浮力、密度、磁力、重力，三岁开始学游泳，四岁开始学钢琴，学了四个月围棋，已经11级了，幼儿园小班到中班年阅读量从100本上升至500本……
很多网友感慨，终于明白什么叫“输在了起跑线上”。
这位5岁小朋友的简历，折射的其实是中国式父母的焦虑。在整体教育竞技化的背景下，教育不但是孩子间的比拼，也是父母间的比拼。
究竟应该给孩子什么样的学前教育，这个问题已经谈了很多了。国家也已经发文禁止幼儿园和早教机构进行小学化教育。可是，在“不输在起跑线”的刺激下，很多家长都选择让孩子早学、多学，以便在同龄人中具有竞争优势。
家长并不考虑未来孩子的长远发展，只是考虑眼下自己孩子会不会落后：幼儿教育看6岁时进小学的识字量，小学看毕业后能否进好的初中，初中看中考是不是考进重点高中，高中看高考能否考进重点大学，进大学后则陷入迷茫。这样的教育，其实根本没有赢家，也偏离了教育育人的本质。
我们不妨来看看芬兰，在这一被誉为有着最好的教育的国家，5岁男孩的简历会是怎样的？
芬兰Kotka市的小男孩Lukas在家附近的Leikari公立幼儿园上学，他没有遇到过择校的难题，因为每个芬兰幼儿园的教育质量都差不多。经过Lukas和爸爸妈妈的同意，我们把他的幼儿园心得分享给大家。
Lukas的幼儿园课表——EduCluster资料
Lukas喜欢幼儿园的早饭，所以他请妈妈在8点前把他送到学校。粥、面包、牛奶和水果里，Lukas喜欢把牛奶和水果拌在一起吃，比如蓝浆果、红浆果，他还喜欢芬兰酸面团做的黑麦面包。
5岁的Lukas是班级里的小哥哥，今天他坐在3岁的Elina旁边吃饭，于是他顺手把面包弄得小一点再递给Elina，让她泡牛奶吃。Elina本来不喜欢黑面包，老师也没有勉强她，但是有一次，老师画了一张大大的图画，把黑面包的原料是从哪里种出来，怎么烤出来的都画给大家看，还让Lukas和Elina一起玩烤黑面包的游戏。于是Elina也加入了喜欢黑面包的队伍，这让Lukas很高兴。
与此同时，Tarja老师正在默默观察Lukas。早上Lukas的妈妈送他来上学时，说昨晚孩子没有睡好，可能会有些小情绪，不过Tarja看到Lukas的状态还是不错的，他正兴致勃勃地和小伙伴们讨论他的新玩具——一匹小木马。
听着听着，Tarja老师已经构思好了接下来一周围绕马的主题课程。学习小马之歌，讲小马的故事，用旧袜子做马玩偶，带上一些辅助工具，到附近的森林里找小木棍搭一个迷你马棚……这是芬兰幼儿园常见的基于现象的教学设计，老师们观察孩子们感兴趣的内容，以此开发主题课程。
在教室里听完小马过河的故事，正好是户外活动课。Lukas想立刻体会一下小马的感觉，他在雪地的木桩上一步一步跨过去，身为芬兰的小小男子汉，这点冰雪和障碍刚刚好。有时候爬来爬去难免摔一跤，如果有小伤口的话，老师就带Lukas去医务室，教他怎么给伤口消毒，然后贴上创可贴回去继续玩。
Lukas的幼儿园日常掠影——EduCluster资料
吃完午饭，Lukas走到自己的床边准备午睡，Tarja老师还会给大家讲睡前故事。但是今天Lukas不是很困，所以他在床上休息了半小时，就安静地爬起来，到旁边的房间在另一位老师的陪伴下自由活动，他可以看看绘本故事，也可以坐一会躺一会，只要不影响还在午睡的小朋友就可以。
对于Lukas来说，幼儿园的生活就是这样充满了自由的选择，只要遵守基本的原则，就不需要拘泥于小节，不需要人人都一样。
这天下午的自由活动时间，Lukas还在想小马的事情：小马跑得快还是妈妈的自行车跑得快？小马喝牛奶吃水果么？圣诞老人为什么不骑马呢？我可以骑上一匹真的小马么？Tarja老师说，小马快还是妈妈的自行车快，这我也不知道，不如我们一起想一想，怎么才能测出谁更快吧！
Lukas，你知道自己帮助老师设计了课程么？芬兰教育非常重视孩子们的参与，每一位芬兰教师都接受过专业的培训，他们随时运用观察力和创造力，捕捉孩子的好奇心和想象力，使孩子们成为推动课程的探索主人翁。
16:30，幼儿园放学了，爸爸来接Lukas回家。Lukas离开的时候，Elina还没有走，因为她的妈妈上中班，要8点才能来接她。这在芬兰也很常见，幼儿园的时间是为了配合父母的工作时间，有些幼儿园甚至是24小时，因为有些单亲孩子的家长可能会上夜班。
放学后的Lukas又和小伙伴在社区游乐场玩了一会，然后回家吃晚饭。晚上九点睡觉，当了一天活泼的小马，Lukas睡得很香，明天又是活力满满的一天。
Lukas的探索时光——EduCluster资料
吃好，玩好，睡好，Lukas这样度过每一天。那么，Lukas 学习了么？
Lukas的身后，是享誉全球的芬兰幼儿教育强大的理论和实践支持。在他入学不久后，他就有了一套周密的幼儿教育计划，包括：
本计划在日托开始后三个月内制定完成
保密的年度讨论
家长和日托评估与展望
孩子的年度检测和发展
个性化幼儿教育的计划和优先事项
其中，老师对孩子的检测方面包括：
个性
独立性和日常行为
互动和行为技能
游戏技能
运动能力和动手能力
语言能力
数学技能和概念化能力
专注力
积极自我形象
学前准备
自我评估（学前）
这些计划都指向了芬兰幼儿教育的核心目标：培养孩子的幸福感和学习能力。
Lukas在极夜雪地里奔跑游戏的每一天，都在为他培植芬兰人引以为豪的品质——SISU。它包含了许多影响一个人终生学习、可持续发展的重要品质，比如注意力、毅力、专注力、问题解决、协作共进等能力等等。
“幼儿教育的使命宣言，强调幼儿的独特性，引导和支持儿童成长为独一无二的个体。教育者的任务是确保儿童的个性得到尊重，从他们的行为出发去思考。帮助孩子们，使他们能够照顾自己和他们所爱的人，并能够就自己的生活作出决定和选择。”
这是老师们写在Lukas幼儿教育计划上的座右铭，通俗地说，就是让孩子“慢慢享受你的5岁吧！”
2018年，联合国可持续发展解决方案网络再次将芬兰评定为“世界最幸福国家” 。
另一方面，经济学人智库调查了世界各国幼儿教育的质量，在报告中，芬兰的幼儿教育质量排名世界第一。
孩子的幸福从哪里开始？答案是多种多样的，但自由的幼儿教育，一定是其中之一。
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来源 | 《光明日报》，EduCluster芬兰
责编 | 赵方
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