儿童发展的31个敏感期 ，父母千万别忽视！（值得收藏）

蒙台梭利家庭方案：像妈妈一样放手，像爸爸一样互动

提及“蒙台梭利”，大家首先想到的是什么呢？

“儿童发展敏感期”

100多年前，蒙台梭利受荷兰生物学家德弗里（Hugo Devries，1848-1935）的影响，指出：生物界存在一个事实，即各类生物对于特殊的环境刺激都有一定的敏感时期，这种敏感期与生长现象密切相关，并与一定的生长阶段相适应。儿童心理发展与这一现象类似，也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段。每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感期则会消失。

蒙台梭利对儿童的敏感期加以区分，提出：

感觉（即视觉、听觉、、味觉、触觉、嗅觉）的敏感期是从出生到5岁（2-2.5岁时达到顶峰）；

秩序的敏感期是从1岁到4岁；

语言的敏感期是从出生后2个月到8岁；动作的敏感期则是从出生到6岁。

蒙台梭利相信，儿童在每个特定时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物甚为敏感，而对其他事物则置若罔闻。

例如，孩子突然在某个时期，会对秩序特别敏感，睡觉前，一定要将自己的鞋子摆在固定的位置上才能睡着；吃饭的时候，每一个人都要坐到固定的位置，即使哪天家里来了客人，爸爸妈妈的位置也是不能改变的，否则就会哭闹。这种看似“固执的行为”都表明孩子的“秩序”敏感期出现了。若成人不注意，打破孩子的秩序，会让孩子缺乏安全感，更不利于孩子未来规划能力的发展。

“有准备的环境”

蒙台梭利认为，当养育环境与儿童的敏感期需要相呼应时，儿童的发展会顺乎自然地实现。而当缺乏适宜的环境、养育方式，儿童将永远失去这个自然取胜的机会。正因为敏感期是有时间性，会转移的，因此，成人需要善于识别孩子发展的敏感期，并努力创造条件，最大限度的利用孩子“敏感期”的潜能，发展孩子的感知觉、语言、动作等。

基于以上教育理念，蒙台梭利提出要为孩子提供“有准备的环境”。这种“有准备的环境”必须是有规律、有秩序的环境；能提供安全、实用、美观的生活设备和用具；能为孩子提供感知觉、语言、数学认知、艺术启蒙、生活技能等多方面能力发展教具，即我们大家都熟知的“蒙台梭利教具”。

提及“蒙台梭利”，或许大家除了想到以上理念和蒙氏教具外，还会想到幼儿园或早教机构的“蒙氏班”。在我们大多数人印象中，蒙台梭利教育都是在幼儿园或是早教机构进行的，很少有人会想到蒙台梭利教育也可以在家庭中进行。

▲蒙台梭利家庭方案图

01 

设计一个对孩子友好的个性化蒙氏家庭环境

根据国际蒙台梭利AMI培训内容，作者将孩子0-3岁的阶段分为0-5个月、5-12个月、12-36个月，并根据孩子每个月龄段的特点，设计家庭环境。

0-5个月

刚出生的婴儿，对秩序的要求最为强烈。对于新手父母来说，尤其要提前预备好四大区域（喂养区、睡眠区、护理区、活动区）设计，尤其要了解科学喂养和睡眠知识，这样才不会从一开始走入歧路，建立很多坏习惯，导致之后的育儿生活一地鸡毛，手足无措。

很多人以为新生儿除了吃和睡，没有什么别的需求。其实小小婴儿在适应了这个新新世界后，很快就会生出各种各样的精神需求，他们渴望各种感官体验，他们想看、想听、想闻、想摸……我们的确需要密切观察婴儿反应，酌量增加有益刺激。为他们提供一个亲密安宁、丰富有序的家庭环境第一印象。

右上角喂养区：一个舒服的沙发、踩脚凳以及放置水杯、台灯、记录本的小桌子；

右下角睡眠区：一张宽矮床、一个婴儿提篮（两个月后孩子直接睡在床上）、一个妈妈哺乳枕；

左下角护理区：合适高度的衣柜上有换洗垫，旁边有收纳护理用品的布袋、脏衣服收纳筐以及垃圾桶；

左上角活动区：一张地毯、一块镜子、一个矮柜、矮柜上方摆放当下适宜的玩具和书籍、天花板上挂着风飘吊饰。

5-12个月

5—12月是婴幼儿大动作集中发展阶段，因此房间的布局，尤其是活动区的设计，也是处于动态变化的过程中。这个阶段将会用两幅插画来呈现。

当婴儿开始爬行，活动范围逐渐超出活动垫时，我们就可以撤掉活动垫了，同时要将家里面他能到达的地方都仔细检查一遍，做好安全防范。

我们可以像孩子一样爬着观察这个房间，清理各种可能的危险和障碍，比如插座、电线、窗户等，并巧妙准备一些有趣的探索环境和玩具。

建议父母尽可能为孩子提供丰富的爬行活动空间和层次，不要仅仅局限在一个房间甚至一个角落里。

右上角进餐区：从母乳或者奶瓶喂养逐步过渡到固体食物。一个小桌子、一把稳固的小椅子、布置完善的辅食添加小桌；

右下角睡眠区：落地床、哺乳枕；

左下角护理区：不变；

左上角活动区：墙角加辅助坐立的v型立枕、镜子前加辅助站立的横杆、将沙发踩脚凳用于辅助站立、矮柜上摆放当下适宜的玩具和书籍。

右上角阅读区：进餐区转移到餐厅，原来喂养区改作亲子阅读沙发，增添一个小沙发和小书架；

右下角睡眠区：不变；

左下角护理区：逐渐坐在稳固的小椅子上换洗。洗手间也要纳入护理区，给孩子预备一个独立洗手的环境；

左上角活动区：撤掉地毯；能扶着横杆走路后就将其撤掉换成小推车；矮柜上陈列当下适宜的玩具。

1岁以上

等到孩子到处爬行甚至开始走路的时候，他的活动地盘会远远超过我们设置的区域范围，尤其是在孩子能独立行走之后，我们就要考虑整个房间的设计，来适应学步儿的生活了。

右上角阅读区：同上，增加童书数量；

右下角睡眠区：落地床变成款矮床；

左下角活动区：增加合适高度的小桌子、小椅子、画架；矮柜上摆放适宜当下发展的玩具并且增加数量。厨房也纳入到活动区，鼓励孩子参与帮厨工作；

左上角护理区：撤掉换洗垫；将收纳护理用品布袋挂在镜子旁孩子高度；准备完备的如厕学习环境。

虽然每张图都标注了具体的月龄阶段，但是真正到了实践中，还是要依据孩子的个体发展情况来演变。

02 

家庭观察帮助父母自信地了解孩子

女儿出生后，尹亚楠一直保持着观察记录的习惯。她不仅详细记录女儿在大动作、精细动作、认知、语言、情绪方面的发展变化，而且也记录她作为妈妈、作为妻子、作为女儿的自我观察和反思。

▲分月龄分类详细观察手记

03 

爸爸在孩子成长的不同阶段扮演的角色

家庭教育必然离不开爸爸的参与。相比较而言，法国妈妈、德国爸爸是为人父母的优秀榜样。法国妈妈育儿中敏锐理性、独立自信，德国爸爸深度参与，和孩子积极互动。在书中，他们以法国妈妈、德国爸爸为范例，分享了自己作为蒙氏爸妈的心得体会。 

本书分为两部分，第一部分从妈妈和爸爸的不同视角来分享他们眼中的蒙氏理念和蒙氏父母；第二部分展现了他们夫妻二人在家实践蒙氏教育的具体方案。

本书以作者10年的蒙氏教育工作经验，以及在家实践3年的蒙氏教育为基础，结合中国家庭的情况，深入浅出、系统、详细地呈现了在家实践蒙氏教育理念的方案，可操作性强，是一本适合所有家长和幼儿教师不断阅读的书。

蒙台梭利博士常说：

我听过了，我就忘记了；

我看见了，我就记住了；

我做过了，我就理解了。

听再多课，读再多书，也不如自己动手实践更有效。现在就跟随蒙台梭利家庭方案行动起来，观察记录孩子和自己的成长变化，设计适宜孩子发展的家庭环境，一起培养健康平和、独立自信的孩子。

（本文选自“优教育”、“奕阳教育”，版权归原创作者所有）

儿童发展的31个敏感期 ，父母千万别忽视！（值得收藏）

蒙台梭利最伟大的贡献之一发现了：“人”的发展也存在敏感期。她通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。这种能力与印刻现象十分相似，蒙氏将其称为敏感期。

什么是敏感期？儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。在敏感期内施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的发展！

敏感期很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣，然后经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。

敏感期来临时，要有相应的活动来搭配或培养他们，使得这种能力真正的发展起来。例如:绘画。如果绘画敏感期到来时，孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹，但大多数大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂抹，阻止他们。但如果过了这个时期，让他画也没什么兴趣了.

孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止。

下面，我就细数一下孩子成长过程中有哪些主要的敏感期。（备注说明：每个孩子的发育状况不同，敏感期时间会有所差异，但是如果家庭环境比较宽松，没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶段内。）

为方便浏览，我将这做了个目录：

儿童发展的31个敏感期

1 . 光感的敏感期 0-3个月

2 . 味觉发育的敏感期 4-7个月

3 . 口腔的敏感期 4-12个月

4 . 手臂发育的敏感期 6-12个月

5 . 大肌肉发育的敏感期1~2岁 小肌肉1.5~3岁

6 . 对细微事物感兴趣的敏感期1.5～4岁

7 . 语言敏感期 1.5岁-2.5岁

8 . 自我意识的敏感期 1岁6个月-3岁

9 . 社会规范敏感期 2岁半-4岁

10 . 空间的敏感期 3-4岁

11 . 色彩敏感期 3-4岁

12 . 逻辑思维敏感期 3-4岁

13 . 剪、贴、涂等等动手敏感期3-4岁

14 . 藏、占有敏感期 3-4岁

15 . 执拗的敏感期 3岁-4岁

16 . 追求完美的敏感期 3.5岁-4.5岁

17 . 诅咒的敏感期 3岁-5岁

18 . 打听出生敏感期 4-5岁

19 . 人际关系敏感期 4.5岁-6岁

20 . 婚姻敏感期 4岁-5岁

21 . 审美敏感期 5岁-7岁

22 . 身份确认敏感期 4岁-5岁

23 . 性别敏感期 4岁-5岁

24 . 数学概念敏感期 4.5岁-7岁

25 . 认字敏感期 5岁-7岁

26 . 绘画和音乐敏感期 4岁-7岁

27 . 延续婚姻敏感期 5岁-6岁

28 . 社会性兴趣发展的敏感期 6岁-7岁

29 . 数学逻辑的敏感期 6岁-7岁

30 . 动植物、科学实验、收集敏感期 6岁-7岁

31 . 文化敏感期（6～9岁）

蒙特梭利：儿童的31个敏感期

01

光感的敏感期 0-3个月

特点：刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。

建议：可以给宝宝多看黑白图。

02

味觉发育的敏感期 4-7个月

特点：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。

建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。

03

口腔的敏感期 4-12个月

特点：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念，

建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。

04

手臂发育的敏感期 6-12个月

特点：这个时候孩子喜欢扔东西，这时最早的手眼协调发育的标准。

建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他扔个够。

05

大肌肉发育的敏感期1~2岁

小肌肉1.5~3岁

特点：喜欢扶、站、努力行走。

建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起作许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。

06

对细微事物感兴趣的敏感期1.5～4岁

特点：忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。

建议：此时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。

07

语言敏感期 1.5岁-2.5岁

特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。

建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。

08

自我意识的敏感期 1岁6个月-3岁

特点：区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。

建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打S你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教,因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。（注意事项：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程.）

自我意识是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，是否具备一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保护这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。

09

社会规范敏感期 2岁半-4岁

特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活，和他人轻松交往。

建议：和更多的孩子接触。一般2岁半的孩子家长就可以准备入园了，幼儿园可以提供良好的交友环境。

10

空间的敏感期 3-4岁

特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子等

建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。

11

色彩敏感期 3-4岁

特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。

建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《中华德育故事》，为日后绘画兴趣奠定基础。

12

逻辑思维敏感期 3-4岁

特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。

建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事半功倍的。

13

剪、贴、涂等等动手敏感期3-4岁

特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的

最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。

建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。

14

藏、占有敏感期 3-4岁

特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。

建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。

15

执拗的敏感期 3岁-4岁

特点：同自我意识的敏感期一样，这个敏感期对家长比较挑战！

3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。 儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。

建议： 解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。

理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。

16

追求完美的敏感期 3.5岁-4.5岁

特点：孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！

建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的喜欢，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。

17

诅咒的敏感期 3岁-5岁

特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。

建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。

18

打听出生敏感期 4-5岁

特点：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?

建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。

19

人际关系敏感期 4.5岁-6岁

特点:从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。

建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过身教大于言传。

20

婚姻敏感期 4岁-5岁

特点：在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。

建议：无论孩子想结多少次婚，喜欢多少朋友，家长都一定要给孩子自由的空间。

21

审美敏感期 5岁-7岁

特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。

建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。

22

身份确认敏感期 4岁-5岁

特点：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。

建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！

23

性别敏感期 4岁-5岁

特点：大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。

建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。

24

数学概念敏感期 4.5岁-7岁

特点：孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。

建议：这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。这时可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及经济能力。

25

认字敏感期 5岁-7岁

特点：这是孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。

建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。

26

绘画和音乐敏感期 4岁-7岁

特点：这是人生来俱有的智能。绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。而孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。

建议：在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。

27

延续婚姻敏感期 5岁-6岁

特点：5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。

建议：这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。

28

社会性兴趣发展的敏感期 6岁-7岁

特点：孩子0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。

建议：可以让孩子多参加一些社会活动，包括公益性的活动，比如：捡垃圾活动、自己做手工义卖捐助活动等，培养社会责任感的良好时机。

29

数学逻辑的敏感期 6岁-7岁

特点：数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣，

建议：比如通过蒙特梭利的数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。

30

动植物、科学实验、收集敏感期 6岁-7岁

特点：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是能保持好学、好奇的品质。

建议：给孩子创造更多的机会观察大自然。

31

文化敏感期 6岁-9岁

特点：幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。

建议：家长可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。

以上31个敏感期基本可以涵盖孩子成长中的主要阶段。经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别机会。

本文由“京城教育圈”推荐，选自微信公众号“优教育”、“明教育”，版权归原创作者所有

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