这8个小故事里，藏着一所鱼与熊掌兼得的学校成功的秘密
如何才能有利于学生的终身发展？
如何才能对得起老师这个称呼？
如何才能不愧对艺术这个行业？
蒲公英泉源实验班（简称“泉源”）的教师王仕元用八个故事和一套教学体系，讲述了泉源教师在过去一年半里努力尝试的教育创新。
从中不仅能看见“永远带给老师和家长惊喜”的孩子，坚信“所有的学习都是为了更好的教学”的老师，也看见了艺术和教育的无限可能……
泉源视觉艺术课课堂花絮
泉源孩子的八个小“故事”
1. 如何在春节不花钱，给家人三个惊喜？
这个问题，在去年和今年，都是王仕元老师给学生布置的寒假作业。
这道作业涉及四个问题：
什么是孝？二十四孝为什么是不孝的？
为什么不能花钱？
什么是惊喜？
生活为什么需要仪式感？
初一景恩心同学给出的解决方案是：在大年三十晚上，和妹妹一起给父母颁奖，感谢他们这一年为家庭作出的贡献。
这个作业是为谁做的呢？肯定不是老师。假如您的孩子这么做，会感到惊喜吗？
当然，并不是每一个“故事”都是老师布置的作业，下面这些“故事”就是学生自选主题，师生一起头脑风暴，然后圆桌讨论，最终形成方案，再一起执行。
泉源初一学生景恩心
2. 什么样的门才是安全而开心的？
初一张奕扬同学选择的创作主题是“门、高兴、安全”，经大家一起研究分析后，发现“天堂之门”最契合。欧洲人的“天堂之门”由圣经故事构成，那张奕扬的“天堂之门”是什么呢？门里面又有什么呢？
张奕扬说，他会把这个国家大部分人所期望的事物设计到门上。这个门在美术馆，它就是通往艺术的天堂之门；在学校，它就是通往学习的天堂之门。
泉源初一学生张奕扬
3. 如何展现东西方文化冲突？
初二巫雨阳同学选择的创作主题是“太极阴阳”，用来阐释不同事物之间的冲突关系，以及同一个事物，在不同维度上，呈现出一体两面或一体多面的状态。
巫雨阳同学从太极阴阳中发现了中国龙的神圣与西方龙的邪恶之间，构成了“双龙戏珠”式的戏剧冲突。
双龙戏的那颗“珠”就是地球，这幅景象是对多元文化格局下的隐喻，也呈现了价值观冲突带来的危机。
泉源初二学生巫雨阳
4. 如何用钉子展现人类的戏剧？
吴林珂同学的选题是“钉子”，这个主题比较难。大家一起想了很多方案，比如软钉子、巨型钉子雕塑、胸口碎大石用的钉子床等方案。
有一天，她给我们讲了一个“奇怪”的方案，她想到了钉死耶稣的那三颗钉子，后来却成为圣物。这也许是钉子的历史中，最具戏剧性的时刻，是世界性的文化母体原型。
假如这三颗钉子变得像万神殿的罗马柱一样巨大，钉在铺有十字形红地毯的大地之上，那它会不会刺伤大地母亲呢？溅出的鲜血会不会像鲜花一样灿烂？
这个方案展示了文化潜意识中，文明与自然隐晦的关系，同时也是出于社会责任，对文明和生存的思考。
泉源初二学生吴林珂
5. 高锰酸钾如何才能成为艺术？
姚淼源同学的选题是“高锰酸钾溶于水的视觉效果”，难度系数非常高，让老师都害怕。尽管很难，但姚淼源没有放弃，其他人也没有放弃。
师生一起，分别从科学、宗教、艺术史、民间神话找到了线索。
首先是光学，颜色的本质是光，所以有艺术家认为光是艺术的本质。那光从哪里来的呢？从宗教的角度来说，最有影响力的一句话是——神说要有光，于是便有了光。
绘画所使用的颜料，全是化学物质，在古代有的颜料比黄金还贵，有的颜料则是剧毒物质。传说梵高就是吃了颜料变疯的，更有一种毒药名叫鹤顶红。
在各国民间神话中，有很多与化学相关的故事，比如炼金术、点金术都是对能工巧匠的技艺神笔马良般的奇幻表达。
最终他们决定用色彩、化学式、分子结构创作抽象画或摄影。这种方式拓展了艺术范畴，找到了与科学的关系，从审美的角度重新审视了科学，去寻找最美的化学实验，发现了化学之美。
通过这个过程，孩子们就能深刻体验到达芬奇、梵高、马蒂斯、毕加索等前卫艺术家的心路历程，也会发现所有的传统在当时都是前卫的、创新的，盲目固守过去的经验，就是刻舟求剑。
泉源初二学生姚淼源（左一）
6. 如何将三角函数变成艺术？
高一（3）班刘思彤同学的选题是“三角函数”，巫雨阳同学以亲子关系来解答，认为一家三口的关系如同勾股关系的三条长度不同的边。
后续，大家又想到另一个故事，数学老师宋亮用脚在寝室、教室、家之间，走出了一个稳固的三角函数。
为此，王仕元老师专门去请教了宋亮老师，从数学上讲，逻辑漏洞大不大。宋亮老师认为勉强说得通，同时，这还可能是个语文问题。
泉源高一学生刘思彤
7. 如何打造人类的全家福？
高一（3）班宋尹婷同学的选题是“父母”，这是一个关于如何表达亲情的主题。
通常，在观看一个家庭的成员的时候，大家总是会不自觉的去分析，孩子长得像母亲多一点，还是父亲多一点。
基于这种比较，宋尹婷和老师打算以类型学的方式来拍摄全家福，也可以说这是建立在基因遗传基础上的全家福。找到肖像与肖像之间的亲情，身体与身体之间的亲情，手与手，脚和脚之间的亲情，血浓于水的合影。
但是，当大家在分析一家人长得有多像的时候，万一他们没有血缘关系呢？那他们到底长得还像不像？甚至根本就不认识，活在不同年代，不同世界的人，他们会不会像呢？
经讨论的答案是，依然会很像。这种像是潜移默化，言传身教的结果，是建立在文化传承上的全家福。这是建立在共性的基础上，跨越时间、血缘、种族的亲情的合影。
继续头脑风暴：
难道广义上的全家福仅仅就是显性的长相遗传和隐性的文化传承的相似性吗？难道全家福就仅仅是合影吗？
不是的，父母生养子女，打造孩子们的世界，等孩子长大了，也会自己改造世界，反过来影响父母。
人类创造工具，工具塑造人类。人类以为自己是技术的主宰，但技术发展到一定程度，可能会生长出自己的意志，人类成为附庸。这是一种基于颠覆关系，轮回、哺育与反哺、创造与反向塑造，驯养与反向驯养，超越单一维度的全家福。
泉源高一学生宋尹婷
8. 如何让声音环游世界？
高一（3）班唐玉春同学选择的是“环游世界、声乐”。
他首先联想到的是绕梁三日、国际歌、圣诞歌，以及哭垮长城的孟姜女。
经过头脑风暴，他和老师找到了最有价值的参考案例“星际唱片”——人类40年前给外星人送出了一份寿命达10亿年的礼物。
这张 “星际唱片”里NO暴力、NO战争、NO政治、NO宗教，它向外星人呈现蓝色星球独一无二的精华。
由此，他们也想到了刘慈欣《三体》红岸基地，外星人给地球人的回复，不要回答！不要回答！不要回答！以及宇宙社会学、黑暗森林理论、宇宙归零行动。
虽然唐玉春同学还没把这个选题具体成方案，但相信有这些案例做参考，她下学期做出来的方案不会太差。
泉源高一学生唐玉春
如何打造一套体系？
前面这些选题，难度高不高？肯定高，保守估计难度达到大学三年级的程度。所有同学都能适应吗？当然不能。
那么问题来了：如何打造一个能适应所有孩子的视觉艺术教学体系？
两条路径，创意策划、技术革新与美术高考三种选择，然后实行分层教学。这是泉源给孩子们提供的。
路径一：基于艺术史和思想常识的创新之路
比如方案设计、活动组织、战略制定
路径二：媒介技术和美术高考的技术革新之路
媒介技术：不是每个人一开始就善于思考，所以他可以选择先做一个“技术宅”
美术高考：这是国内所有美术生绕不开的选择，也是他们就读名校的主要机会
在过去的一年半时间，围绕艺术史、媒介技术、创新理论、设计思维，泉源开发了42个主题的课程：
目前中国的艺术教育，大部分都是基于手工技术的古代艺术教育模式，希望这套基于思想和媒介技术的现代艺术教育体系，能成为孩子们的终身价值。
从本质上讲，所有的课程都是围绕“如何获得创新能力？”而展开的。
“创新”这个词的内涵与是“中庸”和“工匠精神”是一致的，都是在讲如何才能“凡事彻底，做到极致”。
钱生钱财商项目式学习
2018年第四届偏岩古镇游学
所有的学习都是为了更好的教学，
所有的教学都是为了孩子们更好的未来
这套体系是如何得到支撑的呢？
最近这半年来，王仕元老师的上下班通勤时间由3个小时变成了4个小时，所以他每天至少多了一个小时的阅读时间，总阅读量轻松超过了一千万字。
用这些时间，他深入了解了两家咨询公司的工作方法，进行了艺术史、儒家经典、教育方法、改革开放四十年、媒介传播学、语言学六个专题的学习，围绕教育、艺术、商业，看了50多本书。
所有的工作，也都是学习。
2018年，在完成所有授课、课题设计之外，他和师生一起还制作了五个视频，包括“钱生钱财商项目式学习”“2018第四届偏岩游学”“泉源2018毕业梦想季”“给父母的三个惊喜”“国际妇女节祝福”。其中耗时最多的一则视频，加班将近100个小时，几乎到了怀疑人生的程度。
回到一开始那三个问题：
如何才能有利于学生的终身发展？
如何才能对得起老师这个称呼？
如何才能不愧对艺术这个行业？
也许，泉源的教师和学生本身，就是一种答案。
蒲公英泉源教育（蒲公英泉源实验班）
◤学校档案
核心表达：探索世界，认识自己
办学理念：办鱼与熊掌兼得的教育
育人理念：终身学习者
课程定位：项目式学习课程
学校地址：重庆市沙坪坝区明德路3号
学校简介：蒲公英泉源实验班以办“鱼与熊掌兼得的教育”为理念，共谋知识技能与素养并举的教育创新实践，以项目式学习统整学科壁垒、链接世界资源、激发内驱动力，培养面向未来社会的终身学习者。
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来源 | 据蒲公英泉源教育教师王仕元在2018年终总结大会上的发言整理
责编 | 张磊
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