5名高中生设计了个“减负神器”，解决写作业难题，还能缓解家庭矛盾 | 头条
以下文章来源于外滩教育 ，作者周滢滢
来源：外滩教育（ID：TBEducation）
“减负”政策推行了这么多年，如今，中小学生的课业负担和心理负担，究竟如何？学生的“作业量”真的减轻了吗？
近两年，因“陪写作业”引发的焦虑层出不穷。作业，已经成为影响亲子关系最常见的导火索。有网友戏称，平时“母慈子孝”，一写作业就“鸡飞狗跳”。
甚至有家长因为陪写作业，急出脑梗进医院。虽然这样的事例仅是个别，但是的确有很多家长被“陪写作业”所困扰。
这样的情况，显然与“减负”的目的相距甚远。在现有的升学压力下，“减负”对于大多数学生来说，已经变了味，作业压力以及与之相关的家庭矛盾，丝毫不减。
这一问题引起了来自平和双语学校5名高中生的关注，“有没有办法给学生‘减负’，缓解因作业引发的亲子矛盾？”
她们组成Mediator团队，采访小学生和家长，在线进行问卷调查，设计出一款实操性强的时间管理小工具，并通过公众号、课堂讲座、线下活动等形式进行推广。
正如团组名字，Mediator是“中间人、调停者”的意思，她们希望能成为解决亲子矛盾的“调停者”。
带着这一项目，Mediator团队参加了“中国大智慧创新研究挑战赛”（China Thinks Big简称CTB）。在2019年3月16-17日举行的决赛中，获得全国选拔赛一等奖，还将赴美国参加路演。
Mediator组员：饶思齐、胡旸（前排左起）；
邢阳、李佳怡、徐乐清（后排左起）
“中国大智慧汇创新研究挑战赛”由哈佛商学院和清华经管学院学者联合启动，鼓励中学生们发现、研究并解决身边的社会问题，口号是“Think Big，Do Small”（立大志，做小事）。自2012年开始，每年有近万名高中生参加比赛，对感兴趣的社会问题进行学术研究和实践。它已成为最大的华人高中生创新研究和实践平台。
比赛结束后，Mediator还将跟进更多家庭的计划表使用情况，尝试推出新的版本。等项目成熟后，考虑联系厂家推向市场。
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Mediator的灵感起源
Mediator团队的5名成员，队长胡旸，队员徐乐清、李佳怡、饶思齐、邢阳，均是来自上海平和双语学校的高一女生，她们因参加“中国大智慧汇创新研究挑战赛”而组队。
说起Mediator项目的灵感，队员徐乐清笑着说：“我常常目睹，正在上小学的弟弟和妈妈之间的‘作业战争’，双方都很委屈。”而其他队员的身边，也都有似曾相识的场景，于是五名女生一拍即合，决心找到一种有效、可操作性强的方法，缓解因为作业引发的亲子矛盾。
“中国大智慧创新研究挑战赛”现场
Mediator团队设计并发布了一套在线问卷，最终，她们收到了超过300份问卷回复，主要来自江苏、浙江、上海这三个地区。
结果显示，有超过一半的家长经常为孩子的作业完成状况而操心。而对于“孩子无法按时完成作业的原因”，更有72.4%的家长认为，“孩子在自我时间管理上存在问题”；其余的原因还有“注意力不集中”“题目太难”等方面。
那么，小学生群体们，又是如何看待这一问题呢？团组成员又采访了平和双语学校的30名小学生，了解他们不能按时完成作业的原因。大多数学生都表示，是因为发呆、磨蹭、被游戏分散注意力，从而导致的拖延。
队员饶思齐表示：“普遍爱玩，缺乏自制力，是小学阶段的不可避免的，我们首先要承认这个问题。因此，家长坐在旁边看着写作业的情况，非常普遍。”
与此同时，能自主制定学习计划，并根据计划按时实施的小学生只有10%左右；而家长在督促孩子完成作业时，大多数采取的依然是“给孩子讲道理”这一方法。
Mediator团组走进小学生课堂开展分享讲座
因此，Mediator团队计划设计出一款兼具实用性和趣味性的时间管理工具。她们通过公众号的系列推文，详细介绍如何合理进行时间安排、设定评分系统 、细化准则、奖励机制等每一环节，教家长如何与孩子一起，DIY一份实用、有趣的时间管理计划表。
目前这一公众号已有300多位粉丝，团队还会跟踪部分家长，了解后续使用情况，再进行有针对性地调整。
第一节时间管理计划课程推出后，队长胡旸的母亲也顺手转发了朋友圈，没想到很多同事朋友问胡妈妈，这个课程还有没有？希望能够了解更多内容。胡旸说：“这种来自身边人的认可，让自己很有成就感，也反映了家长群体在‘提高孩子作业效率’方面的迫切需求。”
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战胜拖延的“神器”
在前期问卷调查中，Mediator团组发现，如果能有一款让孩子主动写作、按时完成计划的小工具，家长最希望达到的两点是，“实用性，能真正帮助到孩子”和“寓教于乐，让孩子做作业时尽量愉悦”。
虽然市面上已有很多关于“学习计划和时间管理”的方法，但是要么很笼统，只有理论上的沟通技巧；要么就是太死板，不够活泼有趣。队员徐乐清的妈妈，为了缓解与读小学五年级弟弟的这一矛盾，也尝试在喜马拉雅上订阅了相关课程，可是“听着都懂，一做都忘”。
为了保证这套计划表的实用性，她们根据日常生活中的常见问题，进行有针对性的解决。
团队成员路演展示项目成果
1首先是亲子共同参与问题
中国家长很希望孩子能有时间管理的能力，但是又不知道如何帮他们获得这一能力。现实中的大多数情况是，家长为孩子制定好计划，学生只需要执行照做。
饶思齐说：“这样看似更高效，但是孩子感觉自己只能被“安排”。而这套Mediator计划表，正需要家长和孩子共同商议，提前确定好一天的学习任务量。”
比如，当你和孩子讨论完“这周末的作业和计划是什么”，就可以交由孩子自行安排顺序，这样可以锻炼他的时间管理能力，也让他清楚地知道，完成任务之后，剩下的时间就可以自行安排。
2用适当的奖励，激发动力
奖惩制度，是时间计划中最大的分歧。很多家长担心，提供奖励会让孩子完成作业太有功利性，因此“只罚不奖”。
然而，团组却在采访中发现，小学生对于“奖励”的内容，并非家长们想象地那么功利，它可能只是一段自由地时间安排，可以看自己想看的书。
不过，为了保证奖励机制的有效性，她们建议，所有的奖励内容，必须要在计划实施前，通过亲子沟通和商议确定下来，并设定一些通用的规则，比如“孩子有没有故意拖延时间”“字迹是否工整”等，作为奖惩依据。
3保证亲子之间的平等沟通
为了保证亲子间的沟通平等，在Mediator “时间计划表”最后，还设计了“双向评分”的功能。
孩子和家长可以互相为对方表现打分，让孩子感受到尊重和平等。同时，当父母在向孩子提出要求时，也能知道自己在计划实施中，存在的不足。队长胡旸说：“这让家长和孩子可以对每一天的计划执行情况，进行交流和反思，而不是停留在偶然的、口头上的评价。”
此外，为了增强趣味性，她们将计划表上将传统的日程，换成了魔术贴的形式。这一创意来自于《奔跑吧兄弟》的撕名牌，完成任务后，就可以撕下对应的魔术贴，后面则是对应的奖励。
这样设计的妙处还在于，保证日程计划有一定的“灵活性”，可以实时调整。比如，某个时间点本应该完成某项作业内容，但是临时有变，想要去动物园玩耍，那么就可以将对应的魔术贴换个位置，提醒自己日后补上，不能“耍赖皮”。“先娱乐，还是先学习？”这个问题交给孩子自己选择并承担结果，培养他们的时间管理意识。
胡旸解释：“相比较市面上很朴素的，多是站在家长视角的产品，我们希望设计出真正让小学生感兴趣的产品。”因此，当她们走进了平和双语学校的小学课堂，推广时间管理计划表时，受到了小学生们的追捧。
“魔术贴”时间管理计划表
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“作业困境”背后，有哪些问题？
在这场比赛中，共有250支队伍，从上万名参赛高中生中脱颖而出，进入了“中国大智慧”的总决赛。在决赛的两天里，Mediator面对来自哈佛、北大、清华、斯坦福等国内外高校的教授、资深学者和行业领袖们组成的专家评审团，经过项目展示评审、视频直播、案例研究、以及超过9轮的中英文多种形式答辩，最终获得总决赛一等奖。
有专家评委表示：“短短几个月时间，高中生们的研究能做到如此深入，让人觉得不可思议。有的项目甚至已经达到了初创公司的水平，后生可畏。”
不过，在这次项目调查中，通过与小学生及家长群体的接触，Mediator团组也发现了很多关于“小学生作业”矛盾的深层次问题。
1课外作业压力，胜过学校作业
真正让孩子感到有压力的，其实不是学校作业，而是父母安排的庞大的课外辅导。平时放学后，家长常会视孩子家庭作业的完成情况，布置额外的作业内容。
有不少孩子抱怨说：“就算写好了学校布置的作业，还有课外辅导作业。反正都写不完，我干嘛不写慢一点？”没想到，小学生写作业慢、爱拖延地背后，还隐藏着这样的“小心机”，同时我们也要反省，是否把孩子逼得太紧了？
2018年国际学生评估计划PISA发布的最新数据表明，中国几乎是校外学习时间最长的国家，平均每周比日本多10个小时，比芬兰甚至多20个小时。虽然PISA测试针对的是15岁中学生，但是“小升初”的竞争焦虑，早已裹挟了中国的小学生群体。
“主要是课外补习班，比以前更猛了。”采访下来，团组发现，学生一周的课外补习时间，至少三四个小时，多的则有十几个小时。培训班作业，加上学校作业，堆在小学生面前就很可怕了。面临升学的压力，家长们也表示“迫于无奈”。
因此有人认为，我们大力推行的“减负”政策，只不过让家长将孩子的时间，由学校转到了社会辅导机构。只要升学压力伴随的竞争焦虑还在，“减负”只能是一个口号。
2个性化的作业形式，难倒家长
现在小学生的作业，早就不是写日记、抄课文、做试题这些传统的“老三样”了，而是出现各式各样的“个性化作业”：比如拍摄身边的好人好事；手工制作传统工艺品；绘制所在社区的美食地图；甚至还有利用手机APP来完成任务等。“然而，这些形式新颖的创意作业，却让家长感到犯难。“
前段时间，《中国青年报》曾采访了一些深陷“作业辅导之累”的家长。有家长表示，一些作业的初衷是好的，但是落到实际中，就会变得形式化。比如要求拍摄身边的好人好事，为了在规定时间完成任务，家长不得不配合孩子进行一些摆拍和表演，这样反而淡化了作业的初衷，变得形式化。
还有家长表示，这些作业往往超出孩子的能力范畴，需要花费更多的时间精力。为了让小学生可以顺利完成，家长总免不了出手帮忙，甚至“全家齐上阵”，“这不是给每天下班回来筋疲力尽的家长出难题吗？”
3应试指挥棒下的超前学习
Mediator成员李佳怡，和初中生们一起上英语辩论课，却明显感觉到，这些学弟学妹们的英语水平和知识面，都远远超过了三年前她读初中时的学生水平。“难道这一届的学生，比我们优秀这么多吗？”
团组在采访中了解到，真实情况是，现在的家长，往往从小学低年级开始，就为学生安排了大量的英语补习课。徐乐清感慨：“三年前，虽然也有学生考托福，但是很少有90分以上。现在这些学弟学妹们，100分以上的比比皆是。“
很多家长让孩子，从六年级开始考“小托福”（即初中托福，是ETS美国教育考试服务中心为全球11-15岁中小学生开发的权威英语能力测试）；并争取在初中二年级之前，托福考试达到100分。这样在考取像平和双语学校这类国际学校时，能凭借超过90分的托福分数，申请英语免考。
回忆自己的小学生活，团组成员唏嘘不已，虽然她们曾经为了考上重点中学，也要补习奥数、英语，但是强度已经远远比不上现在的小学生们。
眼下，“作业问题”引发的家庭矛盾，还在继续；“减负”的大背景下，小学生们也依然辗转于各类辅导班和作业压力之下。
也许正如队长胡旸所言：“这些社会问题显然不是Mediator这个高中生团队能够去解决的。不过，在现有条件下，我们可以帮助小学生更好、更高效地完成作业，培养良好的时间管理习惯，让亲子关系和家庭氛围更缓和一些。”
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作者 | 周滢滢
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责编丨芋圆
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