一个失败的教育案例给人的启示

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【罗玲专栏】

一个失败的教育案例给人的启示

原创作者|罗玲[浙江舟山绿城育华（国际）学校]

著名实用主义教育家杜威说过：教育即生长，而儿童的生长是一个动态的发展过程，除了个人心理因素以外，外界的社会因素也起着至关重要的作用。教育过程即经验的积累与创造的过程，因此，任何一个或成功或失败的案例，里面都暗含着教育经验和智慧，都能给人以启示。

下面的案例若从对孩子做出“劝退”处理的结果看，应该是一个失败的案例。但从“劝退”后能跟踪管理，不断激励，直到孩子最后能朝着我们希望看到的方向发展来看，应该可以给我们教育者带来一定的思考。

（一）

离开学校两年再回到学校，就听说了张同学的很多事：

张同学在学校经常打架闹事，什么坏事都干；

张同学在学校敲诈勒索，有一次敲诈了2000多元，学校拿他根本没有办法；

张同学经常向小同学借饭卡，叫人家请他吃饭，给他买东西，但是从来不还；

张同学每次犯了错误，家长都包庇他，带他离开学校一个多月，等风声不紧了又回来了；

张同学的爸爸是当地社会的“老大”，本市一知名批发市场就是他的；

张同学也当自己是“老大”，和社会上的混混都有来往，连市里各职高学生都怕他；

张同学在百度贴吧里有很多发言，都是要当老大要罩着别人的言论；

张同学在学校两年犯了很多很多事情，但是他非常狡猾，什么事情都抓不住他的把柄，也由于他父亲的袒护，每次犯了什么事儿他都能推得一干二净……

听了这些，我总感觉这些都不是真的，或者都不是最全面的。难道世界上真的有家长会故意想让孩子不学好，故意想要孩子这样？

我又问了张同学原来的班主任，很长时间的聊天里，我终于捕捉到一丝信息：他爸爸不懂得教育，方法简单，有时候张同学犯了错，他爸爸就把他狠狠地揍一顿，但越揍越逆反……

这个信息告诉我，他爸爸也不希望自己的孩子这样，他也希望孩子成才或者做个很正常的孩子。

（二）

了解到这些，我决定主动出击，约来他爸爸面谈，具体了解一下他爸爸对孩子的教育观点。我的经验告诉我，以前我们学校或老师约来家长，都是在孩子犯了错以后准备处理孩子的时候，这样的面谈首先就将学校和家长推向了对立面，不利于问题的处理。

一天早晨六点多，张同学的爸爸送完孩子上学后坐在了我面前。张同学的爸爸告诉我，这是两年来，他第一次在孩子没有犯事儿的时候被学校请过来的。这一次的接触，也使张同学的父亲对我建立了初步的信任关系。

我们聊了很多，张同学的爸爸说：他确实是在社会上混的人，但自己混了很多年，现在老了，想要收心好好干事业了。他说在这条路上走也不容易，他不希望自己的孩子还走自己的老路。 

我接过来说：是的，现在很多的有钱人就是这样，很多人当年靠吃苦打拼出一定的基础，希望自己的孩子不要再和自己一样，而是希望他们真正成为贵族，过着贵族的生活，并有着贵族的品质。他的父亲说我说出了他的心里话，但估计是遗传的缘故，这个孩子骨子里有自己的一些习气，他也不希望孩子这样。

在这次沟通的基础上，我们终于找到了共通点，并达成了共识，就是无论孩子怎样，都要相信他有一颗想要改变的心，我们要随时沟通，随时支持孩子。

（三）

接下来，我又主动出击，开始接触张同学。第一次坐在我的面前，他流露出防范的眼光，我假装没有看见。我告诉他，听说了他以前初一初二时的一些事情，但更重要的是听说他和以前的老师表态，快到初三了，已经长大了，他也想要顺利毕业，想要好好改正的。

其实我并没有听哪个老师这样说过，之所以第一次和张同学见面就这样说，是给他一个正面确认，为他指明努力的方向。让他知道，老师们在他背后也还是有这些正面信息传递，还是很看好他，相信他能改变的。

我说：看得出，你是个很有领导才能的人呢！我很佩服你，你看，怎么就有这么多人喜欢听你话呢？你一定有自己的魅力，今后我要好好观察研究一下，看看你到底有什么魅力。还有，我相信，如果你的领导才能用在了好的方面，你一定是个了不起的人才！我真的相信你一定是想改变的，没有谁愿意一辈子这样下去，但我也理解你有时候还是会受到一些诱惑，可能还会被人误解，所以请你相信老师，这个世界上没有哪个老师是故意想要害自己的学生，今后你有什么话比如上课坐不住啦，和同学有矛盾啦什么的都可以和班主任或者和我讲。

后来的几天，路上遇见后，我都能主动和他打招呼，我每天有事没事都会在他的教室门口转转，让他知道我在关注着他。有时候听点什么关于他的不好的话，我并不急切地马上兴师问罪，而是不动声色，找准时机避开他人和他交流。

之后他看我的眼光似乎防范的味道稍微少了。

有一天中午，听校长讲张同学和高三同学发生了冲突，他带着两个人到高三教学区找人，约好周五校外解决问题。学校负责安全的老师正把他们叫到办公室问话。

我赶过去，他看到我急忙辩解：“今天中午和我无关，我只是跟过去了。”

我让他写好这句话并签下字来，告诉他，即使跟过去，也视为同伙。所以提醒他不要什么事都想要跟过去看热闹，有时候看热闹也会把自己牵扯进去的。

还有一次他和我说，他很看不惯他们班一个同学，这个同学总是在网上贴吧里乱骂人，说想当学校老大，想罩着别人。还说这个同学在背后骂他。他说，要是按照他以前的思维，他是不会告诉老师，而是会用自己的方式解决的。他再次强调，初三了，他还是想改，不想再和以前一样了。

我首先表扬他这次的处理方式，之后协调了他们之间的矛盾。并将此次他的正确处理方式及时给他父亲发了短信表扬他。

张同学似乎按照我想要的方向发展着。但是仍不时有些同学会打着他的旗号做些不合校规的事情，即使事情和他根本没有关系，他也总是会被牵连进去。

（四）

我知道，孩子不是机器，不是想改就立即能改好的，还得允许他们有不断的反复。不过，张同学最后的这次反复实在太强烈了，甚至超出了学校能管辖的范围。

9月17日，开学大半个月后的这天傍晚，我校初三一个学生在校外被人用刀捅了。经派出所初步调查，事情系张同学叫来外面的学生所为。事发之后的当天，因听说当时张同学在现场，我立即联系他父亲，问一些情况。张同学当时告诉我，说当时虽然在场，但不是他所为。在没有证据的情况下，我也没有多说什么，告诉他们，让他第二天到校后，到派出所协助调查。

第二天，张同学没有到校。

第三天仍然没有来。

第四天，第五天……

这期间，派出所多次联系他父亲，他父亲态度都十分恶劣，极为不配合。

后来我主动联系他父亲，和他交流了很久，大致意思是说派出所只是想调查在现场的人，也没有说是张同学所为，还提醒他张同学长大了，这件事情如果张同学知情的话，还是协助派出所调查为好，作为家长，如果在这件事情上还是替孩子包揽所有的责任的话，孩子会认为家长所有的事情都能帮他搞定，今后可能更是天不怕地不怕，这样对孩子今后的发展改变非常不利。男孩子，是到了该承担自己责任的时候了。最后还约定，由他父亲带他到派出所采录口供。

第二天一大早，张同学在他父亲的陪同下来到了我的办公室。我陪着他们一起到了派出所。他父亲不愿意到警察面前，也由于他父亲的充分信任，张同学由我带着在警察面前录了口供。张同学承认人是他叫来的，但刀不是他给的也不是他捅的同学。

录下口供的时候，我说不清楚自己当时的心情，一方面感到很可惜，这个孩子犯的事情实在太大了，如果没有这件事情，相信在我的努力下，初三一年他一定能够改变，但一方面心里也在想：犯这么大的事情，这个孩子是到了该劝退的时候了。而同时，我又为我这种暗地里的想法而深深地自责和不安……

最后，派出所果然定性为：张同学是整件事情的主谋。但因为是未成年人，派出所也只能联合家长，做出对受伤害方经济赔偿、责成家长严加管教的处理。

考虑到他在校已经有非常不利的影响，经学校商议，决定对张同学做出劝退的处理。

后来，张同学想来学校的时候，我就说派出所还没有定案，希望他们配合派出所定案处理，之后学校会做出相应的处理的。而派出所的处理，他们家长又极不配合，就这样，这件案子就一直拖着。期间，张同学曾经来过两次学校，他的号召力实在太强了，每次他只要一来校，身后马上就会跟着一大帮行为习惯不好的孩子。

这期间，受害方也在给学校施压，说学校对张同学不作出处理的话，他孩子的生命都无法保证，他们也要起诉学校。

就这样，我们没有接受张同学立即回校读书。

一个多月过去了，他父母带着两个报社主编、一个电视台记者和一个律师来到了我办公室。

当着媒体的面，我先陈述了事情的详细经过，并仍然提醒张同学的家长，还是赶紧配合派出所将案子早点了结后，再讨论孩子是否读书，在哪里读书。他的家长就一味强调孩子还在义务教育阶段，我们不应该不让他的孩子读书，不应该直接将孩子推向社会。

后来律师、媒体记者就问学校的处理意见，我说出了派出所的定案，并告知他们，依据派出所的定案，学校决定对该生作出劝退的处理。

他家长立即接过去：你劝退我们家长就是不退，你看我们孩子在哪里读书吧。

我说，我们不是说不让孩子读书，而是说这个孩子确实不适合在我们学校读书，一方面是为了孩子的成长，在这样的情况下改变环境很重要，另一方面，孩子已对别的同学造成轻伤的后果，依据受害方的意见，这个孩子在这里读书，受害方的生命都无法保障，我们学校也有很大的压力。如果说这个孩子要读书的话，可以咨询律师送进比如少管所这样的专门学校进行矫治或管理，到底去哪里，派出所定案以后家长可以作出选择。但我还是建议家长将孩子带到外地读书，彻底离开这个环境。

最后，他们没有达成自己的愿望。

他们临走的时候我还是告诉他们，我丝毫不怀疑孩子现在想改的动机，但在这个熟悉的环境下，确实不适合孩子很快改变，建议他们让孩子转学，离开原来的学校，必要的话还要离开这个城市，离开他的这个圈子。最好能带在他妈妈身边（他妈妈在江西一个公司做总裁，生活环境相对单纯、上进）。并承诺他们，孩子的学籍还在我们学校，如果孩子在最后一年没有什么事儿的话，毕业证书我们还是会给他们的。

在他们离开的时候，他父亲非常恼火，找到孩子的班主任说：你跟那个老师说一声，这个事情就是她一个人在搞，你叫她小心一点儿。

（五）

孩子离开了学校，一想到他父亲最后的话，我每天上班下班走在路上都有隐隐的不安。尤其是晚值班十点以后下班的路上，更是提心吊胆。

后来我想，这次的处理，一方面是为了改变学校的教育环境，对其他同学有利，其实另一方面确实是为张同学着想，因为改变环境对他的成长也确实有利。想想张同学在这个学校两年，在老师、同学们面前一直是个不良少年的形象，是各种坏现象的代名词，如果在这个环境，老师、同学们难免会以老眼光看孩子，再加上这次的重大事件，大家对这个孩子的印象或许更坏。

但同时我静下心来站在家长的角度想，他们因为暂时还看不到孩子改变环境以后有利的一面，他们的抵触和对立也是可以理解的。那么，我可以做些什么，令孩子在改变环境以后，迅速看到他的改变与进步呢？

这之后，我就会时不时地给孩子打个电话，或发个短信，叮嘱孩子，激励孩子，要他吃一堑长一智，真正脱离原来的圈子，要他珍惜机会，在妈妈的教育管理下能迅速成长起来，真正成为一个具有领导才能和重大影响力的人才。

孩子到了他妈妈身边以后，因为文化课实在学不进去，就学习了自己感兴趣的音乐，每天在大学里找老师培训他。他学了钢琴，学了爵士鼓，还学习了声乐。

有一天我打电话的时候，他正在练爵士鼓，他兴冲冲地告诉我：“老师，我妈妈找了一个团队专门训练包装我，我马上在电视台就有一个演出了，到时候你一定要看啊！”我说好的，有可能的话，我会让他的同学都看他表演的。

他很开心，说：“老师，你告诉我以前的那几个哥儿们，叫他们要想办法做些事儿，一个人如果有事情干的话，就没有功夫乱来了。”

“老师，你听，我打爵士鼓给你听……”

听着话筒那里传出的爵士鼓的声音，我的眼泪下来了……

对于他的父亲，我也会找机会和他沟通，分享他关于孩子改变后的喜悦。时不时还和他交流一些关于家庭教育的方法等问题。

初三该照毕业照了，我通知他来照相。

初三毕业时间到了，我约他父亲过来拿孩子的毕业证书。他父亲原本说没有时间，要叫他公司里的人来拿的，后来，他专门抽时间亲自过来，当面感谢了我。我的心里充满了暖暖的感觉。

（六）

回想起这整件事情，特别是当没有人在身边的时候，我会为自己当初对他作出劝退处理的初衷而有些自责，当初劝退他原因之一是为了肃清学校的环境，为了不给学校找麻烦或者说推卸我们的教育责任。但是由于劝退以后，我并没有真正将他推出校门不管，而是不断跟踪不断管理，不断给孩子和家长信心，推动了孩子朝着更好的方向改变。

幸好孩子最后很快改变了很多，我的心里才稍稍有些安慰。

张同学，希望你越来越好！

后记：我一直认为，“没有惩罚的教育不是完整的教育”，当学生违纪以后更是应该要他们承担相应的处罚，这应该也是“责任”、“担当”的意义。此前学校和家长对于这个孩子一意姑息甚至纵容，导致这个孩子更加肆无忌惮甚至完全处于失控的状态。其实，孩子犯错的时候不姑息、不纵容，该承担什么处罚就承担什么处罚，这才是负责任的教育。

当所有的努力都经历了，环境已不利于孩子成长的时候，我做出“劝退”处理，实则是改变教育环境、相当于现代版的“孟母三迁”吧，孩子脱离了原来那个一直把他当“老大”的环境，他可以开始重头来过，也是给他创造了一个改变的机会和环境吧。而最后的结果也证明，这个方法是有效的。

再后记：这个案例是2010年的事情了，2016年8月30日晚8点多，时隔六年，这个孩子从美国留学回来，连夜专程到学校来看我了。他说：老师，我知道你是为我好。幸亏你当年“逼”我离开了当时的环境。谢谢你！

听到这里，我的眼泪又来了……

（本文为罗玲老师原创投稿）

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