花季少年上吊自杀：生命教育刻不容缓！

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【金小贝专栏】

花季少年上吊自杀：生命教育刻不容缓！

原创作者|金小贝（80后女孩，教师，自由写作者，爱文学、爱音乐、爱你）

本文为金小贝老师原创，首发金小贝老师的微信公众号“知心小贝-ID:zhixinxiaobei”，校长传媒获得金小贝老师授权发布

长养慈心，勿伤物命，充此一念，可为仁至。

——弘一法师

所谓美好的心灵，就是能体贴万物的心，能温柔对待一草一木的心灵。惟有体会到一花一草都象征了万物的心，才能体会到人生的真意和智慧。

——林清玄

刚下班，就收到一个文友发来的视频：某地一个孩子疑似因为家长不让玩手机，一气之下，跑到野外，在一棵树上，上吊自杀。家长赶到，哭昏在地！（因该视频冲击力太大，不敢上传）

我的胸口顿时像被堵上了一块大石头，难受得要命。和我儿子差不多年纪的男孩子啊，一样挺拔的身姿，一样帅气的面孔，现在，却直挺挺地吊在一棵树杈上，再也看不到眼前潺潺的流水，摇曳的青草，再也听不到同学的欢笑，大自然的音效！

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生活中，不是每个人都能理解你的用心，不是每件事都能顺从你的意愿。学会理解，学会包容：对事多一分理性，少一分冲动；对人多一分体谅，少一分误解。脚下的路，要自己走；手上的事，要自己做。凡事懂得仰望，懂得交托。求主指教我们怎样数算自己的日子，好叫我们得着智慧的心。诗90:12

孩子啊！你可听到父亲凄厉的哭喊，那是一颗心生生被撕碎了、揉烂了！

孩子啊！你可看到母亲那绝望的眼睛，那是一种希望生生被剥夺了、被切断了！

孩子啊！你可感受到亲人那锥心的疼痛，那是身上的肉被一刀刀地割掉，千刀万剐也不过如此！

就连我这个外人，网上的一个普普通通的看客，也疼痛得无以复加，语无伦次！

孩子，我疼你！恨你！怜你！惜你！

生命，本来是世界上最珍贵的东西，却被你生生抛弃，毫不怜惜！

你的父母、你的老师、你的同学，无法指责你，因为你已以最极端的方式离开了这个世界。父母的管教，父母的爱，你都不可能再享有了，他们怎忍心责怪你？

他们只会在心里责怪自己：为什么没有在你亟待成长的日子里，给你好好上一上“生命教育”这堂课程：

爱自己，爱生命，高于一切!

它比成绩、荣誉、名次都重要得多！

一直以来，我们的教育都存在着功利化、技术化和模式化的倾向：教育的对象似乎只是实证化和功利化的知识，而不是活生生的人；教育的过程仿佛是过度技术化和模式化的生产流程，而不是对人的全面而充分的培养。

于是，一方面，我们惊喜地目睹教育的巨大发展和进步：教育的规模在日益扩大，知识量和信息量在不断增加，基础设施在大大改善并正在走向现代化，越来越多的高学历毕业生正走向社会，加入现代化建设的行列；

另一方面，我们也非常担忧地看到，教育越来越离开人的内心世界，离开人的活生生的生命。

虽然有关“应试教育”和“素质教育”的讨论已经触及到了教育的某些弊端，但还远远没有完全切入问题的实质：

让教育真正融于人的活生生的生命。

只有真正融于生命的教育，才有可能成为一种真正意义上的素质教育，才有可能成为“人的教育”。

可是看看我们的基层，甚至一些所谓名校，大多都是“升学率高”的学校。分数是衡量一切的标准，评优评先，都是“唯分论”。学生成了机器，教室成了集装箱，学校成了加工厂。“标准答案”扼杀着学生的创造，消磨着老师的激情，损害着教育的基石。

早在1964年，日本学者谷口雅春就出版了《生命的实相》一书，首先呼吁生命教育的重要性。他认为实施生命教育之后，能有效克服唯物教育所产生的缺失，因而带动日本社会的变化。

1968年，美国著名的演讲者、作家与人生导师杰·唐纳·化特首次明确提出生命教育的思想，并在美国加州创办了“阿南达村”、“阿南达学校”倡导和实践生命教育的思想。

我国的生命教育也已经形成了政府主导、民间参与、社会各界积极配合的趋势，但还远远不够！

现代科技和信息技术的飞速发展，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但也不可避免地影响了青少年学生的道德观念和行为习惯，带来享乐主义、拜金主义、极端个人主义等负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。

生命是有限的、唯一的，生命教育不仅要教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值。

生命教育不仅只是告诉青少年要关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命。

长养慈心，勿伤物命，充此一念，可为仁至。

这是弘一法师对生命的爱护。

所谓美好的心灵，就是能体贴万物的心，能温柔对待一草一木的心灵。惟有体会到一花一草都象征了万物的心，才能体会到人生的真意和智慧。

这是林清玄对生命的尊重。

生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。

没有生命，何来教育？

我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。

老师们，家长们，培养青少年形成科学的生命观，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，已经刻不容缓！

愿这样的悲剧少一些，再少一些！

延伸阅读：

生命教育刻不容缓！

文|尹红燕（北京理工大学MBA毕业，四川省绵阳市委党校教授，礼仪培训专家，国际职业培训师）

生命是十分宝贵的！可是在四川绵阳市某中学又一个花季少年意外身亡，发生在2011年初的这件事情当时引起了大家的极大关注，尤其是孩子正值初高中阶段的父母们。而近几年来，媒体上关于学生自杀等消息也是接连不断：甘肃省一位初中生因为中考失利，遭家长责备，而服毒药自杀身亡；山东淄博一位15岁的中学生因为遭到老师的责骂服毒自杀……在悲痛之余，也引起了大家对学生健康成长问题的思考。 这是一个悲剧，生命换取的抗议有没有引起我们的家长、老师的反思？应如何教育引导孩子？作为老师，有没有必要在授业的同时也要加强自身的素质修养？

一、家庭教育

作为家长，我们到底给自己的孩子一个什么样的教育，是积极的还是消极的？还有家长自身是否做到以身作则和潜移默化，也会影响到孩子的心理健康。我的侄儿现在读初二，不想读书了，根本原因在于他的父母失职！从家庭的角度来说，关键在于培养孩子健全的人格，决不要仅仅以学业来衡量孩子的一切，应该说健全的人格比学业更重要。常言道，健康是1，而其他的都是健康后面的0。如果没有这个1，它后面的0就毫无意义，所以，作为家长要把孩子的身心健康放在第一位。

二、学校教育

学校应该营造成一种和谐的生活学习环境。现在国家大力提倡在学校中开展心理健康教育，其目的就是为那些有了心理问题的学生解决问题，可惜，一些学校只是为了应付检查，而没有真正开展这方面的工作。学生出现轻生念头有很多原因，最主要的有学习压力、人际交往这两方面。比如“虐猫”事件可能是对压力的一种宣泄。跳楼事件也是他认为是一种终极解决方式，但其实，这并不是唯一的方法，如果学校让学生知道还有其它的解决方法，如心理危机干预等等，那么这样的事情可能会更少发生。所以，我们要帮助学生学会以正常的渠道来释放压力。

三、社会教育

从社会的角度来说，最好能够有一个青少年危机干预的机构，比如说青少年救助中心。当孩子觉得自己走投无路的时候，能想到还有一个机构可以帮助他，当孩子在死亡的边缘徘徊的时候，如果有一个热心的过路人，能够关心他，或许能够在当时救他一命。　

在现代竞争日益激烈的社会环境下，怎么样给孩子减轻压力呢？

给孩子减压，可能是一个综合的系统工程。如学校、家长还有老师，包括孩子自身。竞争是一定存在的，也是社会进步的一种动力。现在的问题在于许多压力孩子可以不用承担，如参加不必要的竞争，不要学所谓的面面俱到的能力，家长自己的的梦想在孩子身上的体现等等。因此，从减压的角度来讲，首先应该是我们的学习还有目标应该是符合孩子的身心特点；另一个是家长要减少对孩子的过度的期望，尤其是让他学会在困境当中能看到希望的能力，要根据孩子的实际情况确定适当的学习目标，如果目标定得太高就会压力太大；校方还有社会应该营造和谐的生活和学习环境，一个简单的现象就是排名次给学生造成压力。很多人知道不这样做就可以减压，但就是偏不做；作为孩子自己，也要给自己确定一个恰当的目标。而且要把长期目标分解为短期目标，比如：期末考要考到80分，那么单元考就要高于80分，这就是长期目标和短期目标的关系。如果平时单元考达不到80分，那么期末考的要求就不要太高了。这样一个目标的调试，就能减轻压力。所以说，减压还有很多的路要走。

如何做？

1、如何培养孩子的耐挫能力呢？

人的一生总会有坎坷，遭遇挫折是人生的常态。而今的孩子受到家长过度的娇惯和保护，容易使他们不敢面对挫折，不能承受压力和失败，因此，生命教育应先从学会抗挫折开始，也要逐渐的在平时的生活当中培养孩子。

（1）对于孩子提出的一些生活享受的要求，作为家长不妨设置一定的障碍，提出一些条件，让孩子经过自己的努力才获得。

（2）残疾人身上学坚强。我觉得残疾人运动会是一个直观生动的生命教育的课堂。建议带学生观赛当作学习课程，让孩子选择一位印象深刻的运动员，了解其身残情况和奋斗经历，并在课上交流心得，那么，在完成“作业”的过程中，主人翁抗争命运自强不息的精神力量，将深深地打动孩子。应教孩子们懂得生命只有一次，不仅属于自己，还属于亲人和朋友，能够体恤他人，珍惜自己，自强不息，不轻言放弃。

（3）适度采取惩罚教育。加强未成年人生命教育，首先，家长应让孩子知道生命到底意味着什么，告诫孩子随便了结生命是对家庭和自己极度不负责的表现。其次，家长不要对孩子包办一切，孩子该受的苦和累应该让其受，能做的事情应该让其做，该承担的义务和责任就要让其承担。再次，适当采取惩罚教育。中国青少年研究中心主任孙云晓说：没有惩罚的教育是不完整的教育。所以孩子犯错误就得受到适当的惩罚。采取惩罚教育能增强孩子的耐挫折能力。

（4） 从身边小事学关爱。比如，让孩子养一种小动物，每天照顾它，看着它一天天健康成长；在小动物生病的时候，怎样帮助它渡过难关。借助这些具体、直观的活动，让孩子感受生命的脆弱与珍贵。从身边小事起步，向孩子灌输尊重生命的意识，效果应该更好。

2、学校在还没有心理老师到位以前，还有许多工作是可以做的，比如邀请其它学校的心理老师开展心理健康的教育，对一些有责任感的老师进行系统的培训。让班主任掌握一些必要的心理辅导技巧等等。对有心理问题的学生，除了校方必要的辅导以外，那么及时转诊专业的心理机构是必要的。

3、谈谈我的孩子。

我的孩子是比较开朗活泼，但有时也内向敏感。我想作为母亲，教育好自己的孩子都是比较难的。但是我想谈谈教育孩子的一些体会。就是多与孩子谈论她感兴趣的话题，尤其是当她失败和情绪沮丧的时候，多鼓励总是比多批评要好。还有要随时关注孩子的思想变化，并及时沟通，这一点很重要！还有夫妻关系一定要好，夫妻的沟通模式在无形中给孩子起到了示范的作用，如果夫妻真要吵架，也要在孩子不在家的时候。对于孩子的教育问题，如果存在矛盾，千万不要各说各的，使孩子无所适从，必须夫妻俩统一意见以后再给孩子提要求。

4、关于我的侄儿问题。

孩子沉溺于网络，可能的原因主要有在其他方面得不到满足，比如：情感需要、成就需要等方面。而在虚拟世界获得了现实世界所得不到的满足。所以，家长要给孩子更多的亲情和关爱，还要引导孩子多与同学交流，使孩子在现实生活中能够获得情感的满足。在学业方面，不要给孩子太高的要求，以使他们能够感受到学业的成功。有一种效应叫马太效应，意思是你原来有的会给你更多，你原来很少的会变得更少，在学生当中的马太效应就是他自己觉得成功的方面会更愿意去做，使之变得更成功。比如有些学科他学得比较好，他会更愿意花工夫去学，从而学得更好。在生活上也一样，孩子的有些能力比较强，比如像他的人际交往能力，他的打电脑游戏的能力比较强，所以，他更愿意去做这些。这就是马太效应在他身上的表现。而因为他的学习成绩不太好，所以他更不愿意去学，所以他会变得学习成绩更加不好。那么，作为家长该怎么办呢？想办法让他在学业方面感受到成功，这就是说，要降低对他的学业要求，只要他跟他自己比，有进步了就表扬他、鼓励他、奖励他，使马太效应也能够在他的学业方面起到作用。

珍爱生命,因“我”重要！

（本文选自尹红燕的博客）

延伸阅读：

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