其他
学习动力缺乏为何日益普遍，如何解决？
The following article is from 一个教师的行走空间 Author 郑朝晖
不少家长抱怨，孩子缺乏学习的动力。这是为什么呢？又该如何引导孩子学习呢？在上海市建平中学副校长、语文特级教师郑朝晖看来，学生学习动力的问题，实际上折射的是社会发展的重大问题。
很多家长都会用“将来的生活”作为诱饵或者恐吓，试图激发孩子的学习热情。这在早些年还是很管用的。我年轻时到农村支教，村里唯一一条用红砖垫成的路，是通向村里的学校的，学校大门上就四个字——“书包翻身”，至今还记得那些孩子在课堂上如饥似渴的眼神—— “读书改变命运”，是那时候很多孩子学习的巨大动力。
但是，当我们今天还希望用这个去点燃孩子的学习热情时，结果并不如人意，大家就觉得今天的孩子，缺乏求知的渴望了。个中原因，与现在社会文化有着密切关系。
首先，大家基本的生活需求更容易得到满足，孩子们对于生活的压力几乎没有感觉，再加上现代社会逐渐显示出日本学者所谓的“低欲望社会”特点，年轻人对于真实世界的欲求越来越有限。一方面是欲望越来越容易得到满足，一方面是物质欲望越来越有限，想通过物欲来激发学习动力，恐怕是一件难事。
其次，随着中国社会结构的变化，原本的家族、家庭意识逐渐淡化。我们自然不能认为宗法社会有多好，但是在培养孩子对于他人（当然这样的他人意识，在宗法社会中也只局限于家庭与家族）的责任感方面，还是有一定作用的。而现在城市中的孩子与家族的关系已经淡到不能再淡了，遑论家族、家庭责任了。
而在家庭中，代际交流的困难日益显现。一方面， 父母对于孩子似乎除了学习之外，很少再有别的要求。另一方面，孩子与家长间的疏离感越来越强，“像个陌生人了”，这是很多家长对现在孩子的普遍感觉。
再次，现在孩子心智普遍的“低龄化”。网上有一位“网红”主播，在介绍带货经验时候，就直言不讳地指出，现在的年轻人“低龄化”，思维简单而直接。好的方面是不世故，活得轻松，不好的是持续关注能力和抗挫折能力弱。
我见过一个学习很不错的孩子，因为一道题解不出，狂摔文具，甩门而出。究其原因，是家长、老师在心智上对于他们的过度保护。孩子与其说是被“呵护” 不如说是被“圈禁”在狭小的生活空间里，对于人性以及生活的丰富与复杂缺乏足够了解。这导致一个结果——对生活厌烦。在他们的世界里，“读书”（学习的窄化表达）是唯一的“正事”，也正因如此，他们最讨厌的就是“读书”了。
现在，不少孩子将学习看做是一种无法逃避的过程，“发奋学习”这样的观念，已经失去心理基础。这又与学生所在地区的物质生活水平密切相关。不过， 具有讽刺意味的是，越是经济发达地区的家长，对于教育的关心程度和介入程度越大，但孩子的学习动力却越弱。
所有这一切都告诉我们，教育如果不能谋求自身的彻底变化与发展，很可能就会走向自己的反面， 但这个问题，恰恰又不是教育行业内部可以解决的，它牵涉社会发展的方方面面。这也正是教育行业的特殊所在，教育直接面对的是被马克思称为“社会关系的总和”的人，更重要的是，教育关乎人的心智、心灵和素养，这些都是个体发展的社会性指标。
因此，教育本质上是与生活实际紧紧联系的，教育就是与社会不断对话的过程。如果我们不能从社会文化建设入手，单强调教育改革，实在是一件勉为其难的事情。
基于这样的分析，我也希望家长可以更注重孩子的格局和眼界的培养，有意识地让孩子参与到包括家庭事务在内的社会事务的处理中去，让孩子有更大的格局、更了解社会，更了解自己，更具有应对复杂问题的经验和能力。让学习与生活紧密相连，与自我发现与自我成长紧密相连，唯有如此，才可能激发学生的学习动力。
我们今天讨论的是学生学习动力的问题，折射的却是社会发展的问题。如何让我们整个社会文化将“功利追求”控制在合理的范围内，让每个人在社会中都具有更好的发展空间，让社会更尊重个体发展的自由，是我们每个人都应该思考的问题。
•组织、评价、场域、课程，面向未来的全能班主任必修课丨一班一世界主题峰会