学生评教引起的风波

Original 唐秋仁校长传媒 2021-09-22

【唐秋仁专栏】

学生评教引起的风波

原创作者|唐秋仁（安徽合肥光华学校）

一、打分

今天上午，学校利用课间操时间，对全体教师进行了师德师风自评和学生评教。监考老师先对学生就评价表进行了详细讲解，目的是让学生公平公正对待每位老师，学生也是认真对待此项工作，在慎重思考，公平打分。而我们老师则统一组织在一个教室，对照评价表，认真反思自己的成功与不足，签下承诺书。

回到教室，我随口问了一下同学们给我打多少分。大部分同学都说打了100分，然后我点名问一个女生童童，她昨天语文测试考了80多分，不太好，被我批评了。

意想不到的事情发生了。她站起来大声说：“48分！”

我大吃一惊，问：“为什么？”

她说：“就是昨天佳佳的事情，你处理不公平。”

我说：“昨天的事情，我调查了半个多小时，已经处理好了啊。”

她接着吼道：“没有，你就是冤枉佳佳了，你偏袒琦琦。”

我说：“这件事情，你在场吗？你亲耳听到琦琦骂佳佳了吗？你又不是她们一个房间的。”

她说：“我就是听到了，我在房间门口听到的。”

我说：“房间里的另外三个人，一个我们班的，两个2班的，都回忆没有听到，你又是怎么听到的。”

她还是歪着脖子，大声说：“我以前还是蛮尊重你的。但是，昨天你就是冤枉佳佳了，就是偏袒琦琦，昨天佳佳哭了一个晚上。”

我说：“下午上课时，佳佳就已经对我微笑了，晚上她看到试卷没考好，确实哭了。”

就这样，她当着同学们的面，一直不停地朝我吼着，持续了将近20多分钟说我就是不公平。她给我评分低，不是因为我批评她了，竟然是因为其他班一个女生的事情，可这事情与她毫无关系啊。为了保护孩子自尊，我处理这件事情后，并没有让太多同学知道。

二、骂人事件

插一下洁洁、佳佳、琦琦三个女生之间闹矛盾的事情经过（孩子们的世界也是很复杂的）：

中午送学生回宿舍，看到五二班的佳佳和洁洁正堵着我们班琦琦说什么，神情严肃。我走了过去，认真听着，一直不插嘴。终于听明白了，洁洁告诉佳佳，说琦琦骂佳佳坏话。佳佳整个过程都很生气，一直都对琦琦说：“我跟你也没有什么交集，你凭什么骂我！”琦琦辩解说没有骂，说只是问了她们同学“你们觉得佳佳怎么样？你们喜欢佳佳不？”这样的问题，只是说了“我不喜欢佳佳”这类的话。洁洁却一口咬定琦琦就是骂了佳佳。期间，琦琦一直委屈得掉眼泪。

后来，我找到了他们同一房间的三个女生，其中一个是我们班的，两个是五二班的，他们都说没有听到琦琦骂佳佳。就在我调查过程中，洁洁一直说听到了琦琦骂佳佳。

调查到此，我只是对佳佳说：“三个人都没有听到，只有洁洁一个人听到了。你也是个聪明人，自己判断事实是怎么样吧。这里面肯定有人挑拨离间。”

事情到这，应该告一段落。

没想到，今天给老师打分时，这件事又冒了出来，童童一直说，我就是偏袒琦琦了，害得佳佳昨天哭了一个晚上，我就是不公平。

后来在一了解，琦琦说洁洁已经跟她道歉了，洁洁承认当时是她没有听清楚。我们班的傻姑娘就这样原谅了洁洁。

我又找到佳佳和洁洁，告诉佳佳，洁洁给琦琦道歉的事。让佳佳除去心中的芥蒂，我还要求佳佳必须为昨天态度不好，向琦琦道歉。

这件事，应该就是水落石出，到此为止了。但童童的事情并没有这样简单。

三、说说童童

童童，上次因为怪生活老师处理别人的事情不公平，也和老师闹过，在家里也经常因为一些事情跟爸爸妈妈闹过。一次生病，因为爸爸忙不能来看她，就在电话里跟爸爸闹，还跑出了生活区，害得生活老师、同学们去找她。

今天，她当着全部同学的面，还大声说：“班级每个同学都不好。我喜欢别人（3班的男生），还不是被我们班的同学逼的。”

“妈妈也不好，她不是我妈妈。”我问她你是捡来的，她说“是”。我说：“你是天上掉下来的？”她还偏着头说“是”。身边的人都不好，别人才是最好的，真有点“胳膊肘往外拐”“白眼狼”的味道。看待问题，非黑即白，别人都是错的，就自己是对的，很极端，还自认为自己是包青天，喜欢打抱不平，分不清美与丑，好与坏。

这样的孩子，怎么教育？她是去年五年级上学期转来我们班级的，妈妈刚刚送她来时，跟我说了很多她不听话不懂事的问题，我当时还叫家长多反思是不是自己教育出现了什么问题，一直对她格外照顾。爱挑食，不好好吃饭，我把她调到我一桌，看着她，引导她多吃点，心情不好，我平时都不怎么凶她，注意维护她的面子。现在，她竟然这样，给我打“48分”，对我吼。一点都不懂得感恩，就是典型的白眼狼，一件小小的事，就能翻脸不认人。升米恩，斗米仇，讲的就是这样的吧。

在她一直吼过程中，我一点都不让她，明确告诉她，在离开学校前，必须把这一年来，我在她身上花过的心思，做过的事情，不管好还是不好都得写下来，在进家门前，也必须把爸爸妈妈为她所做过的事情，一件件地写下来。

她一直说：“凭什么，凭什么，你有什么权利？”

我说：“就凭在学校，我是你的监护人，在家，爸爸妈妈是你的监护人。今天老师和家长，就得行使这个管教的权利。除非你18岁了，可以为自己的行为负责了。”

四、与家长沟通

一下课，我就打电话给家长让她必须马上过来，父母在外地，于是派小姨赶紧来了学校。（我主要是怕她在这种不稳定的情绪时，做出不好的事情来，我要上课，不可能时刻能陪着她的。）

下午三点，妈妈来到了学校。我要把三个当事人叫到一起，把事情的真相摆在女孩面前，妈妈一直说“不需要了，不需要了。”我非常坚持，说：“家长你是明理了，但也必须让孩子也看看事实的真相是什么，让她知道，有时她看见的并不一定是真相，有时她坚持的并不一定是正确的。”

在我坚持下，三个当事人、女孩、家长和我一起到了办公室，洁洁当着她的面，说自己可能是听错了，是冤枉琦琦了（说这话时，她并不觉得脸红，因为她忘了昨天我调查的半个多小时里，她是多么义正言辞地说她就是听到了琦琦骂人。）这时候，佳佳也向琦琦到了歉。

事实摆在她面前后，我严肃地告诉女孩：“今天，你一直坚持说我处事不公，偏袒文佳琦，给我打了48分，这是我的一种冤枉，一种不公正的评价，在学校那毁了我十几年教学的声誉，还当着同学们的面，不尊重我，你必须给我一个合理的解释。”

妈妈一直想替童童给我道歉，这之前，妈妈是背着她，想请我哄哄她的。我说今天是我受了伤害，我既不可能哄她，也不可能接受妈妈任何道歉。我说：“她在家里吼你，吼奶奶，谁替她给你道歉。必须邮她自己给我一个解释和说法。”

就在妈妈不断教育、引导她时，童童最后还说“别说一个方案，我半个方案都想不出来。”我看这孩子是一时半会儿不可能扭转思想了，就让妈妈带女孩回家，但我也提了一个要求：没有合适的方案，不可能让她进教室，我必须行使我当老师的教育权利。

童童回到家，妈妈发了一张她在房间写东西的照片，说必须让她写，没写出来就不给吃饭。

我回复：以后她对你们发脾气，你们也得认真地说，你很伤心。

妈妈回复：唐老师，都试过的，没有用啊！这次一定趁这个机会配合你把她这个毛病改掉。

我回复：你能这样说，我感到很欣慰。至少你知道，我这样做并不是针对她。我现在并不生气，下午也是装的，主要想趁这个机会让她改改这个个性，下次发脾气前可能会先想一下了，不会这么随心所欲。

妈妈回复：我明白你的意思，这点默契，我们还是有的。可是这孩子真的让人很伤心，总是阴晴不定的。

我今天对童童不依不饶，其实真是耗尽了我太多精力，跟孩子家长不停地沟通交流，说了太多太多话，嗓子都疼了，也搞得疲惫不堪。我也不知道自己为什么要这样做？我也不知道自己这样做值吗？简单地我，就是想尽到我教师的职责，就是想通过这件事告诉她，只有父母才会一而再，再而三地原谅她的不尊重，别人是不可能原谅她的大吼大叫的。今天如果她能从这件事情上吸取教训，将来，走入社会，可能会少吃点苦头，可能会走得更顺畅些。

也不知道效果怎样。现在，我就等着上学时，童童给我的说法。我拭目以待。

五、后续

回家第二天早上收到一张图片，是家长发来童童写得的内容：

方案

1、如果下次再这么做，就把自己吼的话抄100遍，并道歉。

2、如果下次再这样做，就自己到校长办公室申请退学。

唐老师，对不起，我不该对你大吼大叫。如果下次再这么做，就如上所说。

道歉信：

唐老师，我不该当着全班同学的面对你吼，这样使你很丢脸。你在这教书十几年了，而且还是年级组长。今天我在班级跟你吵，对不起，使你很丢脸。之所以我今天对你发这么大的火，是因为我这几天忍着的都发泄出来了。记得五年级上册时，我不好好吃饭，是你把我叫到你的桌子上一起吃饭。是你教了我一年的语文，当了我一年的班主任，是你教会了我知识。我今天对你吼，是有我自己理由的，可是我还是要和你说“唐老师对不起。”

家长说写到很晚，才写了这两三行字，打算要让她重新写。

我仔细看了一下，毫无认错之意，特别是最后这句话“我今天对你吼，是有我自己的理由的”，看来很难让她一下子认识自己的错误了。因此，我回复道：慢慢引导，孩子是不可能一下子就想通了的。

四天假返校第一天，家长带着童童找到我宿舍。童童交给我一份道歉信，还有一个零食礼品盒，妈妈说是童童亲自给我挑选的。礼盒我坚决没有收，道歉信我认真看了，这回认识得还比较深刻，至少知道下次遇到类似的问题，如何处理了。我便原谅了她，同意让她继续进教室学习。

道歉信是这样写的：

尊敬的唐老师：

你好！在此我怀着万分沉重的心情，向你做出深刻的检讨。通过这次教训，我明白了不管有多大的情绪和不满，都不能公然地和老师顶撞。这是对老师的极大的不尊重。今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，以向你表示我这种不良行为的深刻意识以及再洗心革面的决心。

我向您承诺，以后再也不会在公众场合和老师顶撞，遇到不理解的事情也会心平气和地去找老师商量，会把更多的精力放在自己的学习上，去提高自己的学习成绩。

短短数字，不能表达对自己的谴责，这份悔悟将深刻在我心里。希望老师能给我改正的机会。

从这份道歉信来看，很多词句肯定是家长引导的，孩子也显得有些稚嫩可爱。毕竟还是孩子，还是可以慢慢教育，让她慢慢学会做人，学会处事，这也是我们老师应该帮助学生的一个很重要的方面。

六、说说“学生评教”

最后，说说“学生评教”这个问题。因为担心教师师德问题，想出让学生给老师打分的方法，初衷肯定是很好的。目的是了解教师在孩子心目中的形象，希望公平公正、多方面地评价教师，想让教师多约束自己平时的行为规范，加强师风师德。

但其实，达到了这样的效果了吗？平时那些品行不好，经常违反班级纪律，与同学闹矛盾的学生，老师自然批评地多一些。平时那些不愿意写作业，写得不认真，没有按时完成作业，考试成绩又不好的同学，老师自然也要批评他，有时还得在下课时、上副课时给她补课。看似，老师是对学生很负责任，想让学生在品行道德、学业成绩方面有进步，花了很多心思和精力，但学生大部分是绝对不领情的。他只会想到，老师刚刚批评我了，让我没有面子；老师刚刚惩罚我了，打我手心了，让我很疼；老师罚我写作业了，害得我没有时间玩；老师还向家长告我状了，害得家长也批评我。满腹牢骚，甚至心怀怨恨。

这样的学生，会给老师打几分？平时的付出，在这时，绝对不是成正比的，你教育他次数越多，他打的分反而越低。就算他品行进步了，学会与人相处了，就算他成绩提高了，学习好了。

学生评教，让老师将来站在讲台上该如何教育学生？是看学生脸色，不敢批评教育？是卑躬屈膝，百般讨好，媚眼谄语？还是装聋做哑，与学生保持一定的距离？或是只管上课，学生听或不听，学生品行好或不好，都与老师无关？

经常看到这样那样的新闻：刚高考完，一家长，自己曾经还是副校长，就带两个人冲进老师办公室，把班主任爆打一顿，就因为班主任平时就学生爱玩手机的问题经常其批评学生；一小学女老师，就因为在群里没及时回复家长的问题，女家长就在群里骂脏话，扬言要好好收拾老师，紧接着就冲进办公室，扇了女老师两个巴掌；“严夫人”在女儿幼儿园家长群里发飙：“陈老师，你马上在全班当着所有师生给我女儿道歉，否则我通知你们集团领导来给我解释，你对严书记女儿说这话是什么意思！”

还好，今天我只是遇到一个不懂事、不尊重老师的学生，家长还是明事理的，在教育她孩子问题上还是理解我、支持我工作的，所以我才能这么安然无恙地记录下这件事情。所以，我应该感到庆幸。

当今的老师，不说尊严，连人身安全都随时受到威胁。当今的老师，还是曾经那个被称为“人类灵魂的工程师”，受人尊敬的老师吗？学生还是那个对老师毕恭毕敬的学生吗？家长还是那个对老师千恩万谢的家长吗？

不，当今的学生，手中掌握着决定老师业绩的筹码，他们决定了老师的生杀权，他们才是老师的上帝啊！

（不知不觉，写了4000多文字，写到了00：46分。学生均为化名。）

（本文为唐秋仁老师原创投稿）

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